2019-2020年三年級(jí)語文下冊 放飛蜻蜓2教學(xué)反思 蘇教版.doc
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2019-2020年三年級(jí)語文下冊 放飛蜻蜓2教學(xué)反思 蘇教版 亞里士多德說:“思維是從驚奇開始的”。所以在教學(xué)中,讓學(xué)生帶著驚奇進(jìn)行思維能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 《放飛蜻蜓》是一篇充滿情趣的故事,講述教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓,就因勢利導(dǎo),教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友,并放飛蜻蜓的故事,教育學(xué)生要愛護(hù)有益動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。蘇霍姆林斯基說:“在小學(xué)里,首先要使兒童善于思考,積極主動(dòng)地去獲取知識(shí),尋根究底地探索真理,在認(rèn)識(shí)的世界里漫游。只有這樣,他才能成為一個(gè)好學(xué)生”。教學(xué)《放飛蜻蜓》,我首先抓住本文突出的人物是陶行知先生,以及從陶行知的話語中了解蜻蜓的一些特點(diǎn)。于是,在簡單介紹陶行知后,文中的陶行知是個(gè)怎樣的人呢?引導(dǎo)學(xué)生回憶蜻蜓的樣子。三年級(jí)學(xué)生的思維還處在一個(gè)從具體形象思維到抽象思維的發(fā)展階段,對色彩鮮艷奪目、活動(dòng)的東西具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生的心理特點(diǎn),接著運(yùn)用多媒體課件,展示蜻蜓飛舞的畫面接著提出問題:我們的好朋友——蜻蜓有哪些特點(diǎn)呢?認(rèn)真讀課文你就能了解陶老先生,更能知道蜻蜓的特點(diǎn)。愿意讀課文嗎?孩子們閱讀愿望之火被點(diǎn)燃,他們讀得非常認(rèn)真,不時(shí)圍繞課堂上提出的問題在書上圈圈畫畫。 在學(xué)生自主反饋中陶先生關(guān)愛兒童、循循善誘、民主作風(fēng)等閃光點(diǎn)浮現(xiàn)在孩子面前,讓學(xué)生對其自然產(chǎn)生敬佩情緒,在心中樹起崇高形象。對于蜻蜓眼睛與尾巴的特點(diǎn),孩子也從品讀陶行知的話語中了解得很透徹。知識(shí)豐富的你還知道蜻蜓的其它特點(diǎn)嗎?學(xué)生們暢所欲言,蜻蜓點(diǎn)水等知識(shí)在教師傳播,孩子們理解了課本以外的好多知識(shí)。 蘇霍姆林斯基說:“課堂上要控制學(xué)生的注意力,就必須保持兒童情緒高漲、智力振奮的狀態(tài),是兒童體驗(yàn)到自己在追求真理,進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感?!痹陂喿x課上,圍繞文本提出激發(fā)學(xué)生興趣的問題,使兒童愿意好好學(xué)習(xí),喚起兒童對知識(shí)和書籍的濃厚興趣,從而對文本有深刻的感悟 附送: 2019-2020年三年級(jí)語文下冊 放飛蜻蜓2教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。 2.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。理解重點(diǎn)語句,能正確地讀出句子的語氣。 3.理解課文內(nèi)容,感受陶行知對孩子們的諄諄教誨,通過對課文內(nèi)容的朗讀感悟,了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。 4.引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書,邊思考的閱讀習(xí)慣。了解課文敘述順序,滲透寫作方法。 教學(xué)重、難點(diǎn): 理解重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語,有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教導(dǎo)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 關(guān)于蜻蜓的圖文資料,課件。 課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、解讀課題,引發(fā)質(zhì)疑。 1.談話引入課題,學(xué)習(xí)“蜻蜓”。 板書:蜻蜓 學(xué)習(xí)“蜻蜓”:(1)提問:認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?讀一讀。 ?。?)都是什么偏旁?怎樣記? ?。?)提示:易錯(cuò)處:“蜓”右邊不是“延” 對于蜻蜓,你都有哪些了解? 今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蜻蜓的課文,板書:放飛。 齊讀課題:放飛蜻蜓。 2.學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:看了課題,你產(chǎn)生了什么疑問? 3.學(xué)生質(zhì)疑:誰捉了蜻蜓?誰放飛蜻蜓?為什么放飛? 4.板書:捉放? 二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,理清順序。 1.自由讀課文,用以往的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)課文中的字,標(biāo)出自然段。 2.