2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 日月潭 2.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 日月潭 2 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字“蒙”，“約”。 過(guò)程與方法：通過(guò)猜謎，形聲記憶等方法識(shí)字，抓住重點(diǎn)詞、句，有感情朗讀，結(jié)合圖畫(huà)理解課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受祖國(guó)和山的秀麗，體會(huì)作者熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)12生字，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)，有感情的朗讀課文，積累語(yǔ)言。了解日月潭的形狀特點(diǎn)與一天景色的多變，感受祖國(guó)河山的秀麗。 教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：生字卡片、日月潭風(fēng)光圖片、 學(xué)生：在課前查找日月潭的資料。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖 備注 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，講課文讀熟。 一、檢查預(yù)習(xí)。 同學(xué)們，在我們祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一個(gè)最大的湖，你們知道它叫什么名字嗎？（日月潭）你能說(shuō)一說(shuō)對(duì)日月潭的了解嗎？ 二、導(dǎo)入新課。 日月潭事態(tài)中附近的高山上的一個(gè)大湖。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)鷥?yōu)選光寺，玄奘寺，慈恩塔，文武廟等許多名勝古跡，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《日月潭》，領(lǐng)略日月潭的秀麗風(fēng)光。 三、讀文識(shí)字。 1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀一讀這篇課文。（學(xué)生自由練習(xí)讀文，老師巡視，并檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況以及字詞的學(xué)習(xí)情況） 2．出示生字卡片，學(xué)習(xí)12個(gè)生字 3．討論：“辰”和“晨”有什么區(qū)別？ 選擇自己喜歡的方法自學(xué)生字：“碧”可以用猜字謎的方法來(lái)記憶。 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)“晰”的字形要注意，它是“日”部，不要寫(xiě)成“目”，請(qǐng)學(xué)生比較了解形旁表義的作用，要注意“蒙”和“約”的字音。 四、把課文讀熟不理解的詞語(yǔ)通過(guò)查字典或請(qǐng)教老師幾同學(xué)的方式解決。 五、布置作業(yè)： 書(shū)寫(xiě)生字，熟讀課文。 繼續(xù)查閱日月潭的資料。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的思想感情。 一、概括課文內(nèi)容，理清層次。 這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（日月潭的環(huán)境，日月潭的得名，日月潭的清晨與中午、下雨時(shí)的景色） 二、閱讀指導(dǎo)。 1.讀一讀課文，找出描寫(xiě)日月潭環(huán)境的段落讀一讀。 （1）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做“群山”，大家一同做一個(gè)“環(huán)繞”的動(dòng)作。 （2）介紹名勝古跡。 2.讀課文，日月潭的名字是怎么來(lái)的？ （1）比較句子：北邊的叫日潭，南邊的叫月潭。 被變得像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊的像彎彎的月亮，叫月潭。 （2）根據(jù)文中的描寫(xiě)，想象日月潭的形狀，畫(huà)出來(lái)。 （3）出事日月潭的實(shí)景拍攝圖片，評(píng)價(jià)學(xué)生的畫(huà)，重點(diǎn)指導(dǎo)“島”的含義說(shuō)明日潭，月潭的位置（知名讀） 3.請(qǐng)同學(xué)讀課文，體會(huì)清晨與中午，下雨時(shí)的日月潭 的美麗。 （1）你在生活中是否“隱隱約約”的看到過(guò)一些景物？為什么你看東西的時(shí)候會(huì)隱隱約約的？ （指名讀第3自然段，突出“隱隱約約”） （2）日月潭的清晨是怎樣的？（安靜的） 板書(shū)：日月潭的清晨霧氣蕩漾。 （3）觀看圖片，有感情的朗讀課文，讀課文時(shí)語(yǔ)氣要輕柔。 （4）對(duì)比圖片，日月潭的中午景色具有什么樣的特點(diǎn)。 （5）什么是“清晰”，景物清晰會(huì)給人一種什么樣的印象？ 板書(shū)；日月潭的中午清晰明麗 （6）為什么說(shuō)日月潭好像披上了青啥？一提起“仙境”你想到了什么？“仙境”是什么樣的？ 板書(shū)：日月潭的雨景一片朦朧 （7）對(duì)比圖片，有感情的朗讀。 課文中沒(méi)有介紹日月潭傍晚的景色，你能想象當(dāng)時(shí)的景色嗎？ （8）請(qǐng)同學(xué)讀這段文字，一同欣賞。 板書(shū)：日月潭的傍晚金碧輝煌 三、暢談感受，升華情感。 日月潭還有“雙潭映月”的奇景，看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)你的感受。 