河南省鄭州市七年級語文上冊 第五單元 17 動物笑談（第1課時）教案 新人教版.doc

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《動物笑談》第一課時 課 題 《動物笑談》 課時安排 共（ 2 ）課時 課程標準 標注課程標準頁碼 學習目標 　1.掌握文中重點的生字詞和重要的文學常識。 　2.默讀課文,了解并概述文章的主要內(nèi)容。 教學重點 學習文章的敘事方法和幽默詼諧的語言特點。 教學難點 學習對比手法,理解其作用。 教學方法 講授法 朗讀法 品味法 教學準備 課件 課前作業(yè) 掌握本課的生字詞, 教學過程 教學環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 　導入:互動型 　[設(shè)計意圖]　講述自己與動物,或養(yǎng)動物的故事,激發(fā)學生參與課堂、閱讀課文的興趣。 一、預(yù)習掃描 　[設(shè)計意圖]　掃清文字障礙,激勵學生快速默讀課文。 二、自讀課文,讀出感受 　[設(shè)計意圖]　倡導自學為主,指導學生默讀方法。 ] 課中作業(yè)：第一自然段文字在文中起著怎樣的作用? 環(huán) 節(jié) 二 三、合作探究 　[設(shè)計意圖]　通過組內(nèi)交流和探究,梳理出本文的寫作特點,同時指導學生怎樣進行重點語段分析。提高做題能力。 　1.本文在語言和組材等方面表現(xiàn)了怎樣的寫作特點?梳理出來后,舉例說明。 　〔明確〕　(1)語言詼諧、幽默。作者大量地運用了輕松詼諧的語句,給文章增添了不少喜劇效果。如:“因為他們只看到一個有著一大把胡子的大男人,屈著膝,彎著腰……你叫那些觀光客怎么能相信自己的眼睛呢?”再如“我們家的客人常常會在這棵樹前一站半天,想不出我們?yōu)槭裁窗阉虬绯蛇@個模樣,也不知道我們是用什么法子把毛線纏上去的”。這些帶著調(diào)侃的話語,大大增加了文章的幽默效果。 　(2)觀察細致,刻畫細膩。文中細膩的描寫來源于作者細致的觀察,作者對水鴨叫聲的觀察,對水鴨和雁鵝的比較,對鸚鵡可可來“我”家后的變化的觀察,以及可可叫聲特點的觀察都使得作者能夠在文中作出全面細致的描寫,從而能夠吸引讀者的閱讀興趣。 　2.重點語段閱讀。 　【課件出示,學生獨立完成,培養(yǎng)學生的獨立思考和聯(lián)系的思維能力?！? 　閱讀“另一次我差點兒被送進瘋?cè)嗽豪铩媸侵x天謝地,我總算松了一口氣”,回答問題。 　(1)選段第一句話起著怎樣的作用? 　(2)可可由“我”飼養(yǎng)后有了哪些變化?這一變化說明了什么? 　(3)“這不是可可嗎?它的翅膀穩(wěn)定地動著,不是很清楚地表示它正要去做長途飛行?”這句話運用了什么修辭手法?有什么作用? 　(4)“我怎么辦?該不該喊它一聲呢?”一段采用了什么描寫手法?有什么作用? 　〔明確〕　(1)總領(lǐng)作用?！?2)可可變得神采奕奕,并對“我”戀戀不舍。這一變化說明了動物也是有靈性的,只要對它好,它會知恩圖報的。　(3)反問,這是“我”在問自己,其實也看出“我”在這種環(huán)境下看到可可的驚訝和難以置信?！?4)心理描寫。這一段細膩地刻畫了“我”當時的矛盾心理,在叫與不叫之間產(chǎn)生了疑慮,由此也可以看出作者是多么愛著這只鸚鵡啊! 課中作業(yè)： 讓學生找出各段的重點句,再參照重點句的意思歸納各段要點。 環(huán) 節(jié) 三 四、拓展延伸 　[設(shè)計意圖]　培養(yǎng)學生的閱讀能力和分析辨識能力。 　【學生獨立思考,組內(nèi)交流。】 　你從下述材料中學到了什么? 　材料一　據(jù)動物學家介紹,狼是最團結(jié)的動物,當狼群不得不面對比自己強大的敵人時,定會群起而攻之;狼雖然通常獨自活動,但你不會發(fā)現(xiàn)哪只狼在受傷時獨自逃走。 　材料二　一群狼突然向馴鹿群沖去,其中的一匹狼斜刺里沖到鹿群中,抓破一頭馴鹿的腿,隨后這頭馴鹿又被放開。然后,狼群耐心地等待著時機,受傷的馴鹿?jié)u漸失掉大量血液、力氣和反抗的意志。不同的狼來不停撕咬馴鹿,使這頭可憐的馴鹿舊傷未愈又添新創(chuàng)。當這頭馴鹿已極為虛弱,再也不會對狼群構(gòu)成嚴重威脅時,狼群開始出擊。 　材料三　據(jù)統(tǒng)計,狼群十次狩獵中只有一次是成功的,它們對此的反應(yīng)不是無精打采、放棄努力或者自認敗北。九次未果的狩獵不會讓它們氣餒,因為它們知道還有第十次,或者第十一次,甚至第十二次,勝利總會屬于它們。 課后作業(yè)設(shè)計：通過讀材料，　你懂得了什么？ （修改人： ） 動物笑談錯誤！未找到引用源。 教學反思：