2019-2020年三年級信息技術(shù)下冊 小蜜蜂嗡嗡教案 人教版.doc

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2019-2020年三年級信息技術(shù)下冊 小蜜蜂嗡嗡教案 人教版教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)“編輯”菜單中的“復(fù)制”、“粘貼”命令。認(rèn)識“圖像”菜單中“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令、“拉伸/扭曲”命令。2能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)和拉伸/扭曲圖形。通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運用信息的能力。3情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力；發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維；提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。教學(xué)重點編輯菜單中“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”和“拉伸/扭曲”命令的使用。教學(xué)難點“拉伸”和“扭曲”的不同點。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)教室。教學(xué)過程一、激情引趣，導(dǎo)入新課 1. 嗡，嗡，嗡，一群小蜜蜂飛到花叢中，辛勤地采蜜，多光榮?。“阉鼈儺嫵鰜戆?！2運用前面所學(xué)的復(fù)制、粘貼的方法，我們可以“變”出許多相同形狀的蜜蜂?？墒沁@些蜜蜂都朝著一個方向，顯得有些單調(diào)。我們可以使用“翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)”命令改變蜜蜂飛行的方向?！窘虒W(xué)設(shè)想】創(chuàng)設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣，小蜜蜂是學(xué)生比較熟悉的動物形象，容易激發(fā)學(xué)生的情感。二、講解重點、點撥難點1在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，教師對一些基本的知識應(yīng)作講解。指出“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來為學(xué)生完成任務(wù)提供基礎(chǔ)，使教學(xué)難點降低了坡度。提示：畫圖時，如果需要旋轉(zhuǎn)圖畫中某一個圖形，必須先選取這個圖形后再進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作，這樣圖畫其它部分不會發(fā)生變化。如果未作圖形選定，那么將會旋轉(zhuǎn)整幅圖畫。2出示第一個練習(xí)任務(wù)：選取另外幾只蜜蜂，分別將它們旋轉(zhuǎn)“90度”、“180度”、“270度”，然后移動到花朵上?！窘虒W(xué)設(shè)想】適時進(jìn)行激勵與引導(dǎo)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)需要。明確學(xué)習(xí)目的，了解自我學(xué)習(xí)取向。歸納學(xué)生思維的過程，在無意中體驗知識的樂趣。三、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)教師出示本課的第二項任務(wù)是畫一個大風(fēng)車，在此可利用中央電視臺大風(fēng)車節(jié)目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境。明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。因為這個操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了明確的步驟講解，而且，在剛才旋轉(zhuǎn)小蜜蜂的學(xué)習(xí)中，老師對幾個主要命令已經(jīng)做了指導(dǎo)。在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題，主要提示他們通過這樣的渠道來解決：1、閱讀教材；2、同學(xué)之間的幫助；3、請教師給予指點。讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。【教學(xué)設(shè)想】這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧到學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助慢的同學(xué)。通過這個過程，使教學(xué)的難點得以突破。四、探究提高，綜合運用1可以用“拉伸扭曲”命令“變”出大小不同的蜜蜂。2說一說“拉伸”和“扭曲”的不同點。3“拉伸”選項中“水平(H)”和“垂直(V)”輸入框中的數(shù)值代表當(dāng)前圖形的比例，100%代表原來圖形的大小，小于100%表示縮小，大于100%表示放大?！芭で边x項中“水平(O)”和“垂直(E)”輸入框內(nèi)的數(shù)值表示將圖形歪斜的角度。如果輸入的數(shù)值大于0，則圖形按順時針方向歪斜；如果輸入數(shù)值小于0，則圖形按逆時針方向歪斜。【教學(xué)設(shè)想】在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師選擇畫出不同效果的同學(xué)的作品，讓師生進(jìn)行評價。這一步主要通過對好的進(jìn)行表揚，起到一個激勵的作用，對存在不足的進(jìn)行指導(dǎo)，使得練習(xí)能達(dá)到進(jìn)一步完善的機(jī)會。 五、創(chuàng)作繪畫，互評互學(xué)活動(1)將房間內(nèi)家具、花盆擺放好。(2)畫一畫。學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作一幅作品，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運用，構(gòu)圖是否合理等幾個方面，讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾幅好的畫讓全班評議。1評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。2評價結(jié)果的多樣化，不再是單一的好或不好，而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。【教學(xué)設(shè)想】體驗成功的喜悅，感受作品的美感，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好或不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)主體的多元化。在這個教學(xué)活動中，得到適當(dāng)?shù)墓膭?，體驗收獲的價值，激發(fā)探究信息技術(shù)奧秘的樂趣。附送：2019-2020年三年級信息技術(shù)下冊 小運動健將教案 龍教版教材分析本課主要介紹了畫圖軟件中直線工具和曲線工具的使用。直線和曲線是構(gòu)成一般圖形必不可少的基本要素。