2019-2020年二年級上冊第4課《夕陽真美》word教案.doc

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2019-2020年二年級上冊第4課《夕陽真美》word教案 教學目標： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3．感受夕陽西下時美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。 教學重、難點： 1．識字、寫字。 2．理解課文第二、三、四自然段。 教具準備：課文錄音、投影片、詞卡 教學時間：三課時。 第一課時 教學內(nèi)容：1. 初讀課文，整體感知。 2．學習本課生字詞。 教學要求： 1．正確、流利地朗讀課文。 2．能學會本課的生字，正確、美觀地書寫生字。 3．初步理解課文內(nèi)容。 教學重、難點：學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。 教學流程： 一、揭示課題，釋題。 1.板書課題：23 夕陽真美 2.出示投影片：按“太陽--云--山”的順序觀察，說說感受。 3.傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”。 二、初讀課文 1．朗讀課文，找出生字。 2．教學生字。 生字 讀音 部首 筆畫 組詞 筆順 伏 往 經(jīng) 臉 3．理解詞語 壯麗：雄壯和美麗。 往下沉：朝下面落。 4．指名讀課文，正音。強調(diào)：“沉、染”都是前鼻音；“傍”的聲母b，不是p；“爛”的聲母是l不是n. 三、分析理解（一） 1．第一節(jié)：自由讀，思考：這一節(jié)主要交待了什么？（時間、人物、事情）將“帶”換成“跟”怎么說？（我跟爺爺奶奶去看日落。） 四、指導書寫 余：第五筆是“豎鉤”，不是“豎”，最后兩點左右對稱。 臉：左窄右寬，上下齊平，第一筆是撇，不是豎。 伏：左窄右寬，上下齊平。 五、當堂鞏固 完成《習字冊》上的練習。 第二課時 教學內(nèi)容：精讀課文，理解課文內(nèi)容。 教學要求： 1．有感情地朗讀課文。 2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。 3．抓住關(guān)鍵詞句，引導學生熱愛大自然。 教學重、難點： 有感情地朗讀課文。 教學流程： 一、復(fù)習回顧（聽寫課后第3題） 二、分析理解（二） 1. 第二節(jié)： （1） 抓“西斜”“刺眼”，（2） 結(jié)合看圖，（3） 感受“連綿起伏的西山”，（4） 披上“夕陽的余輝”時的“壯麗”景象。 （5） 結(jié)合插圖理解“連綿起伏”、“壯麗”等詞語的意思。 （6） 聽錄音，（7） 體會意境。 2．第三節(jié)： （1）比較 太陽往下沉。 太陽慢慢地往下沉。 （第二句具體一些，它說明太陽不是一下子落下去的，而是慢慢地沉落的）。 （2）“它那圓圓的臉漲紅……”一句是擬人句。 3．第四節(jié)： （1）“太陽的臉變得紅了”說明了什么？（太陽很快就要下山了）。 （2）觀察畫面（出示投影片），認識“霞光”，理解“燦爛”。 4．第五節(jié)： （1）“爺爺滿面紅光”是哪里來的？（夕陽、霞光映照的。） （2）“夕陽真美呀”表示爺爺什么樣的心情？（表示對夕陽的喜愛的心情。） 三、總結(jié)全文 課文經(jīng)形象、生動的語言，描寫了夕陽西下時的美麗景色。 四、當堂鞏固 有感情地朗讀全文。 第三課時 教學內(nèi)容：朗讀、背誦課文。 教學要求： 1.鞏固復(fù)習詞語。 2.背誦課文。 教學重、難點： 背誦課文。 教學流程 一、指導朗讀 第二節(jié)：按“太陽--天空--西山”的順序，邊讀邊想象畫面，感受美景。 