廣東省廉江市八年級語文上冊 第二單元 8美麗的顏色教案 新人教版.doc

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8　美麗的顏色 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.了解作者及相關(guān)的寫作背景,掌握本課生字詞。 2.理解課文的主旨,體會作者的感情。體會文中引用居里夫人言行的作用。 3.感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛,領(lǐng)略科學(xué)家的堅守與樂觀。 課時 安排 1課時 導(dǎo)入(故事導(dǎo)入):同學(xué)們,在世界科學(xué)史上,有一位偉大的女科學(xué)家,她以自己的勤奮和天賦,在物理學(xué)和化學(xué)領(lǐng)域,都做出了杰出的貢獻,并因此而成為唯一一位在兩個不同學(xué)科領(lǐng)域、兩次獲得諾貝爾獎的著名科學(xué)家,你知道她是誰嗎?(瑪麗居里)今天我們一起讀一讀她的女兒給她寫的傳記吧。 1.作者簡介 艾芙居里,她是著名的女科學(xué)家居里夫人的次女,于1904年出生在巴黎。艾芙居里自幼在充滿濃郁學(xué)術(shù)氣氛的家庭中長大,母親居里夫人給予了她巨大的影響。但她的興趣與姐姐伊雷娜居里不同,沒有跟隨母親學(xué)習(xí)物理,在巴黎賽維尼埃中學(xué)畢業(yè)后,卻潛心于攻讀音樂,1937年在母親居里夫人去世3周年之際,她發(fā)表了《居里夫人傳》一書,在法國國內(nèi)外產(chǎn)生了很大影響。 2.知識鏈接 居里夫人及《居里夫人傳》 居里夫人(1867—1934),法國籍波蘭科學(xué)家,研究放射性現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)鐳和釙兩種放射性元素,一生兩度獲諾貝爾獎。作為杰出科學(xué)家,居里夫人有一般科學(xué)家所沒有的社會影響,尤其因為是成功女性的先驅(qū),她的典范激勵了很多人。 《居里夫人傳》是居里夫人的小女兒艾芙居里在母親去世3年后寫成。該傳記詳細敘述了居里夫人的一生,也介紹了其丈夫比埃爾居里的事跡,并著重描寫了居里夫婦的工作精神和處事態(tài)度,并描寫出了居里夫人堅定,剛毅,頑強,謙虛,視金錢如糞土的可貴精神。書中引用了居里夫婦的許多信札和日記,書的最后還附錄了居里夫人一生所得獎金、獎?wù)碌那闆r以及她所得的名譽頭銜,居里夫人年表,是一本很詳實的個人記錄。全書文字生動流暢,一出版就深受讀者歡迎,被譯為27種文字在世界上發(fā)行。 3.積累字詞 (1)注音 微妙(wēi)　　簡陋(lu)　　燥熱(zo) 驟雨(zhu) 窒息(zh) 吹噓(xū) 瀝青(l) 熒光(yng) 輪廓(ku) 猝至(c) 熾熱(ch) 踱步(du) 和顏悅色(yu) (2)解釋詞語 ①燥熱:空氣濕度小而溫度高。 ②吹噓:對人或事過分吹捧。 ③窒息:呼吸困難甚至停止。 ④熾熱:溫度高,極熱。 ⑤和顏悅色:臉色和藹喜悅。形容和善可親。 (一)整體感知 學(xué)生有感情地朗讀課文,思考下面的問題: 1.請你用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。 2.文章以“美麗的顏色”為題,有什么好處? 【交流點撥】 1.本文記敘了居里夫婦在棚屋中用四年的時間提取鐳的過程。 2.“美麗的顏色”指的是鐳的顏色,這既是文章的線索,也是文章的主要事件。文章以“美麗的顏色”為題,激發(fā)讀者的閱讀興趣。 (二)深層探究 1.“瑪麗居里現(xiàn)在又要在一個殘破的小屋里,嘗到新的極大的快樂了。”這句話中的“快樂”指什么? 2.“在夏天,因為棚頂是玻璃的,棚屋里面燥熱得像溫室。”這句話在文中有什么作用? 3.文章多次引用了居里夫人自己的話,找出來體會這樣寫有什么好處? 4.“工作日變成了工作月,工作月變成了工作年,比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。”主要運用了什么表達方式?這表現(xiàn)了居里夫婦怎樣的特點? 【交流點撥】1.“快樂”指居里夫婦在棚屋中用四年的時間提取“鐳”。 2.這句話運用比喻的修辭方法,渲染出居里夫婦工作環(huán)境的惡劣,襯托出居里夫婦的頑強精神。 3.例如第五自然段的“我們沒有錢,沒有實驗室,而且?guī)缀鯖]有人幫助我們把這件既重要而又困難的工作做好。這像是要由無中創(chuàng)出有來。假如我過學(xué)生生活的幾年是卡西密爾德盧斯基從前說的‘我的姨妹一生中的英勇歲月’,我可以毫不夸大地說,現(xiàn)在這個時期是我丈夫和我的共同生活中的英勇時期?！币镁永锓蛉俗约旱脑?更容易展示出她的心理感受,增強了文章的真實性,變換了文章的敘述節(jié)奏,使行文更加生動。 4.議論,高度評價了居里夫婦工作的堅持,表現(xiàn)了他們對科學(xué)的堅持不懈。 (三)品析語言 1.“瑪麗從前很天真地預(yù)料瀝青鈾礦的殘渣里含有百分之一的鐳,那個估計現(xiàn)在到哪里去了?”結(jié)合上下文說說“天真”一詞的表達作用。 2.如何理解文章結(jié)尾處“她永遠記得看熒光的這一晚,永遠記得這種神妙世界的奇觀”一句話的含義。 【交流點撥】 1.“天真”一詞,說明“瀝青鈾礦的殘渣里含有百分之一的鐳”是不可能的,這種新物質(zhì)的放射作用極強,極少量的一點鐳散布在礦苗中,最困難的,最不可能的,乃是分離這極小的含量,使它從與它密切混合著的礦渣中分開。充分說明居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳的困難之大。 2.兩個“永遠”表達出居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳的重大意義,經(jīng)過千辛萬苦,終于成功后的激動與喜悅。 