2019年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第3單元 10 老王教案 新人教版.doc

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10　老王 楊絳 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 自主閱讀，形成獨(dú)特而有創(chuàng)造性的見(jiàn)解。 過(guò)程與方法 1．整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，感悟愛(ài)的博大。 2．把握老王的性格特點(diǎn)。 3．學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心。 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 掌握文章記敘的順序和線索。 難點(diǎn) 掌握“老王”的性格特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 在社會(huì)中，由于種種原因，人與人之間存在著各種差異，如貧富、善惡、強(qiáng)弱等，這是客觀存在的事實(shí)。與之同時(shí)存在的還有各種各樣的人性，它們往往并不因?yàn)樯鐣?huì)身份或社會(huì)地位而改變。富有者不一定高尚，貧困者不一定無(wú)知。在《老王》這篇課文中，楊絳就為我們塑造了一位感人然而卻是平凡的普通人物形象。 二、知識(shí)小窗 1．作者簡(jiǎn)介 楊絳(1911—xx)，錢(qián)鐘書(shū)夫人，本名楊季康，著名的作家、評(píng)論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無(wú)錫，生于北京。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。1935—1938年留學(xué)英法，回國(guó)后曾在上海震旦女子文理學(xué)院、清華大學(xué)任教。1949年后，在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所、外國(guó)文學(xué)研究所工作。主要作品有劇本《稱(chēng)心如意》《弄假成真》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》，散文《干校六記》，隨筆集《將飲茶》，譯作《堂吉訶德》《吉爾布拉斯》《小癩子》等。 2．寫(xiě)作背景 文章是一篇回憶性的文章，作于1984年。主要寫(xiě)了作者從前同一位生活在社會(huì)底層的人——老王交往的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文革”時(shí)期，那是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被打成“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是這一切對(duì)老王都沒(méi)有產(chǎn)生絲毫影響，他仍然以尊重的態(tài)度對(duì)待作者夫婦。這篇文章就是寫(xiě)作者對(duì)老王的印象的。 三、整體感知 1．學(xué)生自由朗讀課文，了解課文大意，并概括出文章要點(diǎn)，列出提綱。教師作閱讀提示：課文以“我”與老王的交往為線索，寫(xiě)老王的幾個(gè)生活片段，條理有序，一脈相承。 學(xué)生讀后概括，并互相交流，最后歸結(jié)：課文開(kāi)頭4個(gè)自然段寫(xiě)老王的職業(yè)、生理缺陷、居住條件等情況。下面3個(gè)自然段則回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片段寫(xiě)他為人好，一個(gè)片段寫(xiě)“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來(lái)越艱難。最后一個(gè)片段，是寫(xiě)老王離世前一天的事情，最能反映出老王心地善良。 2．本文是寫(xiě)人記事的散文，那么文中的老王是怎樣一個(gè)形象呢？作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的？請(qǐng)學(xué)生談出自己的閱讀感知。 學(xué)生積極回答，教師總結(jié)： 從課文寫(xiě)老王的生活片段可以看出，老王窮苦卑微但淳樸善良。他靠一輛破舊的三輪車(chē)活命?！拔母铩逼陂g載客的三輪車(chē)被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢(qián)，可是做生意從不多收一分錢(qián)，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)或者少收錢(qián)，是一個(gè)精神上沒(méi)有受到任何污染的極其淳樸的好人。 作者對(duì)老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視，而是本著平等的觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛(ài)護(hù)他。如知道老王有夜盲癥，作者的女兒就送了大瓶魚(yú)肝油；總是照顧他的生意等。 四、課文分析 研討問(wèn)題： 1．文中作者的善良表現(xiàn)在哪里？老王的善良又表現(xiàn)在哪里？對(duì)揭示文章意旨的課文的最后一句話，你是怎樣理解的？ 2．你怎樣看待文中作者一家對(duì)老王的關(guān)愛(ài)？相對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)到的對(duì)不幸者、弱者的冷漠，你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么？ 3．寫(xiě)人記敘文的構(gòu)思中既要從眾多事件中精選最能體現(xiàn)中心的材料，又要安排文章的謀篇布局，也即組材，那么本文段落安排有什么特色？又給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀? 學(xué)生小組討論解疑，教師點(diǎn)撥、明確： 1．作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意，坐他的車(chē)；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢(qián)。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問(wèn)他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚(yú)肝油。 老王的善良也有許多表現(xiàn)：“愿意給我們帶送”冰塊，車(chē)費(fèi)減半；送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心，擔(dān)心人家看病錢(qián)不夠。老王的善良更表現(xiàn)在受了人家的好處，總也不忘，覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。 結(jié)尾一句話應(yīng)該這樣理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到愧疚。 2．從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。有平等意識(shí)，才會(huì)有平等對(duì)話，才會(huì)感覺(jué)人家上門(mén)來(lái)“沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。 再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚(yú)肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車(chē)，讓他掙點(diǎn)錢(qián)。老王收錢(qián)常?？蜌猓麄兛偸钦赵瓋r(jià)付。平板三輪不敢坐了，還是關(guān)心老王是否能維持生活?？傊?，對(duì)不幸者懷有一顆愛(ài)心，才能這么關(guān)心人，愛(ài)護(hù)人。 老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和心酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來(lái)還感覺(jué)有愧于這個(gè)不幸者，總覺(jué)得在他生前對(duì)他關(guān)愛(ài)不夠。所有這些，都是人道主義精神，正是當(dāng)前公民道德建設(shè)所提倡的。 3．作者對(duì)瑣碎材料的組織構(gòu)成有機(jī)整體，是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排的。開(kāi)頭四個(gè)自然段寫(xiě)老王的三點(diǎn)基本情況是按邏輯順序：正因謀生的困難，收入少，所以生活清貧。下面三個(gè)自然段是按時(shí)間順序。 除段落安排有序之外，還設(shè)置了貫穿全文的線索，即是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說(shuō)說(shuō)閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫(xiě)老王眼疾，送他魚(yú)肝油，可見(jiàn)一家人對(duì)老王很照顧。老王對(duì)錢(qián)家也好，在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非常客氣。三輪改平板三輪，沒(méi)法坐了，作者還是很關(guān)心老王，所以老王總覺(jué)得欠了一筆人情，在生命最后的日子里也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個(gè)有機(jī)的整體。 五、探究升華 楊絳的《老王》寫(xiě)老王艱難困苦的生活和善良厚道的品格，我們從中能體察出作者對(duì)不幸者關(guān)愛(ài)的呼吁。正如一位哲人所說(shuō)：愛(ài)，并不僅僅是贈(zèng)與，甚至都不一定是物質(zhì)的，心靈的關(guān)愛(ài)，平等的友善，比任何東西都珍貴。愿我們的真愛(ài)能夠克服現(xiàn)實(shí)世界中太多的自私、冷漠、殘酷，那樣世界將會(huì)是陽(yáng)光燦爛、春意盎然的。 教學(xué)反思 這堂課我按照初中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，以語(yǔ)言品味為主，整個(gè)教學(xué)過(guò)程由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解。采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，讓學(xué)生在讀中感悟，用自己的情感體驗(yàn)作者的內(nèi)心，來(lái)完成對(duì)本文的掌握與深層理解。設(shè)計(jì)帶有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，解決本文重點(diǎn)，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，又訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和表達(dá)能力。但這節(jié)課也存在著不足，一課時(shí)的時(shí)間安排得有些緊，學(xué)生討論的時(shí)間不夠充足，有些問(wèn)題挖掘不深。