江蘇省淮安市八年級(jí)物理下冊(cè) 10.1壓強(qiáng)教案2 （新版）蘇科版.doc

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壓 強(qiáng) 課題 一、壓 強(qiáng) 執(zhí)教 課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)、討論、歸納 教學(xué) 目標(biāo) 知道什么是壓力，會(huì)畫壓力的示意圖。 通過探究知道影響壓強(qiáng)大小的因素，并能建立壓強(qiáng)定義公式。 知道國(guó)際單位制中壓強(qiáng)的單位及其意義，會(huì)進(jìn)行壓強(qiáng)的簡(jiǎn)單計(jì)算。 重點(diǎn) 壓強(qiáng)的概念和壓強(qiáng)的公式。 難點(diǎn) 壓強(qiáng)公式的應(yīng)用。 教學(xué) 用具 砝碼各一個(gè)，細(xì)砂，玻璃杯、鉛筆、汽球，圖釘， 主 要 教 學(xué) 過 程 學(xué)生活動(dòng) 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) (一)新課引入 將一氣球置于講臺(tái)上讓班上個(gè)最高力最大的男生用手掌壓氣球，因氣球打氣不很足，他必費(fèi)九牛二虎之力才能壓破球，接下來叫一個(gè)個(gè)頭最小的女生（偷偷給她一根針）。她只要輕輕一碰氣球便破了，學(xué)生必大笑。此時(shí)設(shè)問為什么？從而引入新課。（認(rèn)真分析） (二)觀察與作圖----什么是壓力 1、 ①請(qǐng)同學(xué)們觀察分析書本圖10-1例子的圖并在練習(xí)本上畫出圖中物體對(duì)表面的壓力示意圖。 ②學(xué)生畫完后，講評(píng)學(xué)生作圖情況， 讓同學(xué)們討論思考以上圖中物體對(duì)受力表面的壓力有什么共同特點(diǎn)？ 得出：壓力作用在接觸面上，壓力的方向跟接觸面垂直，指向受力物體。（分析力的方向、作用點(diǎn)） ③教師歸納總結(jié)得出壓力的概念：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。得出壓力的定義、特點(diǎn)及與重力的區(qū)別。 (三)探究壓力的作用效果 1、播放三幅插圖，創(chuàng)設(shè)情境。讓同學(xué)們觀察生活中常見的現(xiàn)象，感受壓力的效果。教師要求學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，用大腦去思考，看看在這些圖中你們能發(fā)現(xiàn)些什么？ 2、親自體驗(yàn)一下。做書本圖10-3的實(shí)驗(yàn).讓學(xué)生利用一支一端削好的短鉛筆，用食指和大拇指輕輕夾著兩頭，提問：兩個(gè)手指的感覺一樣嗎？為什么兩個(gè)手指的感受不同呢？提醒學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)問題。接著讓筆尖壓在手指上，先輕壓后重壓，比較兩次疼痛的感覺。 在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出問題："壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？" 猜想：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？讓同學(xué)們猜測(cè)并討論。 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（討論設(shè)計(jì)方案，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，交流實(shí)驗(yàn)體會(huì)） 從而得出： 壓力作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)系，還跟受力面積有關(guān)系。 （三）壓強(qiáng) ①定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng) ②公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積；。并由此引出壓強(qiáng)的單位是由力的單位和面積單位共同組成的。 ③單位：牛頓/米2 讀作：牛頓每平方米；它有一個(gè)專門的名稱叫做帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕，符號(hào)是Pa。壓強(qiáng)的物理意義：以成年人站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)約1.5104 Pa的含義是：1米2的地面受到的壓力約1.5104牛頓。 （4）課堂練習(xí) 例：計(jì)算芭蕾舞演員和大象對(duì)地面的壓強(qiáng)。請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上做題，其余同學(xué)在下面做，教師來回巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題問題，給予及時(shí)糾正。做完后。講評(píng)練習(xí)的同時(shí)指出同學(xué)在解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不規(guī)范的問題。 三．作業(yè)； 　　　補(bǔ)充習(xí)題、隨堂練 引入課題 學(xué)生作圖 教師小結(jié) 觀察實(shí)驗(yàn) 閱讀總結(jié) 分析 總結(jié) 例題 板書 一、壓 強(qiáng) 1。垂直作用在物體表面上的力叫做壓力 2。壓強(qiáng) ①定義： ②公式： ③單位 反思