（遵義專版）八年級物理全冊 第一章 第三節(jié) 站在巨人的肩膀上教案 （新版）滬科版.doc

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第三節(jié) 站在巨人的肩膀上 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識與技能 1.了解物理知識的一些現(xiàn)代應(yīng)用及其產(chǎn)生的非凡神奇. 2.了解科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié). 二、過程與方法 對人類積累知識，探究科學(xué)的過程進(jìn)行感知，形成對科學(xué)的認(rèn)識. 三、情感態(tài)度價值觀 1.了解物理學(xué)家的科學(xué)精神與偉大情懷. 2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)前沿，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的意識和創(chuàng)新意識. 【教學(xué)重點】科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié). 【教學(xué)難點】知道科學(xué)探究的環(huán)節(jié)及方法. 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件等. 【教學(xué)課時】1課時 【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)，加強學(xué)生對知識的鞏固. 【新課引入】 師 物理學(xué)在人類社會的發(fā)展中有很重要的作用，特別是在近代和現(xiàn)代，近代每一次的工業(yè)革命都是物理學(xué)的突破.在探索之路上，有眾多的科學(xué)巨人為后人留下了果實豐碩的園地、科學(xué)的探究方法及不朽的科學(xué)精神.“站在巨人的肩膀上”，你能站得更高，看得更遠(yuǎn). 【進(jìn)行新課】 豐碩的知識園地 （1）活動1：閱讀課本8頁“知識園地——碩果累累”，討論并回答下列問題： a.物理知識在生活中有哪些應(yīng)用? b.通過前面的學(xué)習(xí)，請你敘述一下在你心目中什么是物理學(xué)？請給物理學(xué)下一個簡單的定義. 物理學(xué)是___________________________________________________. 學(xué)生閱讀完討論交流. (2)多媒體展示：物理知識的現(xiàn)代應(yīng)用. 1.人類的飛翔之夢，登上月球、遨游太空. 2.電子顯微鏡——人類的“火眼金睛”. 3.激光技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、通信、能源等領(lǐng)域的應(yīng)用. 4.集成電路、超導(dǎo)技術(shù)的發(fā)展. 師 很多的前輩在探索神奇現(xiàn)象的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)蘊藏其中的某些物理規(guī)律.隨著對這些規(guī)律的深入探究，物理學(xué)的體系便逐漸形成了.物理學(xué)是研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物體間的相互作用和物體運動最一般規(guī)律的自然科學(xué). 板書：物理學(xué)是研究自然界的物質(zhì)、相互作用和運動規(guī)律的自然科學(xué). 科學(xué)的探究方法及不朽的科學(xué)精神 （1）活動2：閱讀課本9~10頁“科學(xué)探究——其樂無窮”，討論并完成下列探究過程： “兩個鐵球同時落地”的探究過程： 提出問題：古希臘哲學(xué)家亞里士多德曾經(jīng)提出重的物體下落快，輕的下落的慢.而伽利略認(rèn)為輕的物體下落的不一定慢，你認(rèn)為物體下落的快慢與物體的輕重有關(guān)系嗎？ 猜想與假設(shè)：物體下落的快慢與物體的輕重______(選填“有”或“沒有”)關(guān)系. 制定計劃與設(shè)計實驗：伽利略讓助手在比較高的斜塔進(jìn)行實驗，要求兩球同時離開手進(jìn)行下落（兩個球都是鉛球，只是一個大，一個小）.你打算怎樣去驗證你的猜想是否正確呢？寫出你的計劃. 進(jìn)行實驗與收集證據(jù)：做一做，看看你的實驗結(jié)果是什么？ 分析論證：由實驗結(jié)果能得出什么結(jié)論？ 交流與評估：你覺得通過一次實驗就得出的結(jié)論可靠嗎？應(yīng)該如何做？ （2）師引導(dǎo)學(xué)生參與實驗探究. （3）總結(jié). 師 通過以上探究，請你概括科學(xué)探究包括哪些主要環(huán)節(jié)？ 