2019-2020年三年級語文下冊 小獅子愛爾莎 2教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年三年級語文下冊 小獅子愛爾莎 2教案 人教新課標版 一、教學(xué)目標 　　(一)知識與能力目標： 　　1、認識本課21個生字，學(xué)會其中的14個。 　　2、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。 　　3、了解小獅子愛爾莎生活習(xí)性和小獅子和的“我”親密關(guān)系。 　　4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。 　　（二）、過程與方法： 　　1、能夠在“自主，合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互 協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。 　　2、能把在當?shù)亓私獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來，并發(fā)表獨自的見解。 　　(三)、情感與態(tài)度： 　　理解“我”和小獅子之間的深厚感情培養(yǎng)愛護動物、保護動物的情感。 　　二、教學(xué)重點： 　　1、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。 　　2、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。 　　3、能夠在“自主、合作，探究”的學(xué)習(xí)中，圈點，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。 　　三、教學(xué)難點： 　　能把在當?shù)亓私獾降膭游锏木皼r與文中的人、事、物、情結(jié)合起來并發(fā)表獨自的見解。 　　四、自學(xué)建議： 　　1、自讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意． 　　2、收集、整理有關(guān)獅子的有關(guān)資料，并樂意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊．亞當遜寫的《野生的愛爾莎》這本書，并樂意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽。 　　3、收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂意與同學(xué)交流。 　　4、做做調(diào)查，了解重慶地區(qū)保護動物的情況，并把了解到的情況做好記錄。 　　五、教學(xué)時數(shù)：2課時 　　六、教學(xué)過程： 　　一、激避導(dǎo)入、誘導(dǎo)探究： 　　1、板書課題，自由提問。師挑出其中有價值的問題，板書。 　　2、揭示課題，簡介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進行交流) 　　二、初讀課文，整體感知： 　　事 件 我愛小獅子的詞、句 小獅子愛我的詞、句 　　出 生. . 　　成長洗澡. . 　　勇斗犀牛. . 　　換牙. . 　　遠足. . 　　送走后. . 　　發(fā)高燒. . 　　分 別. . 　　1、自由讀課文，找出不懂的地方。 　　2、自學(xué)生字詞，掃清字詞障礙。 　　三、再讀課文，把握脈絡(luò)： 　　1、默讀課文，畫出點明愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的? 　　2、用自己的話說說課文主要講了一件什么事? 　　3、利用表格，協(xié)作學(xué)習(xí)。 　　四、自讀課文，交流體會； 　　這篇課文什么地方給你留下了最深的印象? 　　第二課時 　　一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)動機(2分鐘) 　　1、出示課件1創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)習(xí)動機。 　　2、師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動物，下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。 　　3、可今天我們要學(xué)習(xí)的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意。這是為什么呢？以至于最后與作者達到了難以割舍的地步。 二、自主閱讀、獨立探究(7分鐘) 　　為了幫助大家學(xué)習(xí)課文，老師給大家準備了兩組研究課題，同學(xué)們可以可以根據(jù)自己的興趣從兩組課題中任選一組，進行研究。同組的同學(xué)可以互相讀一讀、勾一勾、議一議，還可以做批注。課件出示問題。 　　