2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè)教案 讀海 1.doc

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2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè)教案 讀海 1 教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。 　　　能力目標(biāo)：朗讀詩歌，背誦詩歌。通過對(duì)比讀的方式感受大海的美麗。 　　　情感目標(biāo)：能感受大海的藍(lán)、寬、清，以及小作者對(duì)大海的喜愛。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1．通過對(duì)比讀的方式感受大海的美麗。 　　　2．感受大海的藍(lán)、寬、清，以及小作者對(duì)大海的喜愛。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　　1．了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者豐富的想象力。 　　　2．了解各小節(jié)內(nèi)容的基本特點(diǎn)，模仿著練習(xí)寫一首小詩，激發(fā)學(xué)習(xí)詩歌的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。 　　　1．傾心交談，拉近距離。 　　　　　親愛的小朋友們，很高興能和同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的秋天，在這個(gè)豐收的季節(jié)來共同學(xué)習(xí)，老師早就感受到了咱們班同學(xué)的熱情，和那熱騰騰的氣氛。請(qǐng)你們熱情地和老師打聲招呼好嗎？（同學(xué)們好!向同學(xué)們問好并鞠躬）用你們的熱情一同來迎接老師帶給你們的禮物好嗎？會(huì)唱的一起隨她唱出你的熱情好嗎？ 　　　　　看到優(yōu)美的畫面，聽到動(dòng)聽的音樂，此時(shí)此刻你想說點(diǎn)什么嗎？ 　　　2．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 　　　　　“?！保ò鍟┛偸且运┐蟮男貞寻葜篱g萬物，我們?cè)诤＠锟吹矫利惼嫣氐纳?，在海里自由地遨游，在海岸上用?xì)沙雕刻圖畫。 　　　　　不同的人對(duì)海有著不同的眷戀，今天讓我們一起走進(jìn)周燊眼中海邊的風(fēng)景，跟她一起去“讀海”（再板書讀） 　　 二、讀海。 　?。ㄒ唬┵p讀，感知課文。 　　　1．下面我們一同走進(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們用心聆聽，然后說一說你“讀”到了什么？播放課件， 　　　2．學(xué)生匯報(bào)。（現(xiàn)在老師想聽聽來自你心靈深處的聽海的聲音，來，說吧。） 　　（二）初讀，解決字詞。 　　　1．多美的詩歌呀，老師看到同學(xué)們已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了，請(qǐng)選擇你喜歡的方式（個(gè)人讀，同桌讀，小組讀等）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流一下你是怎么學(xué)習(xí)生字的。 　　　2．交流識(shí)字方法。（隨機(jī)播放課件） 　　　　　同學(xué)們讀的認(rèn)真，學(xué)的用心，展示一下你學(xué)習(xí)的成果好嗎？ 　　　?。?）認(rèn)一認(rèn)：示生字。交流一下你是怎么學(xué)習(xí)生字的？（字音、字形、組詞、聯(lián)系生活說話） 　　　?。?）讀一讀： 　　　　　A、我們?cè)賮碜x一讀詞語好嗎？（示課件）迅速的行動(dòng)起來，開動(dòng)你們的小火車。（讀第一行組詞） 　　　　　B、我們?cè)賮砜吹诙M詞語，想讀的就站起來大聲地朗讀吧!（告訴老師你剛才讀詞語是什么心情？）同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地觀察第二組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　3．匯報(bào)讀詩歌。（好多出色的小老師呀，現(xiàn)在老師更想聽到來自你心靈深處的“讀海”的聲音，誰愿意來讀文呀!好，你來!） 　?。ㄈ┻x讀。 　　　　　多美的詩呀，能告訴老師你喜歡哪個(gè)小節(jié)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的小節(jié)再次去“讀?！?。想一想:你“讀”到了什么？ 　　　　1．學(xué)生自由的讀自己喜歡的小節(jié)。 　　　　2．指名讀，同時(shí)課件配樂。（誰愿意第一個(gè)帶大家去讀海？來吧!） 　　　　3．再匯報(bào)自己“讀”到了什么?（在同學(xué)讀時(shí)，希望大家用心的去傾聽，哪些地方值得學(xué)習(xí)，哪些地方你有更好的見解，同學(xué)讀后你可以大膽的提出來，共同進(jìn)步。） 　?。ㄋ模┟雷x。 　　　　　海是那么藍(lán)，那么清，那么寬，這一切是那么的美好，讓我們把這美好的一切讀出來吧! 　　　　　老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。（自由讀全文） 　　　　　師:誰愿意把這美好的一切讀出來？ 　　　　　指名朗讀，學(xué)生大膽展示。 　　　　　師:讓我們一起感受這美好的一切吧!全班配樂齊讀。 　　 三、研讀感悟，表達(dá)訓(xùn)練。（相約讀海） 　　　1．創(chuàng)設(shè)情境：播放課件，師描述：海風(fēng)習(xí)習(xí)，海水藍(lán)藍(lán)，海鷗飛翔，置身于金色的沙灘上，看著藍(lán)天，碧水，礁石，貝殼，張開你想象的翅膀： 　　　2．表達(dá)訓(xùn)練：（課件出示學(xué)生自由選擇自己喜歡的表達(dá)方式） 　　　　　愛誦讀的你，請(qǐng)用你甜美的聲音去“讀海”； 　　　　　愛繪畫的你，請(qǐng)用你五彩的畫筆去“讀?！?