2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 信息窗3—小數(shù)乘法練習(xí)教案 青島版.doc

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2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 信息窗3—小數(shù)乘法練習(xí)教案 青島版 學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能熟練運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一．板題示標(biāo) 我們前面學(xué)習(xí)了數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便算法。今天我們來(lái)進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)） 二．生獨(dú)完成P13 3、4、5、6、7題 1.生獨(dú)立完成 2.評(píng)議 三．獨(dú)立完成P14 8、9、10題 （找3人扮演） 1.生獨(dú)立完成 2.生更正補(bǔ)充 3.評(píng)議 四．課堂作業(yè) 獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)P4 1、2、3、4、5、6題 教學(xué)反思： 新課標(biāo)提倡“自主探究、合作交流”的教學(xué)方式，要求教師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教會(huì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，這不僅要關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)的多少，更重要的是要關(guān)注學(xué)生是否親歷探索過(guò)程，是否真正理解數(shù)學(xué)、是否在思維能力，情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到發(fā)展。本節(jié)課緊緊抓住“推廣”兩個(gè)字進(jìn)行教學(xué)，精心設(shè)計(jì)了“四巧”即“巧”引入，“巧”探究，“巧”應(yīng)用，“巧”鞏固。沒(méi)有占用過(guò)多的時(shí)間去講解，而是巧妙地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，學(xué)生參與的是獲得知識(shí)的全過(guò)程。這樣他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)就記得快，記得牢，同時(shí)又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘了創(chuàng)造潛能。 附送： 2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 信息窗3—梯形的面積教案 青島版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 理解梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握梯形的面積計(jì)算公式，并能正確計(jì)算梯形的面積。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、板書(shū)課題 師：同學(xué)們，咱們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)梯形的面積?！景鍟?shū)：梯形的面積】 二、出示目標(biāo) 師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：理解梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握平行梯形的面積計(jì)算公式，并能正確計(jì)算梯形的面積。）請(qǐng)大家齊讀一下。 三、自學(xué)指導(dǎo) （一）講述：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)。 （二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第87頁(yè)——第89頁(yè)（看圖、看文字）內(nèi)容，重點(diǎn)看梯形面積的推導(dǎo)過(guò)程。如果有不懂的，可以問(wèn)同學(xué)，或舉手問(wèn)老師。 4分鐘后，比誰(shuí)做對(duì)與例題類(lèi)似的題。 四、先學(xué) （一）過(guò)渡：下面自學(xué)開(kāi)始，比誰(shuí)自學(xué)后，能做對(duì)檢測(cè)題。 （二）看一看。 生認(rèn)真看書(shū)，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。） （三）做一做。 1、過(guò)渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面就來(lái)考考大家。要比誰(shuí)做得又對(duì)又快，比誰(shuí)字體端正，數(shù)字要寫(xiě)的大些，數(shù)字間要有一定的間距（要?jiǎng)澇鰧W(xué)生板演的位置） 2、板演練習(xí)，請(qǐng)兩名（最差的同學(xué)）來(lái)上講臺(tái)板演90頁(yè)“自主練習(xí)”的第3題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯(cuò)誤，并板書(shū)。 五、后教：議一議 1、學(xué)生更正 教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)更正。提示用紅色粉筆改，哪個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來(lái)的。 2、討論。 過(guò)渡：到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？下面請(qǐng)大家討論，還要說(shuō)出“為什么”。 （1）討論幾道題的第一步。 師：哪個(gè)對(duì)呢？為什么？（手指一下不同的答案） （3）師：請(qǐng)同學(xué)們看幾道題的最后一步對(duì)不對(duì)？為什么？ （4）給第二題打“√”或“”。 （5）同桌互改。 講述：a.同學(xué)們請(qǐng)把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對(duì)不對(duì)，對(duì)的打?qū)μ?hào)，如錯(cuò)打錯(cuò)號(hào)。b.全對(duì)的請(qǐng)舉手？c.做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，錯(cuò)在哪里請(qǐng)說(shuō)一下。 小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了三角形的面積，會(huì)做的請(qǐng)舉手？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算三角形的計(jì)算公式？（學(xué)生說(shuō)對(duì)，教師不必重復(fù)） 六、練一練 過(guò)渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧，有信心做全對(duì)、字寫(xiě)端正的同學(xué)請(qǐng)舉手。 教學(xué)反思：本節(jié)課我充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，利用“做數(shù)學(xué)”的思想，把空間讓給學(xué)生，把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂。以研究性學(xué)習(xí)為教學(xué)的主線，組織學(xué)生展開(kāi)了一系列的操作、觀察、交流等探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口探索梯形面積計(jì)算的方法，使學(xué)生經(jīng)歷梯形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程，從而完成自己的知識(shí)建構(gòu)。學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，不僅能獲取梯形面積計(jì)算方法這一新知，同時(shí)也發(fā)展學(xué)生的空間觀念，汲取數(shù)學(xué)思想方法，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性、探究性為一體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。信息窗3一（梯形的面積） 練習(xí)課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握梯形的面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算梯形的面積。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一．板題示標(biāo) 我們前面學(xué)習(xí)了梯形的面積計(jì)算方法。今天我們來(lái)進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)） 二．生獨(dú)完成P91 4、5、6題 1.生獨(dú)立完成 2.評(píng)議 三．獨(dú)立完成P92 8題 （找3人扮演） 1.生獨(dú)立完成 2.生更正補(bǔ)充 3.評(píng)議 四．課堂作業(yè) 獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)P34 1、2、3、4、題 教學(xué)反思：數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。強(qiáng)調(diào)從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)模型并解釋和應(yīng)用的過(guò)程。使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。