三、協(xié)作交流、體驗感悟(17分鐘) 　　1、研究第一組問題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邔懥诵—{子愛爾沙在成長中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動? 　　2、研究第二組問題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邽槭裁匆研—{子愛爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動?為什么使你感動? 　　3、示課件3。選擇音樂，配樂朗讀課文中最感動你的地方。 　　四、交流爭鳴、形成博愛。（8分鐘） 　　1、既然，愛爾莎與作者情同母子，分別時一個“莫大的痛苦”；一個“戀戀不舍”；那么，到底愛爾莎與作者分開好，還是愛爾莎留在作者身邊好呢？ 　　2、請同學(xué)們根據(jù)自己的觀點，自由爭論，向大家講明你的理由。 　　3、師總結(jié)：（3分鐘） 　　同學(xué)們說的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛爾莎還要生存，還要長大，它留在作者身邊將過著一種怎樣的生活呢？出示課件3。從這則鏡頭可以看出愛爾莎最寶貴的東西自由，最本質(zhì)的東西獸性沒有了。 　　因此分別，讓愛爾莎回歸大自然更合理、更科學(xué)。出示課件4。愛爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。同時，作者把獅子送回大自然也是在完成一項科學(xué)實驗。 　　出示課件6，大自然是廣闊的，大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區(qū)，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛”，反之，把愛爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛了。 　　五、聯(lián)系生活，升華主體(6分鐘) 　　同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛護動物，善待周圍的動物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛護小動物，小動物也會關(guān)心愛護你。 　　那么，與本文作者相比，你們認為我們周圍的人在保護動物方面做得怎么樣? 或者建議咱們重慶人在保護動物方面還應(yīng)做些什么? 　　生小組討論，集體交流。 　　2、師總結(jié)：我們身邊的小動物太需要我們的關(guān)愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動物吧!因為，我們周圍的環(huán)境是一個和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會和諧、美麗。 　　評價量規(guī) 　　1、有目的地搜集資料，梳理資料，并于同學(xué)交流、共享資料的。(2分) 　　2、能在閱讀中圈、點、勾、劃，主動發(fā)現(xiàn)問題的。（2分） 　　3、能大膽爭取展示自己的見解、才能、特長、進步的。（2分） 　　4、能欣賞同學(xué)見解、才能、特長、進步的；能夠協(xié)助同學(xué)進步的。（2分） 　　5、能將自己收集到的資料與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來并有所發(fā)展、有所見解的。（2分） 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 小獅子愛爾莎1教案 語文A版 教學(xué)準備： 　　　1.學(xué)生課前到圖書室借閱喬伊亞當遜的著作《野生的愛爾莎》或《獅子和我》，根據(jù)預(yù)習(xí)提示自讀課文； 　　　2.教師準備投影片和寫有生字詞的小黑板。 教學(xué)時間：三課時 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　第一課時 ?。ǔ踝x課文，學(xué)習(xí)生字新詞） 　　一、引入課題。 　　　　教師板書課題，提問：知道今天我們今天要學(xué)什么課文嗎？學(xué)生齊讀課題。大家看過獅子沒有？有人說獅子是森林之王，這說明獅子是一種怎樣的動物？（很兇猛）。可是在奧地利作家亞當遜所寫《小獅子愛爾莎》一文中，獅子又是怎樣的一種情況呢？請讀過亞當遜寫過的著作或是提前預(yù)習(xí)課文的同學(xué)給大家簡要介紹一下。 　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞 　　　　　　　　　　　　第二課時 　　（學(xué)習(xí)課文） 　　一、復(fù)習(xí)引入。 　　　　教師：上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，很多同學(xué)也讀得很好。