2019-2020年一年級信息技術上冊 美麗的魚——“直線”和“曲線”工具的使用 2教案 河大版.doc

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2019-2020年一年級信息技術上冊 美麗的魚——“直線”和“曲線”工具的使用 2教案 河大版 認知目標：掌握直線、曲線工具的作用方法 能力目標：通過練習使學生鞏固已有的操作技能；通過展示活動，提高學生自我表現(xiàn)及評價他人作品的能力，培養(yǎng)學生自學能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。 情感目標：鼓勵學生大膽動手操作，培養(yǎng)學生對使用計算機畫圖的興趣。 教學重點：使學生熟練掌握兩種畫圖工具的使用方法。 教學難點：掌握直線、曲線工具的作用方法 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 (出示圖畫“美麗的海底”) 1、同學們，你們看這幅畫畫的是哪里的景色呀？（海底） 2、那有沒有同學能進一步給大家形容一下海底世界的景色呢？ 4、教師小結：啊，原來海底是這么的神秘、這么的美麗的世界，數(shù)十萬種自由自在地嬉戲著的漂亮魚兒，又引發(fā)了我們多少美麗的遐想。那同學們想不想動手創(chuàng)造一個自己的海底世界呢？那我們就得學會用多種方法畫魚，然后再來繪制出屬于自己的海底世界！ 二、明確任務 1、老師這兒有一幅魚的圖畫，大家看一看它可以用工具箱里哪一種圖形工具把它畫出來呢？（直線、曲線） 你有信心利用這兩種工具畫出漂亮的魚嗎？ 2、這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學習直線和曲線工具的使用方法。 上節(jié)課我們已經(jīng)學習了兩種畫魚的方法，誰還記得是哪兩種。 （1.用“直線”工具畫魚。 2.用非封閉式曲線畫“條紋大頭魚”。）板書 今天，咱們就再學一種畫魚的方法。板書（用封閉式曲線畫“倒花瓶魚”） 1、那么，在畫布上，怎么使用曲線工具畫出這兩種圖形呢？ 下面就請同學們試一試。在操作中你們可以看看書，也可以運用以往的學習方式，在獨立思考的基礎上小組討論來完成，一會兒我們就以小組為單位來匯報交流。 2、通過小組討論，你們知道怎樣畫出倒花瓶魚了嗎？ 1）誰先和大家交流交流。(邊匯報邊演示) 2）聽了大家的交流，你還有什么不懂的問題嗎？ 3、教師示范： 第一步：選擇曲線工具（工具箱里選擇曲線工具） 第二步：用鼠標左鍵分別單擊繪圖區(qū)上的兩點，出現(xiàn)一條直線。 第三步：按住鼠標左鍵拖動，出現(xiàn)一條隨著指針變形的封閉的曲線，當認為滿意時松開鼠標左鍵，就繪制了封閉式曲線。 第四步：使用相應的繪圖工具繼續(xù)完成倒花瓶魚。 （用方形刷子，畫出魚眼睛） 三、操作訓練 同學們，你們能不能運用這種工具畫出漂亮的魚呢？大家自己來試試(學生開始操作) 四、交流匯報 同學們，誰愿意把自己作品展示給大家呢？ 1、以小組為單位交流，其他同學提出意見。 2、評出最佳設計小組。 3、教師小結：同學們畫出來的各種各樣的魚，有的老師還從來沒見過呢，不過老師覺得比我見過的海底的真魚還要漂亮！ 下面同學們就利用我們學過的這三種方法，畫出不同形狀的魚。最后完成P38上面那幅圖，繪制出屬于自己的海底世界！可以加以想象。 同學們，誰愿意把自己作品展示給大家呢？ 1、以小組為單位交流，其他同學提出意見。 2、評出最佳設計小組。 五、總結： 同學們，在這節(jié)課的學習中，充分展示了你們聰明的才智，體現(xiàn)了團結協(xié)作的精神，希望你們在今后的學習中仍然像今天這樣，在發(fā)揮你們獨創(chuàng)的同時，通過小組協(xié)作學到更多的知識。 附送： 2019-2020年一年級信息技術上冊 美麗的魚——“直線”和“曲線”工具的使用 3教案 河大版 教學目標： 1. 知識目標： 學會直線、曲線工具的使用。 2. 能力目標： 掌握直線、曲線工具的使用。 3. 情感目標： 增養(yǎng)學習信息技術的信心。 教學重點： 直線、曲線工具的使用。 教學難點： 曲線在畫的過程中對控制點的掌握。 教學過程： 一、直線： 直線工具的指針與上節(jié)課鉛筆等工具指針不同，引導學生注意觀察。這里應告訴學生不同的工具，它的指針也不同，應區(qū)分清楚。直線的使用難度不大，可以讓學生直接利用直線工具畫“五角星”等一些可用直線工具繪畫的圖形。 二、矩形： 畫矩形時鼠標的使用方法和直線工具一樣，所以畫一個簡單的矩形對學生來說應該沒有難度，可以讓選擇矩形后自由發(fā)揮畫各種矩形。背景色的概念及選擇可以在區(qū)別三個選項時介入，背景色的選取用鼠標右鍵單擊顏料盒其中一種顏色即可。選取不同的背景色后再讓學生自由描繪。教師注意收集各種能夠體現(xiàn)三種選項的圖例，如果沒有可以把課前準備的圖畫與學生畫的比較。因為前景色和背景色使用在本課中有一定難度，矩形的畫法有三個選項，特別是第一個透明色與第二個選項背景色填充在默認為白色時，他們是比較難區(qū)別的，教師可以通過幾個例子讓學生區(qū)別。 矩形線條的粗細教師可以這樣來引入：出示課準備的圖畫（不同粗細的矩形圖），設問：“不同粗細的矩形線條是怎么畫出來的”同樣，正方形的畫法及Shift健的使用也可用此方法引入。 橢圓的畫法與矩形沒有什么區(qū)別，教師出示一個樣圖讓學生仿畫就可掌握橢圓的畫法。 從此課時開始要求學生把畫圖片保存起來。保存圖畫時可由教師演示，特別要講清楚應取一個好記并且又能反映圖畫內容的文件名。