2019-2020年三年級美術(shù)下冊 假如我變小教案 冀教版.doc

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2019-2020年三年級美術(shù)下冊 假如我變小教案 冀教版 教材分析： 大人國和小人國的故事深得小朋友們的喜愛，每位小朋友都曾幻想過自己也擁有變大或變小的能力。本課抓住學(xué)生這一心理，設(shè)計了“假如我變?。ù螅钡娜の缎哉n題，使學(xué)生愿意興味十足地投入學(xué)習(xí)活動。 教材中的學(xué)生作品表現(xiàn)形式多樣，內(nèi)容生動有趣。有的作品表現(xiàn)了小朋友們變得和小蟲子一樣小，他們坐在螳螂身上在樹葉上快樂地穿梭。畫面上的螳螂刻畫得十分細(xì)致，可見小作者平時對生活中的各種事物都有認(rèn)真細(xì)致的觀察態(tài)度；有的作品表現(xiàn)的是小朋友們變小后，拽著一朵朵蒲公英在美麗的彩虹下飛翔或是在花叢中盡情地玩耍；有的作品表現(xiàn)的是小朋友將自己變小后勇敢地同蜘蛛摔跤，周圍有許多小朋友在觀看，畫面上蜘蛛身體大面積的黑色與黃色的條紋產(chǎn)生的對比形成了強(qiáng)烈的視覺效果，紅紅的眼睛和小朋友的紅上衣又交相輝映；還有的作品表現(xiàn)的是小朋友把自己變大了，變得比長頸鹿還要高大，畫面上長頸鹿伸平的脖子與小朋友彎下來的身體形成了視覺上的平衡美感。 教師在和學(xué)生欣賞、討論這些作品的立意、畫面構(gòu)圖、色彩運(yùn)用等美術(shù)要素的同時，最重要的是要引導(dǎo)學(xué)生找出這些作品共同的特征：即每幅作品中都有一個參照物，來襯托小朋友們的“大”或“小”，使學(xué)生懂得大和小是通過比較而得出來的。 本課可采用討論式的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過語言表達(dá)自己豐富的幻想世界，在討論交流的過程中相互啟發(fā)思路，分享想象帶來的樂趣。在表現(xiàn)形式上，學(xué)生可自由選擇。 教學(xué)目標(biāo)： 1.能夠理解大小的對比關(guān)系，并能夠運(yùn)用對比關(guān)系表現(xiàn)出有情趣的畫面。 2.能夠較好地組織畫面和配置畫面色彩。 3.愿意從多個角度觀察和思考問題，體會生活的樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 水彩筆、作業(yè)紙等。 教學(xué)過程： 一、課前準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備教具：一些玩具汽車，房子，人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片，有條件的可以準(zhǔn)備一些有關(guān)的動畫片，電影等影像資料。 2.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：學(xué)生將自己過家家用過的各種玩具“娃娃，動物，積木，汽車，廚具等帶來。 帶齊繪畫工具。 二、課堂教學(xué) 1.引導(dǎo)階段 讓學(xué)生回憶看過的有關(guān)大人國或小人國的故事，簡要說明一下故事內(nèi)容。然后討論故事是如何表現(xiàn)主人公變大或變小的？ 請學(xué)生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯得非常小，讓學(xué)生舉例說明。 教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學(xué)生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。 2.發(fā)展階段 學(xué)生思考：你想有那幾樣物體的大小反差來表現(xiàn)主人公來到了變大或變小的？繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考：畫面的主體是什么？用什么背景來襯托它變大或變小？ 學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意開始作業(yè)。 3.收拾與整理 三、課后拓展 用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現(xiàn)立體的大人國或小人國。 教學(xué)反思： 這一課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生懂得通過比較才能分出大小，大小對比使大的顯得更大，小的顯得更小。 學(xué)生的作品往往會產(chǎn)生神奇的效果，極具吸引力！有特色的作品在教室里展出以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。 附送： 2019-2020年三年級美術(shù)下冊 六面怪臉 1教案 湘美版 教學(xué)目標(biāo)： 1.能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。 2.在做做玩玩中體驗設(shè)計制作的樂趣。 教學(xué)重難點： 1.把五官的夸張、變形運(yùn)用到制作六面怪臉作品中。 2.試著用其他材料及方法進(jìn)行有趣的裝飾。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 1.教師戴著怪異的六面怪吸引學(xué)生的注意力。 2.創(chuàng)造情境：我們今天要開展個“化妝舞會”，盛情邀請所有的同學(xué)們參加，在活動開始我們共同來學(xué)習(xí)制作活動道具——六面怪臉。 二、新授 1.指導(dǎo)學(xué)生了解六面體的制作：每組發(fā)一個已做好的六面體，讓學(xué)生自行拆解并組合成原型。 2.請學(xué)生發(fā)言如何制作六面體，教師總結(jié)：哪個小組愿意說說你們發(fā)現(xiàn)六面體是怎樣制作的？請用最簡練的語言說一說。 3.指名學(xué)生代表上臺示范制作六面體：我想請一名同學(xué)上來示范你如何制作六面體。 三、學(xué)生做畫 1.以認(rèn)識新朋友的方式讓學(xué)生欣賞一些六面怪臉：今天到場的嘉賓還真不少，同學(xué)們愿意認(rèn)識這些新朋友嗎？ 2.請學(xué)生說說你最喜歡哪位新朋友，為什么喜歡它？ 3.請同學(xué)們打開桌面上的“百寶箱”，它能幫助同學(xué)們制作好六面怪臉，歡喜順利地參加這次“化妝舞會”。 四、評賞作品 1.假設(shè)你是這次舞會的邀請人，你會邀請哪個六面怪參與呢？并說明原因。 2.還有誰愿意說說？有這么多的小朋友想說，那么現(xiàn)在帶上你的邀請信去找你所想邀請的伙伴。 五、以舞會的形式結(jié)束本課 現(xiàn)在請你帶上你所邀請的朋友伴隨著音樂一同歡快的舉行這個有趣的“化妝舞會”吧。