第三節(jié)：擬人句語調(diào)要歡快，“黃色、紅色、紫色……”省略號停頓要稍長，給人想象的余 地。 第四節(jié)：抓住“更”“輕輕”“燦爛”讀好本節(jié)。 第五節(jié)：“真美”兩個字重音輕讀。 二、指導背誦 1．聽錄音，看圖（投影片）欣賞。 2. 按“西斜--下沉--走向西山的背后”的順序理清文章層次。 3. 試背。 三、當堂鞏固 指名背誦課文。 當堂達標練習： 1．寫出下列字的筆順 伏（ ） 往（ ） 經(jīng)（ ） 臉（ ） 2．比一比，再組詞 夕（ ） 已（ ） 伏（ ） 往（ ） 西（ ） 己（ ） 犬（ ） ?。? ） 3．造句 已經(jīng)—— 輕輕地—— 板書設(shè)計： 23 夕陽真美 西斜 收起刺眼的光芒 慢慢下沉 臉漲紅 西山背后 臉更紅 附送： 2019-2020年二年級上冊第4課《大鐘和小鐘》教案1 一、教學目標： 能用比較和諧的聲音與同學合唱歌曲《大鐘和小鐘》。 二、教學重難點： 學唱歌曲的合唱部分并參與綜合表現(xiàn)。 三、教學準備： 琴、音響、碰鈴、雙響筒。 四、教學過程： 1．導入。 （律動《爺爺爸爸和我》，黑板上出示節(jié)奏 X — | X — |、X X |X X | 、X X X X | X X X X |） 師：這三條節(jié)奏分別代表誰在走路？你能把這條節(jié)奏讀出來嗎？如果老爺爺和小朋友一塊兒走路，會是什么效果呢？我們一起來試一下吧！ （將學生分為兩部分進行節(jié)奏上的合作。） 2．感受與體驗。 師：今天在我們的課堂將要來兩位客人，這兩位說起話唱起歌可真有意思，他們的語言簡單明了，最多只有兩個字，不信，你聽，他們唱起來了。（播放《大鐘和小鐘》范唱。） 師：想大家隆重介紹我們的兩位客人，大鐘和小鐘。聽聽看，大鐘是怎樣唱歌的，你能不能學一學？（學生聆聽范唱，并學唱 5 — | 3 — |） 當 當 師：大鐘唱起歌來像是誰在走路？原來大鐘唱歌的時候使用了這個節(jié)奏，我們一起來學一學大鐘是怎樣唱歌的？ （學生學唱 5 5 1 1 | 5— | 5— |） 大鐘唱 歌 當 當 師：你能不能碰鈴敲出大鐘唱歌時的節(jié)奏？ （學生利用碰鈴演奏 X — | X — |） 師：我們把歌聲加進去，可就更像大鐘了。 （學生邊唱邊利用文具盒等聲源邊唱“大鐘唱歌”一句，邊演奏。） 師：那么小鐘又是怎樣唱歌的，你能不能學一學？ （學生聆聽范唱，并學唱 3 3 1 1 | 3 3 1 1 | ） 嘀 噠嘀 噠 嘀噠嘀 噠 師：小鐘唱起歌來又像是誰在走路？原來小鐘唱歌的時候使用了這個節(jié)奏，我們一起來學一學小鐘是怎樣唱歌的？ （學生學唱 5 5 1 1 | 3 3 1 1 | 3 3 1 1 |） 小鐘唱 歌嘀 噠嘀 噠 嘀 噠嘀 噠 師：你能不能利用雙響筒敲出小鐘唱歌時的節(jié)奏？ （學生利用碰鈴演奏 X X X X | X X X X |） 師：我們把歌聲加進去，可就更像小鐘了。 （學生邊唱邊利用文具盒等聲源邊唱“小鐘唱歌”一句，邊演奏。） 3．參與合作。 （將學生分為兩組，一組為大鐘隊，一組為小鐘隊，教師組織學生復(fù)習各自的節(jié)奏。） 師：來，讓我看看，大鐘隊的小朋友是否還記得大鐘是什么節(jié)奏？小鐘隊呢？當大鐘開始唱歌了，就請大鐘隊的小朋友演奏起來，當小鐘開始唱歌了，就請小鐘隊演奏起來。 （播發(fā)范唱，學生隨音樂演奏。） 師：要是你也能跟著唱起來就更好了！ （學生再次隨音樂伴奏，并試著參與演唱。） 4．學唱歌曲。 師：當“大鐘和小鐘一起唱”，效果會怎么樣呢？我們一起來試試吧！ （教師知道學生合唱。） 師：下面就讓我們完整的聽一遍這首《大鐘和小鐘》，這回希望大家靜下心來聽，注意聽好自己這一組應(yīng)該怎么唱。 （播放范唱，學生隨教師的指揮學唱全曲。） 5．綜合表演。 （將學生分為4組，第1組與第3組演唱，第2組和第4組利用聲源為歌曲伴奏。） 五、總結(jié)，下課。