2019-2020年三年級英語上冊 Unit 1 Lesson 1(3)教案 北師大版.doc

《2019-2020年三年級英語上冊 Unit 1 Lesson 1(3)教案 北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級英語上冊 Unit 1 Lesson 1(3)教案 北師大版.doc（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級英語上冊 Unit 1 Lesson 1(3)教案 北師大版 一、學(xué)生分析 本課的教學(xué)對象為三年級的孩子。他們活潑好動，喜歡嘗試新事物，有著豐富的想象力，既好奇又好強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)；學(xué)習(xí)英語的熱情高，擅長模仿，他們大膽開口，樂于用學(xué)到的英語進(jìn)行交際。 在二年級學(xué)習(xí)過程中，孩子從聽說方面已經(jīng)知道了walk, money,單詞的含義，也理解Very good. Thank you.禮貌用語， 這為學(xué)生理解故事內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生很快融入故事情節(jié)，這樣能為學(xué)生在故事學(xué)習(xí)過程中體驗英語學(xué)習(xí)的喜悅和成就感，打下一定的基礎(chǔ)。 二、教材分析 本課教學(xué)內(nèi)容是北師大版三年級（上）Unit 1 Don’t walk!第一課時，這是一節(jié)故事教學(xué)課。內(nèi)容緊密貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生樂學(xué)易學(xué)。本課著重運用否定詞Don’t... 所構(gòu)成的句型，使孩子在真實的語境中進(jìn)行體驗和感知，并把它運用到實際生活中進(jìn)行交際。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo) （1）學(xué)習(xí)和理解詞匯：don’t,right,left,touch,move,worry,cry. （2）學(xué)習(xí)和理解句型：Don’t walk/litter/move/worry/cry.并能夠初步運用。 （3）學(xué)習(xí)主題故事 2.能力目標(biāo) （1）能認(rèn)讀單詞，在情景中理解詞義，初步培養(yǎng)學(xué)生用英語思考和交流的習(xí)慣。 （2）理解本課故事，能對故事進(jìn)行分角色朗讀。 （3）初步理解一些標(biāo)牌的意義，并能在真實的語境中進(jìn)行運用。 3.情感目標(biāo) （1）通過故事的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些日常生活中的安全行為和文明行為標(biāo)牌，并規(guī)范自己的行為。 （2）通過一定的語境學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極思考，體驗成功的喜悅。 4.文化意識目標(biāo) 滲透英國交通靠左行駛的規(guī)則，了解簡單的異國文化。 四、教學(xué)重點與難點 重點： 1. 能聽說讀新單詞：don’,right,left,touch,move,worry,cry.及其相關(guān)句型。 2. 能運用Don’t... 所構(gòu)成的句型，進(jìn)行相互交流。 難點： 1. move,worry,cry的讀音。 2. 在適當(dāng)?shù)那榫爸羞\用新句型。 五、教具準(zhǔn)備： 1. 配套教學(xué)光盤 2. 磁帶及錄音機(jī) 3. 自制單詞圖片，教學(xué)圖片 4. 計算機(jī)及自制教學(xué)課件 六、教學(xué)策略 在本節(jié)故事教學(xué)中，我主要采用故事教學(xué)法、情景教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。 （1）故事教學(xué)法。利用配套教學(xué)光盤創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在故事情境中感受、體驗、理解和學(xué)習(xí)語言，幫助學(xué)生理解故事中的生詞、難句。同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些日常生活中的安全行為和文明行為標(biāo)牌，做文明的小公民。 （2）情境教學(xué)法。在學(xué)習(xí)故事后，讓學(xué)生設(shè)想Mocky他們將要去的地方，發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)他們創(chuàng)設(shè)較為真實的生活情境，認(rèn)真思考、運用語言表達(dá)不能做的事情，使學(xué)生主動參與，樹立文明意識，對所學(xué)習(xí)內(nèi)容運用和拓展。 （3）任務(wù)型教學(xué)法。給學(xué)生以任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)中學(xué)習(xí)，有目的地進(jìn)行交流與實踐。 七、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的應(yīng)用 1.開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道 教師在課堂中應(yīng)用多種教學(xué)手段，使用直觀教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法。如在教授單詞“move”時，先讓學(xué)生觀看多媒體故事課件，學(xué)生從視覺和聽覺初步感知和理解單詞意思，教師再讓學(xué)生看教師口型學(xué)習(xí)單詞發(fā)音，體驗說單詞的樂趣，最后通過肢體語言感受和表達(dá)句型。有趣的畫面，真實的體驗使學(xué)生久久不忘，從而牢牢記住單詞和學(xué)會應(yīng)用句型，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且提高學(xué)習(xí)效率。 2.充分利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 多媒體輔助教學(xué)能克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，把抽象的、枯燥的語言變成可視、可聽的動感內(nèi)容。這些正是學(xué)生所喜愛的，從感官上直接刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師利用故事課件可選擇性的圖片功能，操作方便，靈活性強(qiáng)特點，可有效提高課堂效率。當(dāng)學(xué)生說到任何一幅圖時，教師可及時給予設(shè)疑、反饋或解答，幫助學(xué)生有效理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。由開始的學(xué)生局部發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)到整體故事呈現(xiàn)，使學(xué)生思路不斷清晰，學(xué)習(xí)目的明確。