我們在日常生活中所接觸到的事物外觀形狀都可以由直線和曲線構(gòu)成，所以在本課的學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的事物，通過自己的觀察、思考，將事物的外觀畫出來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與構(gòu)造能力，通過學(xué)生自主構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。用直線和曲線工具畫圖時，要根據(jù)需要選擇樣式，并且樣式的選擇還將影響到使用矩形工具、橢圓工具、多邊形工具時的線形，因此要使學(xué)生加深對選擇樣式而達(dá)到不同效果的印象，為后面知識的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教學(xué)重點直線與曲線工具的使用方法。教學(xué)難點直線工具的幾種特殊使用方法。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：掌握畫紙大小的設(shè)置、直線工具和曲線工具的使用方法。過程與方法目標(biāo)：在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與創(chuàng)作能力，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會對信息的加工處理能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在同學(xué)互相幫助，交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，相互學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，讓學(xué)生體會到世界的美好。教師利用直線工具與曲線工具創(chuàng)作作品，演示給學(xué)生，讓學(xué)生欣賞，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作熱情，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備硬件準(zhǔn)備：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室（具備網(wǎng)絡(luò)控制平臺或液晶投影）。軟件準(zhǔn)備：Windows操作系統(tǒng)，畫圖程序。素材資源：用直線工具、曲線工具制作好的鐵路和飄動中的小紅旗供學(xué)生欣賞的作品，學(xué)生用的格尺和圖畫本。教學(xué)流程在教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過欣賞作品、獨立思考探索、合作學(xué)習(xí)、作品創(chuàng)作、作品展示、總結(jié)評價等方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)作主動性，讓學(xué)生在自主、輕松、愉快的氛圍中體驗創(chuàng)作的成就感，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)的能力。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，請看老師用畫圖程序創(chuàng)作的圖畫（作品是用直線工具與曲線工具相結(jié)合創(chuàng)作的），你們覺得老師作的怎么樣啊？（學(xué)生回答）。師：你們想不想創(chuàng)作更漂亮的圖畫?。浚▽W(xué)生回答）。師：那你們想不想知道怎么做?。浚▽W(xué)生回答）。教師導(dǎo)入新課。（二）教師引導(dǎo)學(xué)生探究，掌握“工具”的使用方法與操作步驟1. 設(shè)置畫紙大小的學(xué)習(xí)與實踐由于學(xué)生第一次設(shè)置畫紙，對畫紙大小的設(shè)置在頭腦中沒有直觀概念，如果在“寬度”和“高度”對話框中輸入數(shù)值過大會引起計算機(jī)的運行速度過慢，或引起“死機(jī)”現(xiàn)象，所以教師在講解時應(yīng)與實際圖畫本做以對比，指導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)理解。例如：師：同學(xué)們，我們上美術(shù)課時用的圖畫本有多大??？可以用手中的格尺量一下，告訴老師！（學(xué)生親自量，并將結(jié)果說出來。）很好，同學(xué)們現(xiàn)在就用你們量出的尺寸設(shè)置一張畫紙，我們將在這張畫紙上創(chuàng)作。這樣可以避免由于學(xué)生輸入數(shù)值過大而帶來的運行速度過慢或“死機(jī)”問題。2. 直線工具和曲線工具使用方法的學(xué)習(xí)與實踐（1）學(xué)生已有使用刷子工具、橡皮工具和填充工具的經(jīng)驗，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用自主探究、合作學(xué)習(xí)等形式，學(xué)習(xí)直線工具和曲線工具的使用方法與操作步驟。教師巡視觀察學(xué)生創(chuàng)作，看是否存在問題，加以指導(dǎo)和改進(jìn)。由于曲線的繪制和直線的繪制有所不同，不是一次完成的，在第一筆做完后，需要第二筆、第三筆的創(chuàng)作，學(xué)生很難將一個彎曲線的繪制步驟和兩個彎曲線的繪制步驟區(qū)分開，教師應(yīng)該將二者的區(qū)別加以解釋，使學(xué)生認(rèn)識二者的區(qū)別及繪制的方法。教師利用投影或網(wǎng)絡(luò)控制平臺將學(xué)生利用直線工具和曲線工具創(chuàng)作出的作品展示出來，讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)成果，并讓學(xué)生進(jìn)行自評和學(xué)生間進(jìn)行互評，使學(xué)生體驗自主探究學(xué)習(xí)的樂趣，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的積極性。（2）指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，鞏固新知識，熟練操作技能。教師通過演示作品的形式，布置任務(wù)讓學(xué)生創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生利用剛學(xué)過的工具和已學(xué)過的工具進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生很好掌握直線工具和曲線工具的使用方法與操作步驟，進(jìn)一步感知直線工具和曲線工具在繪制圖形中的作用，體驗創(chuàng)作的快樂。（三）綜合運用所學(xué)工具，進(jìn)行作品創(chuàng)作教師指導(dǎo)學(xué)生綜合運用各種工具，創(chuàng)作作品，展示學(xué)生作品，師生對作品進(jìn)行總評。1綜合運用所學(xué)工具創(chuàng)作作品，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作作品。2演示學(xué)生作品，進(jìn)行自評和互評。讓大家共同討論與交流，借鑒別人的經(jīng)驗，改進(jìn)自己的不足。小結(jié)對學(xué)生來講繪圖是他們發(fā)揮自己想像，創(chuàng)作作品比較好的軟件，在教學(xué)評價時教師一定要以鼓勵為主，給學(xué)生創(chuàng)作的空間，對不同風(fēng)格的作品要鼓勵，評價盡量要體現(xiàn)學(xué)生為主。你能用直線工具畫什么直線的線型在選擇時你要提醒同學(xué)們注意什么把你使用曲線工具時發(fā)現(xiàn)的問題記下來，小組討論一下，并交流經(jīng)驗