學(xué)生：科學(xué)探究有七個環(huán)節(jié)：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作. 板書：科學(xué)探究——其樂無窮 科學(xué)探究有七個環(huán)節(jié)：提出問題→猜想與假設(shè)→制定計劃與設(shè)計實驗→進(jìn)行實驗與收集證據(jù)→分析與論證→評估→交流與合作. 師 在科學(xué)探究中，大家要學(xué)會問，學(xué)會猜，學(xué)會做，學(xué)會想，學(xué)會合作. 多媒體播放“兩個銅球同時落地”的實驗視頻. （4）科學(xué)精神——永遠(yuǎn)高揚 師 物理學(xué)正是在一代又一代科學(xué)家的努力下，才發(fā)展到由量子論和相對論作為支柱的現(xiàn)代物理學(xué)階段.新的發(fā)展帶來新的問題，新的問題必將導(dǎo)致新的探索，新的探索推動物理學(xué)進(jìn)入新的時代.科學(xué)家們在科學(xué)探究的過程中，還為后人留下了永遠(yuǎn)高揚的科學(xué)精神. 學(xué)生看教材10-11頁圖1-24~26，并閱讀教材10~11頁“科學(xué)精神——永遠(yuǎn)高揚”部分后討論. 師 通過閱讀，你們認(rèn)為科學(xué)家們在事業(yè)上獲得成功的訣竅在哪里？ 教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言. 例題1 1元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，一些同學(xué)認(rèn)為它可能是鐵制成的.在討論時，有同學(xué)提出：“我們可以拿磁鐵來吸一下”.對“拿磁鐵來吸一下”這一環(huán)節(jié)而言屬于科學(xué)探究中的（ ） A.猜想 B.實驗 C.評估 D.分析與論證 解析：本題主要考查對科學(xué)探究各要素的了解與運用能力.提出問題——猜想與假設(shè)——制定計劃與設(shè)計實驗——進(jìn)行實驗與收集證據(jù)——分析與論證——評估——交流與合作是一個完整的探究過程中的七個主要要素.科學(xué)探究各個要素在整個思維程序中的地位和作用不同，在探究過程中側(cè)重培養(yǎng)的能力也不同.“拿磁鐵來吸一下”這一環(huán)節(jié)屬于實驗驗證環(huán)節(jié)，所以選項A、C、D都不正確. 答案：B. 例題2教育部日前發(fā)布有關(guān)禁煙通知，要求“禁止在中小學(xué)幼兒園內(nèi)吸煙”.“吸煙有害健康”已經(jīng)成為大家的共識，但在實際生活中總是能夠聽到不同的聲音，如“某人吸煙很厲害，但身體卻很好”，其實要證明抽煙與健康之間有無關(guān)系，除了探尋背后的科學(xué)原理外，還可以用數(shù)據(jù)來說話，但這個數(shù)據(jù)不能限于個案，而應(yīng)該來自充足的統(tǒng)計，對于說明抽煙與健康間的關(guān)系，下列統(tǒng)計數(shù)據(jù)沒有價值的是（ ） A.在人群中，抽煙的人所占的比例 B.在抽煙的人群中，患某種相關(guān)疾病的比例 C.在抽煙的人群中，沒有患某種相關(guān)疾病的比例 D.在不抽煙的人群中，沒有患某種相關(guān)疾病的比例 解析：明確研究的目的，是確定研究方法、方向、重點的關(guān)鍵.統(tǒng)計實驗數(shù)據(jù)的目的是“要證明抽煙與健康之間有無關(guān)系”，關(guān)鍵要圍繞“抽煙”和“健康”兩者之間有無關(guān)系、有何關(guān)系去尋找答案，包括抽煙的人患哪些疾病，不抽煙的人是否也患有這些疾病，抽煙的人與不抽煙的人患某種病的比例多大等.而不是統(tǒng)計有多少人抽煙，多少人不抽煙. 答案：A. 【課堂小結(jié)】 本節(jié)課我們“品嘗”了“知識園地里的累累碩果”，還知道了科學(xué)探究的一般過程與方法.打開物理世界的大門，同學(xué)們將發(fā)現(xiàn)科學(xué)巨人們留下的知識、方法及精神等無盡的財富.站在巨人的肩膀上，同學(xué)們將成為新時代的“巨人”！ 【課后作業(yè)】 完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)的課后作業(yè)部分練習(xí). 1.引導(dǎo)學(xué)生看圖閱讀，讓學(xué)生體會到今天的科學(xué)成就來之不易，體會科技改變世界的魅力. 2.在認(rèn)識科學(xué)探究的一般步驟中，同時應(yīng)該滲透基本的物理實驗方法.例如控制變量法、歸納分析法等. 第三節(jié) 站在巨人的肩膀上 1.知識園地——碩果累累 物理學(xué)是研究自然界的物質(zhì)、相互作用和運動規(guī)律的自然科學(xué). 2.科學(xué)探究——其樂無窮 科學(xué)探究有七個環(huán)節(jié)：提出問題→猜想與假設(shè)→制定計劃與設(shè)計實驗→進(jìn)行實驗與收集證據(jù)→分析與論證→評估→交流與合作.