2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 電熱器教案 首師大版.doc

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2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 電熱器教案 首師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的電熱器，了解電熱器的特征、構(gòu)造及用途、知道電熱器是利用電能轉(zhuǎn)化成熱能的原理制成的。 2.初步學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易電熱切割器，并會(huì)用它切割字或圖案。通過設(shè)計(jì)制作電熱切割器，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 3.通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和制作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造性思維。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過學(xué)生的觀察，認(rèn)識(shí)各種各樣的電熱器，知道電熱器是利用電能轉(zhuǎn)化成熱能的原理制成的。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解電熱器的特征，能正確認(rèn)識(shí)日常生活中的電熱器。 教學(xué)準(zhǔn)備： 電池、電池夾、導(dǎo)線、電熱絲、框架、細(xì)鋼絲、開關(guān)、泡沫塑料、電熱水器、電爐、教學(xué)學(xué)具等。實(shí)物投影儀、課件。 教學(xué)過程： 一、1.出示各種事先切割好的泡沫塑料圖片，問：漂亮嗎？ 2.講述：這都是老師用自制的一個(gè)小工具切割的。就是這個(gè)小工具。（出示電熱切割器）看！老師就是這樣進(jìn)行切割的！師在實(shí)物投影下演示。 3.談話：這么好玩的小工具，你們想擁有一個(gè)嗎？（想）老師已經(jīng)為你們提供了制作的材料，但是老師想請(qǐng)你們幫一個(gè)忙：下星期老師要上一節(jié)心理課，需要一些圖形?？?，課件出示圖片，你們能不能幫老師這個(gè)忙？ 二、學(xué)習(xí)新課： （一）制作電熱切割器。 1.過渡：下面我們準(zhǔn)備開始制作這個(gè)小工具！ 2.在制作之前老師有一些安全提示要提示大家。 3.課件出示：（1）不要被電熱絲扎破手指；（2）調(diào)節(jié)電熱絲的溫度時(shí)，要用泡沫塑料，不要用手試；（3）使用完或暫停使用時(shí)，要斷開電路。 4.活動(dòng)：好！下面我們進(jìn)行制作活動(dòng)，看哪個(gè)小組動(dòng)作迅速！ 5.學(xué)生制作電熱切割器、裁減泡沫。 6.展示。下面把你們每組切割好的圖片利用膠條粘到黑板上來，讓大家欣賞欣賞！ 7.小結(jié)：通過大家剛才的制作與切割可幫了老師大忙了，真感謝大家！ （二）認(rèn)識(shí)電熱器的構(gòu)造及原理 過渡：這么個(gè)小工具就能夠切割泡沫塑料，你們想過這是為什么嗎？（有根金屬絲，通電就熱了，所以就能進(jìn)行切割……） 1.談話：到底是不是像我們想的那樣呢？你們可以看一看它的構(gòu)造、材料到底什么樣。看哪個(gè)小組研究的好！ 2.學(xué)生以小組形式進(jìn)行自主探究。 3.匯報(bào)交流，師問：哪個(gè)小組愿意先來向大家匯報(bào)？ （1）電熱器的構(gòu)造：這個(gè)工具上有電池、放電池的東西（明確：電池夾）、導(dǎo)線、架子、還有銅絲。師馬上追問：銅絲換成別的材料行不行？（比如：細(xì)線、塑料的）。其他組和他們研究的一樣嗎？（一樣） 小結(jié)：對(duì)！這根金屬絲在電熱水器中發(fā)揮了十分重要的作用！ （2）通電后會(huì)發(fā)熱。 問：這個(gè)熱是誰(shuí)產(chǎn)生的？ （3）小結(jié)：對(duì)！由電產(chǎn)生熱！所以人們把這種熱叫做電熱（和老師一起讀一遍）。（板書：電熱）你都在哪感受過電熱？ 學(xué)生匯報(bào)：師注意糾正。 4.