； 　　　　　愛唱歌的你，請(qǐng)用你動(dòng)聽的歌聲去“讀?！?。 　　　　　下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式盡情的去“讀?！?。 　　　3．互動(dòng)交流：請(qǐng)同學(xué)們用你獨(dú)特的方式帶領(lǐng)我們?nèi)プx海好嗎？（學(xué)生匯報(bào)，并配樂） 　　　4．延讀：我們隨同周燊一起去“讀?！保I(lǐng)略了海邊迷人的風(fēng)景。老師又給同學(xué)們帶來了幾首關(guān)于海的小詩，一起來賞讀。（示課件）自由的讀吧。 　　 五、感情升華，結(jié)束全文。 　　　　親愛的同學(xué)們，我們的童年是多姿多彩的，希望你們也能像小周燊一樣，用你們神奇的畫筆去描繪，去書寫七彩的童年。 板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　讀海 　　　　　　　　　　　　　　　　　藍(lán)：海浪——海鷗 　　　　　　　　　　　　　　　　　寬：沙灘——海風(fēng) 　　　　　　　　　　　　　　　　　清：魚兒——礁石 　 附送： 2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè)教案 鹿柴 1 教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。 　　情感目標(biāo)：根據(jù)詩句，展開想象，體會(huì)詩人的思想感情。 　　能力目標(biāo)：正確背誦《鹿柴》這首詩。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 教學(xué)過程： 　　 一、導(dǎo)言激趣。 　　古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩，齊讀課題。 　　 二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。 　　以前，我們學(xué)過許多古詩，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的？ 　　在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師出示投影，明確學(xué)習(xí)古詩的方法。 　　1．知詩人，解詩題。 　　2．解詞連句知大意。 　　3．展開想象悟詩情。 　　談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)《鹿柴》這首古詩。 　　 三、學(xué)習(xí)古詩《鹿柴》。 　　1．知詩人，解詩題。 　?。?）這首詩是唐代詩人、畫家、音樂家王維所寫。 　　請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充介紹有關(guān)王維的資料。 　　（2）解詩題。 　　“柴”，通“寨”，指導(dǎo)有籬落的鄉(xiāng)村別墅。 　　2．讀詩解意。 　?。?）學(xué)生自讀全詩。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語。 　?。?）指名讀全詩，糾正以下字的讀音。 　　“鹿柴”的“柴：讀作“zhi”，不要讀作“chi”。 　　“返景”的“景”讀作“jǐng”，不要讀作“yǐng”。 　　“青苔”的“苔”讀作“ti”，不要讀作“tāi”。 　?。?）自學(xué)詩中的生字。 　　“景”，不要多加“彡”。 　　“復(fù)”中間是“日”不是“目”。 　　3．解詞連句知大意。 　?。?）根據(jù)書的注釋自學(xué)古詩，把不明白的字詞畫下來。逐一解釋。 　　青苔：深綠色的苔蘚植物，生長在潮濕的地面上。 　?。?）自己試著把句子的意思說一說。 　　一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。 　　三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。 　　4．展開想象，悟詩情。 　?。?）自由練讀、背古詩，體會(huì)詩的意境。 　?。?）請(qǐng)學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。 　?。ㄟ@首詩描寫了夕陽西下時(shí)空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語聲來反襯空山的幽靜，著重從聽覺方面描寫環(huán)境的寂靜。后兩句以明亮的夕陽返光，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺上來描寫環(huán)境的幽美。聽覺與視覺相結(jié)合，構(gòu)成一幅空山人語、深林夕照的畫面。詩中寫返照的陽光、幽暗的樹林、深綠的青苔，色彩豐富、絢麗?？丈街杏小叭苏Z”，深林中有陽光，使描寫的環(huán)境有了生字。這樣描寫有聲有色，給讀者以美的享受。） 　?。?）給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生討論： 　　①在這首描繪的景象中，給你印象最深的是什么？為什么會(huì)有這種感受？ 　?、趯W(xué)生這首詩你還有哪些疑問？ 　?。槭裁辞皟删涿髅鲗憽叭苏Z響”，我們卻說它寫空山的寂靜？后兩句寫“返景”“復(fù)照”，我們卻說它寫深林的幽暗？） 　?。?）教師小結(jié)： 　　《鹿柴》這首詩描繪了山林的幽靜，寫出了詩人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。 　　5．練習(xí)朗讀，試背誦。 　?。?）有感情地朗讀全詩，想象意境。讀時(shí)注意自然停頓，讀出韻味。 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　空山/不見人， 　　　　　　　　　　　　　　　　但聞/人語響。 　　　　　　　　　　　　　　　　返景/入深林， 　　　　　　　　　　　　　　　　復(fù)照/青苔上。 　?。?）自己試背。 　?。?）同桌互背。 　　（4）集體背。 　　 四、作業(yè)： 　　背、默古詩；預(yù)習(xí)下一首古詩，查有關(guān)作者資料。