最后，課件呈現(xiàn)生活場景，學(xué)生發(fā)散思維，小組合作續(xù)編故事，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 八、教學(xué)過程 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目的 媒體使用 Warm-up （2分鐘） 師生問好。 教師和學(xué)生一起表演歌曲<> 隨著歌曲動畫邊做動作邊唱歌曲。 通過師生共同演唱歌曲調(diào)動課堂氣氛，為下一步傳授新知作了鋪墊。 播放歌曲課件 Presentation整體呈現(xiàn)新知 （3分鐘） 1. 課題Don’t walk!引入 T shows a traffic light with green to Ss. T:When you look at the traffic light, what can you do? T shows a traffic light with red to Ss. T: What can you do? T:You are right.Today we are going to learn “Don’t walk!”(板書) 2. 觀看故事動畫（無文字） T plays the story for Ss. T:Today Mocky,Ann and Ken will go out.Let’s have a look,what will happen? S1:Walk./ I can walk. S2:不能走。/ Don’t walk. Ss:Don’t walk! Ss watch the video and try to under- stand the story.(S1說出故事大意) 讓學(xué)生理解Don’t…含義，并引出本課課題“Dont walk!” 學(xué)生故事動畫，理解故事內(nèi)容。 幻1：出示兩張交通燈圖片及相應(yīng)文字“walk”和“Don’t walk.” 播放無文字故事動畫。 Learn the story 學(xué)習(xí)故事（15分鐘） 1. 學(xué)習(xí)Don’t move. Don’t worry. Don’t cry. T plays the video again.（有文字） T:What good things does Mocky do?（板書Don’t move.） 圖6（難點處理） 教師播放課件圖6，Don’t move.兩遍，先讓學(xué)生聽看理解句意，再讓學(xué)生看教師口型，學(xué)習(xí)move發(fā)音。 T:當(dāng)你看到蛇時，不要動，蛇就不追你了。 圖8 T: (板書Don’t worry.) Mocky 為什么對Ann說“Don’t worry.”? T:You are right.Don’t worry.means “別擔(dān)心！”。 T播放課件圖8: Don’t worry. 圖9 T:Mocky能幫助Ann找到錢嗎？Let’s look at P9. T播放課件圖9 T:Whatis Mocky saying? T:Great.Cry,cry,cry. Don’t cry. （教師和學(xué)生通過面部表情的變化，學(xué)習(xí)Don’t worry.和Don’t cry.） T:Mocky 幫助Ann找到了錢，你認(rèn)為Mocky 怎么樣呢？ 2. 學(xué)習(xí)Don’t litter. Don’t touch. Don’t walk. T:What bad things does Mocky do?Now open your books,turn to page 2. Find them in pairs. 圖3、4 (T板書Don’t litter.) T播放課件圖3 T:Don’t litter. T:Mocky 隨便扔垃圾，對嗎？ T播放課件圖4 圖5 (T板書Don’t touch.) 播放課件圖5， T:Don’t touch.What does it mean? 圖1 展示課件圖1，Don’t walk. 圖2 T:You are good.Look right/left. (T邊做動作邊說。) T:Right/left.Look right/left. 3.播放故事動畫（有文字） Ss watch the video. S1:Don’t move. /Mocky看到蛇，告訴他們不要動 S1:Don’t worry. S2:因為Ann的錢掉了，她很著急，Mocky讓Ann不要擔(dān)心。 Ss: Don’t worry. Ss:能。 Ss watch the video. S1: Don’t cry,Ann. Here’s your money. Ss follow T to read the “cry/Don’t cry.” S1:Mocky熱心助人、很勇敢。 Ss find the sentences in their books. S1:Don’t litter. Ss follow （學(xué)生小組、個人練習(xí)句型） Ss:不對。但是Mocky 又將垃圾扔進(jìn)了垃圾桶，Mocky 是好樣的。 S1: Don’t touch. Ss follow. S1:別摸，防止觸電。 S1: Don’t walk. S1:Lookright/left.過馬路時還要左右看看有沒有車。 Ss follow T, say and act. Ss 觀看故事動畫 學(xué)習(xí)和理解句型Don’t move.滲透蛇的習(xí)性，告訴學(xué)生看到蛇不要動。 讓學(xué)生注意觀察圖中Ann的表情，猜測句意。 調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、面部表情等多種感官理解和學(xué)習(xí)Don’t cry. 教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心和幫助他人。 再次熟悉課文內(nèi)容，為課文前部分的學(xué)習(xí)做鋪墊。 學(xué)習(xí)Don’t litter. 教育學(xué)生要講文明，不亂扔垃圾。 英國交通靠左行文化知識滲透。 整體回顧故事內(nèi)容 播放有文字故事動畫。 播放課件圖6，Don’t move.聲形并茂，幫助學(xué)生理解句意。 播放課件圖8，學(xué)習(xí)和理解Don’t worry. 播放課件圖9，學(xué)習(xí)和理解Don’t cry. 看讀課本 播放課件圖3、4 播放課件圖5 播放有文字故事動畫。 Practice （8分鐘） 1. 跟錄音，讀故事 T plays the tape. 2. 自讀故事 3. 分角色朗讀故事 4. 圖文匹配，排序 （1）T shows the pictures ofthe structures.( Don’t walk/litter/move/worry/cry.) （2）Recite the story. Ss follow the tape and read the story. Ss自讀故事 Ss在小組內(nèi)分角色朗讀故事 Some Ss say them ， stick on the BB and order the pictures. Ss recite the story together. 模仿正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)語感和閱讀理解能力。 進(jìn)一步理解故事。 體會故事語言和表達(dá)情感。 小結(jié)所學(xué)句型,回顧故事內(nèi)容。 看課本，播放錄音磁帶 Production （10分鐘） 1. 續(xù)編故事 T: Where will they go?