小結(jié)： 學(xué)生匯報(bào)：看電視時(shí)，電視的后面會(huì)產(chǎn)生電熱；；電吹風(fēng)有電熱……（教師隨學(xué)生匯報(bào)板書、副板書） 師小結(jié)：電熱是一種能源，有的電器產(chǎn)生的較少的電熱就自然釋放了，我們并沒有利用它。例如電視機(jī)產(chǎn)生的電熱，冰箱的后面有電熱。有的電器能利用電產(chǎn)生的熱量來幫我們工作。例如：這個(gè)小工具。 5.認(rèn)識(shí)電熱器。 師：除了我們剛才研究的電熱水器，你還知道哪些電器像這個(gè)工具這樣利用電產(chǎn)生的熱量來為我們工作的？ 板書：電飯鍋 電吹風(fēng) 電熨斗 …… 學(xué)生匯報(bào)，師投出示 師：這么多的電器都是利用電產(chǎn)生的熱量幫我們工作的，我們可以管這些電器叫―――電熱器。這個(gè)工具還能夠進(jìn)行切割，能不能給他取個(gè)名字？（電熱切割器） （板書完成課題——電熱器）在這些電熱器里真正幫我們工作的是誰(shuí)？叫什么呢？（電熱絲） （三）安全使用電熱器 1.過渡：電熱器在生活中隨處可見，為我們提供了很多方便。 2.師：但是電如老虎，使用不當(dāng)會(huì)對(duì)人造成傷害。我們?cè)谑褂脮r(shí)應(yīng)該注意些什么呢？你們能不能給大家一些提示？ 3.學(xué)生自由發(fā)言 4.課件出示（歸納總結(jié)出學(xué)生提出的安全使用電熱器的方法）：在使用電熱器時(shí)，要特別注意三點(diǎn)：一是使用電熱器時(shí)，要按說明書中的要求操作（學(xué)生說出來后追問；你怎么知道的？從而師歸納這一點(diǎn)）；（學(xué)生說不到另外兩點(diǎn)，師直接說：老師這里還有兩點(diǎn)提示，自己讀一讀）二是如果電熱器發(fā)生故障，要找專業(yè)人員修理。三是電熱器要遠(yuǎn)離易燃物品（追問：為什么？）。 小結(jié)：相信大家一定能夠做到安全使用電熱器的！ 三、小結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 四、課后延伸： 這節(jié)課我們只是切割了一些比較簡(jiǎn)單的圖形，課后大家去思考，嘗試，看誰(shuí)能切割出既復(fù)雜又漂亮的圖案！下節(jié)課我們進(jìn)行展示。 附送： 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 相似與差異2教案 冀教版 教學(xué)總目標(biāo)： 1.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物觀察的興趣及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、收集、整理數(shù)據(jù)的能力。 3.知識(shí)目標(biāo)：了解遺傳與變異，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解遺傳與變異，觀察人與人、動(dòng)物與動(dòng)物的相似與變異之處。 教學(xué)難點(diǎn)： 數(shù)據(jù)整理，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)分目標(biāo)： 1.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物觀察的興趣及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、收集、整理數(shù)據(jù)的能力。 3.知識(shí)目標(biāo)：了解遺傳，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解遺傳，觀察家人、同學(xué)與自己的相似之處。 教學(xué)難點(diǎn)： 數(shù)據(jù)整理，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。 教具準(zhǔn)備： 小組分類統(tǒng)計(jì)圖表兩張（34面上圖及左下方圖）。 全班分類統(tǒng)計(jì)圖表兩張（34面上圖及右下方圖）。 教學(xué)方法：討論法——小組觀察法——?dú)w類統(tǒng)計(jì)法——課外延伸法 教學(xué)過程： 1.討論法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生尋找觀察人物相似特征的方法。 A目標(biāo)激趣： 這節(jié)課，我們來玩一個(gè)游戲，尋找自己的特征與同學(xué)有哪些相似之處？