指名按自然段讀課文,糾正字音。 3.初步回答質(zhì)疑:我們捉蜻蜓我們放蜻蜓陶行知講蜻蜓 4.板書:講 5.瀏覽課文:哪幾節(jié)講的是捉蜻蜓?哪幾節(jié)講的是放蜻蜓?哪幾節(jié)講的是講蜻蜓? 6.自愿選擇分別讀三部分,再次熟悉課文,熟悉生字,糾正讀音,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。 7.小結(jié):課文是按照事情的發(fā)生發(fā)展順序?qū)懙摹? 8.導(dǎo)入:看來小朋友放飛蜻蜓是因?yàn)樘招兄麄冋務(wù)摿蓑唑?。那么他都談? 關(guān)于蜻蜓的哪些知識(shí)呢?讀課文,從文中找一找。 三、感悟課文“講蜻蜓”部分(2——10自然段),了解有關(guān)蜻蜓的知識(shí)。 1.學(xué)生自由讀2——10自然段,邊讀邊畫出講述關(guān)于蜻蜓知識(shí)的語句。 2.指名讀,小組交流,大家議。同時(shí)課件演示蜻蜓的構(gòu)造及特點(diǎn)。激發(fā)情趣再讀再讀。 [引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,邊動(dòng)筆,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。同時(shí),在學(xué)生充分自由品讀的基礎(chǔ)上合作互動(dòng)學(xué)習(xí)。] 3.總結(jié)概括:我們都了解了蜻蜓的哪些知識(shí)?用“我知道了……,還知道了……”的句式練習(xí)說話。 四、布置作業(yè),拓展學(xué)習(xí)。 1.你還知道哪些有關(guān)蜻蜓的知識(shí)?還想了解哪些知識(shí)? 2.回家收集有關(guān)資料。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回字詞,回顧課文。 1.讀生字卡片及詞語。 2.指名分角色讀課文。思考:課文按什么順序?qū)懙模? 3.板書:捉放講 二、交流資料。 1.小組交流。 2.語言訓(xùn)練:能說一句話來說說你對蜻蜓的感受嗎? 如:我喜歡蜻蜓。 蜻蜓是我們的朋友。 蜻蜓很美麗。 [再次進(jìn)行語言訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)習(xí)情感。] 三、研讀課文,感悟人物。 1.同學(xué)們,如果你捉到一只蜻蜓心情會(huì)怎樣?課文中哪個(gè)自然段講的是小朋友捉蜻蜓? 2.指名讀第一段,了解大意,想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。 3.可是他們卻把蜻蜓放了,什么心情?讀第三段(11自然段) ?。?)從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓 (2)從“放了它,放了它”連喊了兩遍,體會(huì)孩子們的心情。 4.引導(dǎo)思考: 翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,為什么最后大家卻迫不及待地要把蜻蜓“放飛”了?(在“放飛”下加重點(diǎn)號(hào))。 此時(shí)你對陶行知先生產(chǎn)生了一種什么樣的感覺? 這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,來探討一下,他是怎樣的一個(gè)人。 5.研讀二、三段。 (1)分角色讀第二、三段,想一想: 陶行知先生是怎樣跟孩子們談蜻蜓的? 如果你就是這群孩子中的一員,在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后,你會(huì)自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎?為什么? ?。?)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句,談自己的看法。 重點(diǎn)探究: A陶行知的語氣:“慈愛的”、“商量的”(尊重孩子,耐心、民主,孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃? B陶行知先生與孩子們的對話內(nèi)容:蜻蜓吃什么?尾巴有什么作用?眼睛的結(jié)構(gòu)。(了解蜻蜓的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到它是益蟲,應(yīng)該保護(hù)) 提問:從他們的對話中,你對蜻蜓有了什么了解? C孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。(“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了) ?。▽W(xué)生讀議) 6.練習(xí)分角色朗讀。 同座間練習(xí),再次體會(huì)人物的心理。 指名演讀,集體評(píng)議 7.啟發(fā)小結(jié):你覺得陶行知先生是怎樣的一個(gè)人? 四、指導(dǎo)寫字(略)。 1.出示本課生字,學(xué)生再次認(rèn)讀。 2.學(xué)生自學(xué)。 3.匯報(bào)學(xué)會(huì)的字。交流。 4.教師示范指導(dǎo)寫:“蜓”、“衡”。抓住結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行提示。 五、作業(yè)。 1.抄寫生字詞。 2.練習(xí)分角色朗讀課文。 3.查閱有關(guān)陶行知先生資料。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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