2019-2020年三年級語文下冊 信2教案 北師大版.doc
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2019-2020年三年級語文下冊 信2教案 北師大版 學(xué)習(xí)目標(biāo): 知識目標(biāo): 學(xué)習(xí)生字“雛”,“嫣”,積累詞語若干個。 情感目標(biāo): 學(xué)習(xí)默讀詩歌,了解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛生活,關(guān)愛他人的思想感情。 能力目標(biāo): 有感情地朗讀課文,背誦課文。 教學(xué)時間:一課時 教學(xué)過程: 一、啟發(fā)談話,理解題意“信” 。 1.同學(xué)們手中拿到的是什么? 板書:信 快打開看看,里面說些什么?交流 2.這上面寫著老師想和你們說的話。瞧,信就是用來互相交流想法,互相表達(dá)感情的一種方式。 3.現(xiàn)在,我們來學(xué)一篇課文《信》 4.齊讀課題。 二、整體感知。 文中的信表達(dá)了什么情感,溝通了什么信息呢? 1.指名讀課文。 介紹兒童詩的特點。 這封信與你們收到的信在形式上是不同的。這叫兒童詩。它具有簡潔、通俗、有童趣的特點。 2.默讀課文。 出示要求:不指讀、不出聲、不動唇。 邊讀邊思考:我替誰給誰寫信,用不同符號標(biāo)出。 3.交流。 (1)雛鳥看清“雛”的筆畫 了解部首,出示:“隹”字部(標(biāo)部首)。 給“雛”擴詞 理解“雛”的含義。 小結(jié):我們經(jīng)常把小朋友比作展翅飛翔的雛鷹,希望同學(xué)們像雛鷹那樣,打好基礎(chǔ),身體棒,學(xué)習(xí)棒,長大后成為有用之材。 板書:花朵蜜蜂 大海小船 云云 樹樹 自己自己 引讀板書 三、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。 1.默讀:小小的我為什么想到寫那么多信? 我剛學(xué)會了寫信,心里真高興!讀好第一節(jié),感受女孩興奮的心情。 2.學(xué)習(xí)課文第2—第5節(jié)。 小小的我寫了那么多信,那信的內(nèi)容是什么呢?我們小組學(xué)習(xí)2——5節(jié)。 請先讀課文2——5節(jié)中寫信的內(nèi)容再展開想象說具體。 小組學(xué)習(xí)要求: ?。?)讀課文第2——第5節(jié),找到信的內(nèi)容。 ?。?)根據(jù)投影圖片選擇一幅圖展開想象,按句式說具體。 “我”替給寫信,信中說:“______________________。” 3.交流: ?。?)夕陽西下,鳥兒還巢。 “我”替雛鳥給媽媽寫信,信中說:“夕陽西下,天色已近黃昏,媽媽,媽媽,快回家吧。您在外奔波一天了,您累了嗎?是飛不動了嗎?為什么還沒回來,快回來吧!沒您在我們身邊我們很害怕?!? 小結(jié):雛鳥愛媽媽,就如我關(guān)心我的媽媽一樣,希望媽媽能平安,健康。讀出對媽媽的關(guān)愛之情。 ?。?)蜜蜂在花叢中采蜜。 板書:“嫣”注意筆順 理解:姹紫嫣紅 出示:姹:美麗 嫣:嬌艷 用詞素合成的方法,理解詞語。 小結(jié):這個世界充滿了友愛。有時,你在關(guān)心他人,幫助他人的同時也獲得了許多寶貴的東西。就如花朵和蜜蜂。將花兒們的熱情讀出來。 ?。?)小船在平靜的海面上揚帆遠(yuǎn)航。 理解“風(fēng)平浪靜” 把詞語補充完整: 山( )水( )情( )義( ) 窗( )幾( )心( )情( ) 小結(jié):生活因有像大海一樣無私奉獻(xiàn)的人,而更美好。 ?。?)綿綿春雨灌溉無邊森林。 “我”替云給他的伙伴寫信,信中說:“ 。 “我”替樹給他的朋友寫信,信中說:“ 。 小結(jié):同學(xué)們說得真棒,其實每一封信都表達(dá)了我美好的愿望。讓我們齊讀課文第2——第5節(jié),體會我的美好愿望。 5.你們有什么美好的愿望也可以像小詩人一樣表達(dá)出來。老師這兒有有一首不完整的詩,大家能將他補充完整嗎? 替春姑娘給種子寫, , 。 替小草給太陽寫, , 。 替課桌椅給小朋友寫, , 。 替給寫, , 。 6.引讀第六節(jié),我還要給自己——,讓自己的心和別人的心貼得緊緊的。 是??!就像馬老師給大家的這封信,他將我的心里話告訴了你,讓大家能知道我的想法。從而了解我,和我成為朋友。 你認(rèn)為這句話是什么意思呢? 小組交流對這句話的認(rèn)識。 四:總結(jié): 信是交流信息,溝通情感的工具。說出心里話,能縮短人與人之間的距離。這正是信的妙用。 聽記:信是情感交流的工具,是心靈溝通的橋梁,它縮短了人與人之間的距離。 核對,訂正 回家作業(yè):回去后,希望每位同學(xué)給老師寫一封回信,好嗎? 附送: 2019-2020年三年級語文下冊 信3教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識3個生字,學(xué)會8個生字。 2.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道信是人真情實感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。 3.了解詩的結(jié)構(gòu),體會詩的內(nèi)容。 4.有感情地朗讀這首詩,激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。 教學(xué)重點: 體會詩的內(nèi)容,有感情地朗讀這首詩。 教學(xué)難點: 使學(xué)生知道信是人真情實感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。 教學(xué)課時:2課時 第一課時 課時目標(biāo): 1.認(rèn)識3個生字,學(xué)會8個生字。 2.了解詩的結(jié)構(gòu),體會詩的內(nèi)容。 3.有感情地朗讀這首詩。 導(dǎo)學(xué)過程: 一、導(dǎo)課: 任何一封信中都表達(dá)著自己的美好愿望,看看這首詩歌中的信中都寫了寫什么? 二、初讀課文,解決文中生字。 1.自瀆課文,想辦法解決文中生字。 2.檢測字詞:對照一類、二類生字條,同桌一起讀課文。 三、學(xué)習(xí)課文。 1.自由讀詩歌,看看作者都給誰寫信了?指名板書。寫了些什么?表達(dá)了什么感情? 2.你對哪封信最感興趣?用心讀,說說信都中寫了些什么?表達(dá)了什么感情? ?。?)指名回答,談感受。重點體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”,知道信是連接人與人心靈的紐帶。 (2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩歌。個別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。 3.每封信中都有一個美好的愿望,所以說寫信時要用心去寫,信是人真情實感的表露。 四、布置作業(yè): 第二課時 課時目標(biāo): 1.有感情地朗讀這首詩,激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。 2.完成語文天地D2、筆下生花。 3.指導(dǎo)寫字。 導(dǎo)學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)舊知:背誦詩歌。 二、你想給誰寫信?寫些什么? (1)學(xué)生暢所欲言,給親戚、朋友寫。 (2)結(jié)合語文天地筆下生花,看看這些小朋友給誰寫?你還想給誰寫?寫些什么?學(xué)生仿照課文編寫詩。(展示學(xué)生作品) 三、指導(dǎo)寫字。 1.出示生字,交流記字方法。 2.抄寫生字。 四、布置作業(yè): 板書設(shè)計: 信 雛鳥媽媽 快回巢 蜜蜂 來采蜜 用心寫信(真情) 小船 去航海 人與人間心靈的紐帶 云 變成春雨 樹 連成森林- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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