(他們要去哪兒呢？) T: Maybe they will go to the library/ park….Then what will happen?What will they do?Can you make an end for the story?(你能為這個故事續(xù)編一個結(jié)尾嗎？) 2. 教師評價 S1/S2:Go to the park./Go to school/Go to the library… 學(xué)生小組內(nèi)編排練習(xí)。 小組展示，學(xué)生評價 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。 檢測學(xué)生對句型詞匯的理解，及適當(dāng)情境的運用，培養(yǎng)小組合作意識。 課件出示不同情境 Homework（2分鐘） 可選擇其一： 1. 通過上網(wǎng)或報刊雜志等，查找一些實際生活場景圖片，或畫出一些標(biāo)牌，用英語寫出來。 2. 小組合作為學(xué)校圖書室設(shè)計一份英文的閱覽室守則。 教學(xué)板書 Unit 1 Don’t walk! Don’t move. 3 Don’t worry. 4 Don’t cry. 5 Keep moving. Don’t litter.1 Don’t touch. 2 附送： 2019-2020年三年級英語上冊 Unit 1 Lesson 1Hello教案1 冀教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.用漢語詢問對方對英語的了解情況，然后再扮演角色，熟練掌握詞語的用法。 2.學(xué)生知道時間的寶貴，懂得珍惜時間！ 二、教學(xué)重點： 本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。 三、教學(xué)難點： 自我介紹用語I’m …的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 四、教學(xué)過程： 1.熱身 (Warm-up) 　?。?）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段（Magic English----Hello）學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi ，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。] 　　（2）通過看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。 　?。?）由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Wele to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。 2.呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　（1）在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。 　　T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. 　?。?）教師利用這個機(jī)會及時向?qū)W生介紹自己Hello, I’m …/Hi, I’m … 　?。?）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah. /Hi ! I’m Sarah.（教師在示范時，應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)。） 　?。?）給學(xué)生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello! I’m … 　?。?）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let’s talk部分的教學(xué)內(nèi)容 3.趣味操練 (Practice) 　?。?）游戲 　　玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生就說Hello, I’m …/Hi, I’m …（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹。） 　　在做此游戲時，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I’m的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。 　　另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。 　　（2）讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個使用所學(xué)用語的場所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。 　　為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？ 　　<情景一> 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？ 　　<情景二>上課了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？ 　　<情景三>下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識，他們是怎樣說的呢？ 　　<情景四>放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么？ 　?。?）兩到四個人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。 　?。?）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。 4.課堂評價 (Assessment) 　　做活動手冊第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。 　　（1）教師與學(xué)生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。 　?。?）讓學(xué)生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。 　?。?）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識別，以便今后遇到相同問題時學(xué)生能獨立完成。 　　（4）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 　?。?）再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價。 5.擴(kuò)展性活動(Add-activities) 　?。?）將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。 　　（2）學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識。 　　（3）提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動中會用到這些面具。