然后進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)，看你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ B. 質(zhì)疑討論： 你用哪些方法可以找出自己與同學(xué)的相似特征？ （五官、體形、舉止、言談……） 你從哪些方面去觀察尋找自己與同學(xué)的相似特征？ （看照片、照鏡子、相互看……） 為縮小觀察范圍，請(qǐng)看書33和34面，書中要我們著重觀察人物哪幾個(gè)方面的特征？ （舌、額頭、耳垂、手指） 2.小組觀察法：將自己這四個(gè)方面的特征與同學(xué)進(jìn)行比較、記錄。 A發(fā)表格：每人兩張（34面上圖及左下方圖）。 B分小組：六人一組。 C觀 察：組內(nèi)人員相互觀察，統(tǒng)計(jì)，完成下發(fā)的兩張統(tǒng)計(jì)表格。 3.歸類統(tǒng)計(jì)法：引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，世界上沒有兩個(gè)完全一模一樣的人。 A出示全班分類統(tǒng)計(jì)圖：四個(gè)方面逐一用打鉤方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 B出示全班坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖：按A、B、C、D四類用柱狀圖表示。 C學(xué)生討論：從統(tǒng)計(jì)圖中，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 4.課外延伸法： A 個(gè)人課外觀察作業(yè)： 觀察自己與家人在舌、額頭、耳垂、手指4個(gè)方面的特征，并填入33面的表格中。 B小組課外觀察作業(yè)選題： 花叢中飛舞的蝴蝶，它們的顏色、形態(tài)都一樣嗎？ 我們學(xué)校種植的蝴蝶花，它們的花瓣、色彩、形狀一樣嗎？ 我們愛吃的玉米，顆粒的顏色都一樣嗎？ 搜集某類動(dòng)物或植物的下一代與其自身相比，有哪些相似的地方？ …… 8.相似與差異（第二課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察個(gè)體異同的興趣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 愿意把自己組的研究結(jié)果和別人交流。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、收集，整理數(shù)據(jù)的能力。 知識(shí)目標(biāo)：了解生物的變異現(xiàn)象。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：生物的變異現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn)：變異現(xiàn)象資料的收集、整理過程。 教學(xué)準(zhǔn)備：燈片（雞冠的圖片）、記錄卡、大蒜瓣（或豌豆） 教學(xué)過程： 1. 交流課外觀察。 A我們愛吃的玉米，顆粒的顏色都一樣嗎？ B花叢中蝴蝶的顏色、形態(tài)都一樣嗎？ 2. 觀察雞冠的差異。 A燈片出示各種雞冠。 B觀察。 C交流。 觀察雞冠的顏色、形狀都一樣嗎？各有什么特點(diǎn)？ 其他生物不同個(gè)體之間是否也存在這樣的差異？ 2. 研究大蒜瓣個(gè)體之間的存在的差異。 A展示書上研究方案 B小組討論制訂研究方案。 C小組研究。 D小組之間交流研究結(jié)果。 學(xué)生自由的將自己組的研究成果展示給其他人看。 3. 講解：變異。 A講解：變異。 B學(xué)生舉例：有關(guān)生物變異現(xiàn)象的實(shí)例。 4.統(tǒng)計(jì)全班各組中大蒜瓣的數(shù)量，并制成統(tǒng)計(jì)圖，分析它的變異。 A統(tǒng)計(jì)全班各組中大蒜瓣的數(shù)量。 B學(xué)生畫統(tǒng)計(jì)圖 C看圖分析： （1） 每組的各個(gè)大蒜瓣的數(shù)量是否一樣？有什么規(guī)律？ （2）對(duì)大蒜瓣的數(shù)量多少的規(guī)律作何解釋？ 5. 課外拓展。 分析變異現(xiàn)象的利弊。 板書設(shè)計(jì)： 8. 相似于差異 體形 舉止 音容笑貌繁殖 ——基因