本文記敘了居里夫婦在棚屋中用四年的時間提取鐳的過程。作者像一個攝影師,充滿深情地將一個個鏡頭展示出來。我們仿佛置身于殘破的棚屋,看到居里夫婦忙碌的身影,感受到了科學(xué)的艱辛,同時也領(lǐng)略到了科學(xué)家的堅守與樂觀。 課外閱讀艾芙居里的《居里夫人傳》,并收集與居里夫人一樣的科學(xué)家的資料,經(jīng)過梳理后,存入自己的學(xué)習(xí)資料庫。 美麗的顏色——鐳 條件艱苦 過程復(fù)雜 工作很累 堅韌不拔的堅守與樂觀 (課堂教學(xué)設(shè)計理念,實際教學(xué)效果及改進設(shè)想) 第三單元整體學(xué)習(xí) 1.積累一定數(shù)量的文言實詞,把握它們的讀音和意義;積累一定數(shù)量的常用虛詞和句式,把握它們的用法。 2.反復(fù)誦讀,在整體感知本單元課文的基礎(chǔ)上品味詩文中的優(yōu)美意境;培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書,整體閱讀文言文的能力。 3.學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法。聯(lián)系課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解我國美麗的山川景色,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情,用自己的心靈去體會自然,融入自然。 《三峽》　　　　　　　　　　　　　　　2課時 《短文二篇》 2課時 《與朱元思書》 1課時 《唐詩五首》 2課時 1.主題延伸 本單元所選課文大都是以抒寫自然景色為內(nèi)容的古代詩文,因此宜充分尋找各課的教學(xué)資源,借助圖片、音像等使學(xué)生對課文有直觀認識,把書面語言形象化,便于學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容。古詩文教學(xué)尤其重視誦讀訓(xùn)練,因此本單元宜以訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)誦讀的基本技能為主,以讀代講,從而達到理解、品讀、鑒賞的目的。落實古詩文中的詞句理解依然是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的一個重難點,不能放松?；趯W(xué)生目前普遍對古詩文的釋詞譯句感覺枯燥無味的情況,宜著重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,大膽放手讓他們借助工具書和課本注釋自行翻譯,教師無須逐字逐句講解,避免一言堂的情況發(fā)生。為了全面了解作家作品,自主地查閱搜集資料是必不可少的學(xué)習(xí)方法,這樣可以使學(xué)生真正做到“立體的懂”,而不是“平面的懂”。 2.授課技巧 四篇課文的安排,應(yīng)各有側(cè)重點,《三峽》是北魏地理學(xué)家酈道元《水經(jīng)注》中的名篇。文章以凝練生動的筆墨,描寫了三峽的雄奇險峻、清幽秀麗的景色,同時也抒發(fā)了作者對祖國大好河山的欣賞之情。這篇文章適合反復(fù)朗讀,在讀中感知、品味、體會。學(xué)習(xí)字詞時,注意文言知識的分類掌握,譬如:通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等。《答謝中書書》是南朝齊梁時的思想家陶弘景的一封回信。文章短小精悍,蘊涵的思想?yún)s比較深刻。要讓學(xué)生從作者當(dāng)時所處的時代背景來領(lǐng)悟文章,對中學(xué)生來說顯得過于苛刻,所以教學(xué)上可采用以讀為方法,以品為重點,以練習(xí)為手段的形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),借用多媒體,引導(dǎo)學(xué)生合作探究來完成教學(xué)任務(wù)?！队洺刑焖乱褂巍肥潜彼未笪膶W(xué)家蘇軾的名篇。全文通過對庭院的月光的描寫,創(chuàng)造了一個清幽寧靜的藝術(shù)境界,傳達了作者復(fù)雜微妙的心境。《與朱元思書》是一篇情辭并美的精悍之作,全文像一幅蕭疏淡遠的水墨畫,文辭峻潔而又富于情思。句式整齊、勻稱,音節(jié)鏗鏘,有一種聲律美。這兩篇課文適合結(jié)合文章體裁加強朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀時從情感上下功夫,不僅要注意語速,讀出節(jié)奏,更要讀出感情,讀出景色的優(yōu)美,讀出作者對景色的喜愛之情?！短圃娢迨住吩诮虒W(xué)中,教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀,在朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情,最后達到熟讀成誦的目的。可引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦,在板書中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。優(yōu)秀的詩作都是在詩人被現(xiàn)實生活中激發(fā)起沸騰的感情時寫就的。教學(xué)古詩尤其應(yīng)該創(chuàng)造氣氛,展示場景,激發(fā)情感,巧妙點撥,啟發(fā)想象,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩詞的興趣,提高能力。因此,教法上以情景教學(xué)為主,輔以朗讀、比較、畫圖、想象等方法。要注意以形象入手,來體會詩的意境;要了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平與思想。