帶著向往、贊美和自豪的語(yǔ)氣氣度“日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許多中外游人” 這么美麗的地方就在我們祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，聽(tīng)到這句話，你們的心情是怎樣的呢？ 四、布置作業(yè)。 查找臺(tái)灣其他名勝的資料，召開(kāi)“走進(jìn)報(bào)道——臺(tái)灣”的主題交流會(huì) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 日月潭 日月潭的清晨霧氣蕩漾 日月潭的中午清晰明朗 風(fēng)光秀麗 日月潭的雨景一片朦朧 日月潭的傍晚金碧輝煌 培養(yǎng)學(xué)生搜集信息及表達(dá)的能力 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 請(qǐng)學(xué)生表演動(dòng)作，理解并積累語(yǔ)言 訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)豐富具體的句子 圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力 引導(dǎo)學(xué)生臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的一部分，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)之情 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 漢字家園一 1 版塊目標(biāo)： 　　　1. 會(huì)認(rèn)33個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)37個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“茄、調(diào)、臂”3個(gè)多音字。 　　　2．認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用4種修改符號(hào)。 　　　3．了解帶有草字頭、火字旁、四點(diǎn)底和月字旁的字。 　　　4．積累好的詞語(yǔ)和句子。 　　第一課內(nèi)容分析：本課是一篇以“草字頭”字為主的看圖識(shí)字課文。識(shí)字的內(nèi)容是生活中常見(jiàn)的十種植物名稱(chēng)。教學(xué)中可以借助圖畫(huà)或已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)這些漢字。能在教師的指導(dǎo)下歸納出帶有草字頭的漢字的特點(diǎn)，掌握規(guī)律，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握多音字“茄”。 　　　2．能讀準(zhǔn)本課的十個(gè)詞語(yǔ)，能歸納出帶有“草字頭“的字的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握多音字“茄”。 教學(xué)難點(diǎn)：能歸納出帶有“草字頭“的字的特點(diǎn)。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“茄、芹、薯、蔥、荔”5個(gè)字。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、談話導(dǎo)入： 　　　　這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的10種植物，學(xué)會(huì)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字“茄、芹、薯、蔥、荔”。 　　 二、學(xué)習(xí)課文。 　　　1．出示課文插圖和詞語(yǔ)（做成詞卡，黑板上一邊是插圖，一邊是詞語(yǔ)） 　　　　　自己借助書(shū)上的拼音或看圖讀出這些詞語(yǔ)，把字音讀準(zhǔn)。 　　　2．指名讀詞語(yǔ)，正音 　　　3．再讀詞語(yǔ)，注意生字字形。 　　　4．認(rèn)讀生字，掌握多音字“茄”（先把學(xué)生都能認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)讀一讀，再把不熟悉的詞語(yǔ)作為重點(diǎn)借助圖畫(huà)或利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀）“薯”字可能較難認(rèn)識(shí)，可以比較識(shí)字“薯---署---暑”。 　　　5．檢查識(shí)字情況。 　　　　　觀察本課的生字有什么共同特點(diǎn)？帶有草字頭的字還有哪些？ 　　　6．讀詞語(yǔ)，給這些詞語(yǔ)分分類(lèi)（蔬菜類(lèi)、水果類(lèi)、花草類(lèi)、調(diào)料類(lèi)）。 　　　7．你還知道哪些蔬菜水果？ 　　 三、指導(dǎo)寫(xiě)字“茄、芹、薯、蔥、荔”。 　　　　注意“薯、蔥、荔”在虛線格里的位置 　　　　荔，上中下結(jié)構(gòu)，中間的力寫(xiě)的要小一些 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：完成寫(xiě)字任務(wù)和課后習(xí)題。 　　一、讀課文，復(fù)習(xí)生字。 　　 二、指導(dǎo)寫(xiě)“蒜、荷、茶、莓、蘆”。 　　　　“蒜”注意上下結(jié)構(gòu)，下半部分左小右大 　　　　“茶”上中下結(jié)構(gòu)，下邊不是木 　　 三、練習(xí)。 　　　1．形近字組詞 　　　　　茄（?。∈[（　）　薯（?。≥ā。? 　　　　　加（?。『觯ā。∈睿ā。∶罚ā。? 　　　2．寫(xiě)出你知道的帶有草字頭的字： 　　 四、作業(yè)。 收集帶有草字頭的生字并分類(lèi)。