2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)兩首 春曉教案 北京版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)兩首 春曉教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確認(rèn)讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“春、處、多、少”4個(gè)生字。 2.背誦《春曉》這首古詩(shī)； 3.了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感。 4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅。 教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感，背誦《春曉》這首古詩(shī)。 教學(xué)過(guò)程： 通 用 教 案 個(gè)性化教案 一、情境引入 師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！ 孟浩然的《春曉》，你們會(huì)背誦嗎？現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給大家背誦一下？（找生背誦） 看同學(xué)們背誦的多流利，可是你們能把詩(shī)里的字都認(rèn)下來(lái)嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，看誰(shuí)最先能把生字認(rèn)下來(lái)。 二、讀詩(shī)識(shí)字。 由于學(xué)生有基礎(chǔ)，所以，認(rèn)讀生字是主要的。 出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。 古 詩(shī) 首 曉 眠 覺(jué) 啼 少 離 榮 燒 盡 三、 觀察、誦讀，感悟詩(shī)境、詩(shī)情。 1.誦讀，感悟大意。 我們來(lái)讀讀吧！慢慢讀，邊讀邊想，看看你能知道些什么。 （學(xué)生讀、感悟、交流） 2.看圖編故事。 你們一說(shuō)，又讓我想起了這幅圖畫(huà)（出示），再仔細(xì)看看這幅圖，你能不能看著這幅圖編個(gè)小故事？誰(shuí)來(lái)試試。 3.啟發(fā)想象。 假如你就是圖中那個(gè)小熊早晨醒來(lái)，推開(kāi)窗戶，住外一看，你的心情怎樣？你會(huì)說(shuō)些什么？ 4.美讀。 初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩(shī)吧！ 四、了解詩(shī)義： 這首詩(shī)大家這么熟悉，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是什么意思？可以先和同桌講一講。然后再給全班同學(xué)講。 （學(xué)生大體講出詩(shī)的意思就可以了，并能體會(huì)到每首詩(shī)所寫(xiě)的主要意思。） 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)五言律詩(shī)的讀法，體會(huì)其節(jié)奏。 五、質(zhì)疑： 六、綜合訓(xùn)練： 1.了解“春”的由來(lái)。 2.指導(dǎo)寫(xiě)“春”。 3.認(rèn)識(shí)其它新部首，背誦古詩(shī)。 4.學(xué)生在老師指導(dǎo)下寫(xiě)其它生字。 七、課堂小結(jié)： 反 思 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)兩首 村居 1教案 教科版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課生字，了解生字組成詞語(yǔ)的大意。 2.正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。 能力目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的大意，在朗讀、感悟中想像 詩(shī)中描繪的情景。 情感目標(biāo)：借助課文的語(yǔ)言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然，珍惜童年的美好感情。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美，情景美，達(dá)到熟讀成誦，積累豐富的語(yǔ)言材料。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件 教學(xué)過(guò)程： 一、播放課件，初識(shí)意境。 師：今天老師先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段優(yōu)美的樂(lè)曲，同時(shí)觀賞老師為你們作的畫(huà)，好嗎？ （師放古箏樂(lè)，按詩(shī)句描繪的景物順序展現(xiàn)畫(huà)面） 1、整幅詩(shī)課文插圖 2、草長(zhǎng)鶯飛 3、拂堤楊柳 4、水澤散發(fā)的霧氣 5、兒童歡樂(lè)放風(fēng)箏 6、回歸整幅詩(shī)文插圖 師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到了什么景致？ 生：我看見(jiàn)了翠綠的草地。 生：我看見(jiàn)了黃鶯在飛舞。 生：我看見(jiàn)柳條在隨風(fēng)飛舞（擺動(dòng)） 生：我看煙霧，不是水霧。 生：我看小朋友在放風(fēng)箏。 生：…… 師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，我國(guó)清朝詩(shī)人，高鼎坐在他居住的草堂內(nèi)看到此情此景，僅用了四句話就寫(xiě)下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩(shī)內(nèi)容，板書(shū)課題。 二、初讀詩(shī)文，感知意境。 1.釋題：在鄉(xiāng)村居住，作者高鼎，清朝人，善于描寫(xiě)自然景物。 2.聽(tīng)錄音讀。 3.自由讀，要讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，讀后檢查。 4.出示生字卡片。 師：怎樣記住這些生字寶寶。 生：舊字加偏旁，寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村。 生：順口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。 生：…… 5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。 6.指導(dǎo)朗讀、正音。 三、細(xì)讀詩(shī)文，感受意境。 1.師：請(qǐng)同學(xué)邊讀邊觀看畫(huà)面，哪些詞的意思自己理解，還有哪些不懂的詞語(yǔ)，分別做上記號(hào)。 2.師：請(qǐng)同學(xué)們分小組交流，在組內(nèi)提不懂之處，依靠大家的力量解決問(wèn)題。 春煙：春天水澤草木蒸發(fā)的霧氣，拂堤：柳枝很長(zhǎng)，下垂著，像撫摸著堤岸。 紙鶯：風(fēng)箏。 3.師：根據(jù)你對(duì)詩(shī)文的理解，能說(shuō)一說(shuō)詩(shī)文的大意嗎？ 生：敘述詩(shī)意（大概詩(shī)意） （早春二月，正是青草生長(zhǎng)，黃鶯飛舞的時(shí)候，拂堤岸的楊柳，就像陶醉在迷人的春色里一樣，孩子們放學(xué)后，早早地回到家里，趕忙趁著春風(fēng)放起風(fēng)箏來(lái)） 四、吟誦詩(shī)文，品評(píng)意境。 師：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解同桌間互讀詩(shī)文。 生：練讀，相互糾正。 師：請(qǐng)你推薦一名同學(xué)到前面來(lái)讀給大家聽(tīng)?！　　　? 生：吟誦詩(shī)文。 師：誰(shuí)能再評(píng)一評(píng)，通過(guò)他的吟誦，你感受到了什么？有什么建議嗎？ 生：評(píng)價(jià)。 （1）他晃著頭，我感受到柳樹(shù)在風(fēng)中搖擺很美、 （2）他的笑得再開(kāi)心些，就更能體現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏時(shí)的興奮心情。 師：那你能來(lái)試著讀一讀嗎？ 生：有感情的吟誦。 師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)。 生：他讀的聲音很響亮，要是把醉春煙讀得慢一些會(huì)更好。 師：你的意思是把醉春煙這幾個(gè)字讀的聲音再拉長(zhǎng)一些（師范讀前兩行話）是這樣嗎？ 生：是的。 師：從老師的讀你感受到了什么？ 生：我感受到柳樹(shù)在飛舞，整座山村到處是霧氣…… 師：誰(shuí)愿意來(lái)試著再來(lái)讀一讀。 生：試讀，同桌比讀、男女賽讀。 五、賞讀詩(shī)文，進(jìn)入意境。 師：放古箏樂(lè)曲，吟誦古詩(shī)，生閉眼想像畫(huà)面。 師：同學(xué)們此時(shí)此刻，在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面。 生：我看見(jiàn)風(fēng)箏飛得很高，美極了。 生：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)黃鶯在歌唱。 生：我聽(tīng)見(jiàn)小朋友在歡笑。 生：…… 六、欣賞畫(huà)畫(huà)，升華意境。 1.回放課件，生齊誦詩(shī)文。 2.詩(shī)人寫(xiě)出了我們兒童生活的樂(lè)趣，你喜歡這首詩(shī)嗎？ 看畫(huà)面，練背誦。 七、拓展作業(yè)，張揚(yáng)個(gè)性。 1.把《村居》這首詩(shī)描寫(xiě)的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。 2.為古詩(shī)配畫(huà)。 3.吟唱詩(shī)。 板書(shū)： 　　　　　　　　　　村居 　　草鶯飛　　　　　醉春煙　　　　兒童學(xué) 　　拂堤楊柳　　　　早春　　　　　竟放紙鶯