誰能說說課文敘述的順序呢？ 　　　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書出上節(jié)課提到的敘述順序。 　　二、指導(dǎo)閱讀。 　　　1.學(xué)習(xí)課文第1—5 自然段。 　　　　 教師：請同學(xué)們仔細讀一讀課文的1—5自然段，看看自己最喜歡多大的愛爾莎？在小組上說說自己為什么喜歡。 　　　　學(xué)生自讀課文，然后在小組說一說。 　　　　全班交流。學(xué)生可能會喜歡不同的地方，可讓他們先朗讀，再說說喜歡的理由。 　　　　有的學(xué)生會喜歡剛出生的愛爾莎，因為“它那蒙著藍薄膜的小眼睛睜開了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn)”，就像可愛的小寶寶； 　　　　有的學(xué)生會喜歡夏天的愛爾莎，因為它是那樣的調(diào)皮； 　　　　也有同學(xué)會喜歡換牙時溫順可愛的愛爾莎或者是作錯事時“知錯就改”的愛爾莎。 　　　　教師：同學(xué)們都非常喜歡愛爾莎，作者喜歡嗎？你從什么地方可以看出來？ 　　　　這樣的地方有幾處，比如“我從巖石縫里把它抱出來，撫摸它，喂它奶粉和魚肝油、葡萄糖配成的飲料”，“我有時候靠在愛爾莎身上看書或者畫畫……”，“我撫摸著它的頭，安慰它，告訴它下次可別這樣了”等等，學(xué)生找出來，再引導(dǎo)感情朗讀。 　　　2.學(xué)習(xí)課文6—10自然段。 　　　　教師：在長期相伴的日子里，“我”和愛爾莎建立了深厚的感情。請同學(xué)們自由朗讀課文6—10自然段，勾畫出重點詞句，說說自己最大的體會。 　　　　學(xué)生自由朗讀。 　　　　先請學(xué)生朗讀自己最受感動的地方。 　　?。?）當愛爾莎餓著肚子歸來的時候，我“又高興又難過”，就像迎接自己“嫁出去”的女兒；在暴風雨的夜晚，自己對愛爾莎的牽掛。教師：如何通過朗讀來表現(xiàn)呢？請兩名同學(xué)讀，互相評價，全班再讀。 　　?。?）當愛爾莎生病發(fā)燒回來的時候，我心疼不已，給予細心的照料。全班同學(xué)一起讀一讀。 　　?。?）可能談到最多的是當愛爾莎最后一次和“我”分別的時候，“我們”之間那種“戀戀不舍”的思想感情。 　　　　　教師：請學(xué)生說說哪些地方最能表現(xiàn)這樣的感情？（請學(xué)生發(fā)言）其實整個自然段都充盈著依依不舍的感情，請全班同學(xué)一起把這個自然段讀一讀。 　　　　　展示投影，請一位同學(xué)讀9自然段，其他同學(xué)看投影。然后全班再次感情朗讀課文。教師：讓我們和作者一道，祝愛爾莎平安吧！ 　　　（4）教師：請同學(xué)們齊讀課文第十自然段?！斑@樣”是指怎樣？（費盡心思，或者依依不舍等。） 　　三、課堂練習(xí)。 　　　1.把自己最受感動的地方讀一讀。 　　　2.對照課文，想想自己曾經(jīng)喜歡并仔細觀察過的動物，和自己的好朋友說一說。（靈活安排，選做。） 　　　　　　　　　　　第三課時 　　一、組織班級辯論。 　　　1.同學(xué)們，換成你，你贊成讓長期相伴的愛爾莎離開自己嗎？ 　　　　有些學(xué)生可能會和作者一樣，雖然不舍，但也要把愛爾莎放回大自然；也可能有學(xué)生想多和愛爾莎在一起。 　　　2.請同學(xué)們仔細讀讀課文，以文中相關(guān)詞句或是自己收集的資料作為自己的依據(jù)。 　　　　可以想到，有許多同學(xué)和作者一樣，“打算”將愛爾莎放歸大自然。這時教師可幫助“弱勢”，開展辯論。學(xué)生可能的“理由”： 　　　　“贊成”的理由： 　　?。?）和作者的想法一樣。愛爾莎來自大自然，“應(yīng)該送它回到大自然去，替它選擇一個好的環(huán)境，讓它自己去生活”； 　　?。?）作者雖然“舍不得”，但是“它總是要回到獸類中去的”，所以我才決心離開它，而且作者對它進行了細心的訓(xùn)練； 　　?。?）這還是一種“科學(xué)的實驗”，我們不能將愛爾莎帶到家里。 　　　　“反對”的理由： 　　?。?）愛爾莎“帶著人的氣味”，在自然界中生活的能力很差，所以，我們可以想像愛爾莎離開作者會遇到很多困難； 　　?。?）當愛爾莎和我分別的時候，是多么的難舍難分！為什么要使“大家”都痛苦呢？ 　　二、拓展交流。 　　　　同學(xué)們有過自己喜歡的動物嗎？仔細觀察過它們嗎？請大家在小組內(nèi)交流，然后到班上交流。 　　　　在學(xué)生發(fā)言的時候，重點放到對動物生長過程的介紹，如果學(xué)生說得不具體，可以進行采訪，如：它小的時候是什么樣的呢？后來呢？長大的情況怎么樣？你最喜歡的是它的什么？ 　　三、課堂練習(xí)。 　　　1.完成課后第四題，摘抄“我”對小獅子愛爾莎無限關(guān)愛的語句。 　　　2.將自己喜愛的一種動物在作業(yè)本上介紹一下。（*選做） 　　板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　小獅子愛爾莎 　　　　　　　出生兩三天——→五個月后——→開始換牙——→快兩歲——→生活了三年分別 　　　　　　　　可愛　　　　　　調(diào)皮　　　　　溫順　　 　感情更深　　　　難分難舍