七年級生物上冊 2.2.4《單細胞生物》教案1 （新版）新人教版.doc

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第四節(jié) 單細胞生物 教學目標： 1、通過觀察草履蟲的取食、運動等，說明只有一個細胞的生物也能獨立完成各項生命活動； 2、通過對草履蟲生命活動的觀察，能夠進一步闡明細胞是生命活動的基本單位。 3、嘗試發(fā)現探究活動設計中的難點，有針對性地設計突破難點的辦法并實施自己的設計。 4、舉例說明單細胞生物和我們人類的關系，培養(yǎng)珍惜生命，愛護生命的情感。 教學重點分析： 正確使用顯微鏡觀察草履蟲的生命活動。 學生從開始練習使用顯微鏡，到植物細胞、動物細胞臨時裝片的制作和觀察，都是使用顯微鏡觀察不會移動的材料。而在本實驗中，需要通過顯微鏡觀察能夠運動的草履蟲。因此，適當控制草履蟲的運動并且不影響它們的生命活動，正確使用顯微鏡觀察草履蟲的生命活動是本節(jié)的重點。 教學難點分析： 利用事實說明：對于單細胞生物來說，一個細胞就是一個完整獨立的生物體。 學生通過《動物體的結構層次》和《植物體的結構層次》的學習，已經掌握了生物體從細胞到個體的結構層次。學生可能會提出問題：所有的生物體都有從細胞到個體的結構層次嗎？本節(jié)實驗課提供了學生自主探究問題的一個很好的機會。 教學策略： 本節(jié)課通過對單細胞生物生命活動的觀察，有助于學生親身體驗到“細胞是生命活動的基本單位”這一非常重要的生物學基礎知識，并通過探究活動進一步提高了顯微鏡的使用技能。教師在組織學生進行這些科學探究活動的同時，自然地滲透科學態(tài)度與世界觀的教育，全方位培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。 課前準備： 1、草履蟲永久裝片、草履蟲培養(yǎng)液、亞甲基蘭染色的酵母菌培養(yǎng)液（干酵母就可以）； 2、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、吸水紙、棉花纖維、牙簽； 3、視頻資料 課時安排：1課時 教學過程： 時間 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 媒體說明 4 分鐘 一、導入 展示出教師收集的各種單細胞生物的圖片，要注意包括單細胞動物、單細胞植物和真菌等各個類群。屏幕上這些美麗的生物就生活在我們周圍。在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它們的蹤影。沒有水的地方也有，每一克土壤中就有幾十萬個。此時此刻，他們也許就悄悄漂浮在我們周圍的空氣中。 提問：但是我們卻看不見它們。為什么呢？ 它們的確太小了，小到全身只有一個細胞。因此我們把它們叫做“只有一個細胞的生物體”，又可以叫做“單細胞生物”。 借助PPT圖片學習 回答：它們太小了。 PPT圖片展示 14分鐘 二、觀察草履蟲 1、 永久裝片的觀察 下面我們就認識一下這類生物的代表：草履蟲。首先請同學們用肉眼觀察一下草履蟲的永久裝片，感受一下草履蟲的實際大小。 提問：請一位同學來描述一下，你用肉眼觀察到的染色后的草履蟲是什么樣子呢？ 提問：我們觀察到什么結構就能證明草履蟲的身體也是由細胞構成的？ 請同學們用顯微鏡觀察草履蟲的永久裝片，認識一下草履蟲在顯微鏡下的大小與結構，找到細胞膜、細胞質、細胞核等結構。 展示草履蟲結構示意圖，與口腔上皮細胞模式圖比較， 提問：草履蟲是否具備細胞膜、細胞質和細胞核？ 草履蟲結構的復雜實際上和功能的復雜是一致的。指導學生看圖認識草履蟲的結構和功能。 提問：草履蟲的細胞具備了哪些功能，就可以成為一個完整的生命體了？ 提問：設想一下，在顯微鏡下觀察活的草履蟲最大的困難是什么？ 有什么辦法可以使它運動得慢一點，讓我們可以方便地觀察它？ 描述肉眼觀察到的染色后的草履蟲。 細胞膜、細胞質、細胞核（有些同學可能會提出細胞壁，應予糾正）。 利用顯微鏡觀察草履蟲的永久裝片。 說明草履蟲是由一個細胞構成的。 看圖、認識草履蟲的結構和功能，了解草履蟲的細胞結構更復雜。 具備運動、繁殖、營養(yǎng)、應激性、死亡等。 它會跑。 用棉花阻擋（預習的同學可能給出書上的措施，還有同學提議用紗布、用膠水等）。 22分鐘 二、觀察草履蟲 2、草履蟲的活體觀察 請同學在載玻片上放幾絲棉花，老師將草履蟲培養(yǎng)液滴到學生載玻片上，組織學生觀察培養(yǎng)液中的草履蟲，注意觀察草履蟲的形態(tài)和運動。 播放視頻《草履蟲的攝食》 草履蟲是怎樣繁殖的呢？——分裂生殖。草履蟲還有哪些功能可以說明它是一個生物體？ 觀察草履蟲的形態(tài)和運動，并交流匯報觀察結果。 草履蟲利用纖毛的擺動旋轉運動，遇到障礙物會后退，說明對外界刺激有反應，這些都是生物的特征。 觀看視頻并討論：草履蟲需要營養(yǎng)物質，形成的廢物排出體外，這也是生物的特征。 找到草履蟲作為生物體的功能特征，如通過表膜攝入氧排出二氧化碳等。由此說明：草履蟲全身只有一個細胞構成，但是能完成各項生命活動。 視頻播放“草履蟲的攝食” 5分鐘 三、單細胞生物與人類的關系 介紹單細胞生物在生物圈中的地位，提出新的探究課題——還有沒有比單細胞生物更簡單的生命體？ 認識單細胞生物與人類的關系。 板書設計： 第四節(jié) 只有一個細胞的生物體 一、觀察草履蟲： 運動、攝食、對外界刺激有反應、生殖等都說明草履蟲是由一個細胞構成的生物體。 二、單細胞生物與人類的關系 教學反思： 新課程標準的三大理念是：面向全體學生，提高學生的科學素養(yǎng)和倡導探究性學習。 本節(jié)課是進行探究式學習的一個很好的機會，教師主要在提供學習材料、提出問題、解釋疑難、鼓勵學生等方面發(fā)揮幫助者的作用。可是實際上課過程中，教師已經習慣了在頭腦中先設定一個“最標準的答案”；學生們也習慣了“老師那里必定有一個標準答案”。這實際上喪失了探究學習最大的目的——掌握科學研究的方法，領悟科學的本質。因此在探究的過程中要鼓勵學生發(fā)現問題并解決問題。