2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 比一比教案 滬教版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 比一比教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： （1）認(rèn)知目標(biāo)：解含有一個變數(shù)的不等式。 （2）情感目標(biāo)：會使用符號“>”、=、<”對數(shù)與數(shù)加式進行比較 。 （3）能力目標(biāo)：運用數(shù)卡探究解題策略：先測定（推斷）最大的答數(shù)和最小的答數(shù)， 然后所有余下的答數(shù)在它們之間 。 教學(xué)重點:解含有一個變數(shù)的不等式。 教學(xué)過程： 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 一、引入新課： 1．（出示課頁題1題頭圖）小亞小巧小丁丁踩著同樣高的高蹺與小丑紅鼻子比高低，請小朋友說說比較的結(jié)果？ 師：我們已經(jīng)學(xué)過用：“>、=、<”號來比較高矮、長短、大小、多少。在這里，我們可以說小巧 + 高蹺 < 紅鼻子小丑。 生（甲）：小巧踩著高蹺比紅鼻子小丑矮。 板書： + 小巧（圖）< 紅鼻子小丑（圖） 師問：可以用什么符號表示？ 板書： + 小丁?。▓D） = 紅鼻子（圖） 板書： + 小亞（圖）> 紅鼻子（圖） 2．師小結(jié)：這種情況在生活中經(jīng)常發(fā)生，讓我們來看這一組圖，說說比較的結(jié)果。 生（乙）：小丁丁踩著高蹺和紅鼻子小丑同樣高。 生（乙）：我們可以說：小丁丁 + 高蹺 = 紅鼻子。 生（丙）：小亞踩著高蹺比紅鼻子高。也可以說：小亞 + 高蹺 > 紅鼻子。 二、探究階段： 3．揭示課題：我們可以用數(shù)字來代替水果： 用7表示 用12表示： 7+ <12（板書）。 今天，我們學(xué)習(xí)《比一比》，出示課題。。 1．解答7+ <12，探究解題策略。 （1）審題7+ <12，這里是誰和誰比較？比較的結(jié)果怎樣？ 圈一圈，表示7+------小于12。 （2）將20數(shù)卡發(fā)給學(xué)生，思考：哪些數(shù)卡合適？ 板書：7+ 0 < 12 1 2 3 4 學(xué)生回答（略） 齊讀 （孩子們在頭腦中將數(shù)卡放在橫線上，進行加法并檢驗結(jié)果是否小于12。將合適的答案貼在黑板上，不合適的放回講臺。） （3）你們用的是什么好方法，不遺漏，不重復(fù)地找到符合題意的所有答案呢? 2．解答課本第8頁第2題，哪些卡片合適？ （1）小組合作。孩子們運用各種方法（畫圈，打杈，涂色，等）把找到的數(shù)記錄在不等式內(nèi)。 生(甲)：在20數(shù)卡中一個一個嘗試,將合適的數(shù)拿出來,不合適的去掉. 生(乙)：我發(fā)現(xiàn)最小的答案是0，因為7+0<12。所以1也可以，2也可以，3、4也行。但5卻不行，因為5+7=12，不符合題意。那么，我想6、7、8、9…肯定都不行。 …… 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 比多少 1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過具體的情景讓同學(xué)們感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。 2.指導(dǎo)同學(xué)們進行正確地估計，培養(yǎng)大家的觀察、分析、比較等多種能力。 3.培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)感和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 教學(xué)重點： 通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。 教學(xué)難點：數(shù)感的培養(yǎng) 教學(xué)過程： 一、 設(shè)疑自探 1.數(shù)的組成 （1） 3個十和6個一是（ ）。 （2） 7個十是（ ）。 （3） 8個一和7個十組成（ ）。 教師出示題目，學(xué)生口答。 2.比較數(shù)的大小。 39 36 69 96 50 50+7 教師出示題目，學(xué)生口答，并說說比較的方法。 今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)“比多少”（板書課題） 3. “猜猜看”的游戲 師說：在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根？ （出示小棒） 師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰猜的較準(zhǔn)確呢？下面就這樣，我們先數(shù)出一部分（先數(shù)出10根），讓學(xué)生了解到10根有這么多，再觀察其余的小棒，做第二次估計。 師：10根小棒是這么多，請小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。 師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30—50之間，到底這一把有多少根小棒呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（小棒有48根）。 師：為什么第一次猜時，有的人猜得數(shù)量與48相差那么多，第二次猜時，就比較接近40根呢？ 師：對，我們在第一次猜時，沒有什么作參考，憑感覺胡亂猜的；而在第二次猜數(shù)十，我們以10根的多少作參考，結(jié)果猜得數(shù)與準(zhǔn)確答案比較接近。 小結(jié)：所以今后我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。 師：你還有別的方法來幫我們進行估計嗎？ 二、 解疑合探 1.出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根第三捆是1個十和5個一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學(xué)生說都發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：10根與48根比較，怎樣呢？ 那10根與15根呢？ 10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎？誰能說的再清楚些。（引導(dǎo)小朋友用“少得多”“少一些”，等詞語） 誰能反過來講一講，該怎么說呢？（48根比10根多的多，15根比10根多一些。） 同位互相說一說。 師：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關(guān)系的，今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。 2.接下來我們?nèi)ニ屦^參觀一下好嗎？ 出示金魚圖，讓學(xué)生先估一估每種金魚的條數(shù)，用一句話描述出它們之間的大小關(guān)系。 三、 置疑再探 1.“做一做” 學(xué)生分小組，每個說一句話完成第（1）題； 第（2）、（3）題學(xué)生獨立完成， 交流訂正。 2.師：今天小朋友都能用一句話來表示兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出某兩個數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？ 四、 運用拓展 師：今天小朋友又學(xué)到了哪些新本領(lǐng)？在今后比多少時，我們不僅可以用符合來表示，還可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來描述兩個數(shù)之間的大小。 板書設(shè)計： 比多少 多得多 、多一些、少得多、少一些 48根比10根多得多，15根比10根多一些。 10根比48根少得多，10根比15根多一些。