山東省濟(jì)南市七年級(jí)語文下冊 6親愛的爸爸媽媽教案 魯教版五四制.doc

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親愛的爸爸媽媽 課題名稱 親愛的爸爸媽媽 課型 新授 目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、整體感知文章，把握文章四個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系，理清文章敘事脈絡(luò)。 2、把握引文與正文的聯(lián)系，力求從主要方面把握課文內(nèi)容。 3、揣摩文中意味深長的語句，領(lǐng)會(huì)語言的深層含意，增強(qiáng)語感，提高理解力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 把握引文與正文四個(gè)部分的聯(lián)系，全面深刻地理解文意。 精讀課文，揣摩含意豐富的語句，領(lǐng)會(huì)語句的深層含意。 學(xué)法設(shè)計(jì) 自主學(xué)習(xí)與小組合作，教師講授 課前準(zhǔn)備 課本、學(xué)案，預(yù)習(xí)生字詞 教學(xué)過程 過程線 問題線 活動(dòng)線 課后重構(gòu)/ 批注備課 情境導(dǎo)入 同學(xué)們想一想：親愛的爸爸媽媽這種稱呼一般是出現(xiàn)在哪里呢？ 　　的確，親愛的爸爸媽媽，這樣一聲親切的呼喚一般是出現(xiàn)在溫暖的書信中，美好的詩歌中。但是同學(xué)們有沒有想過，這樣一聲稚嫩的呼喚，也有可能是孩子們與爸爸媽媽最后的告別，是孩子們留給這個(gè)世界的最后一行文字，是孩子們的一句——遺言。 　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是發(fā)生在70年前真實(shí)的歷史事件。那是在第二次世界大戰(zhàn)期間，1946年10月21日，喪心病狂的德國納粹對南斯拉夫一個(gè)溫和的小城展開了毀滅性的屠殺。僅僅一天的時(shí)間，就有7000多名普通市民被活活殺死，而這其中還有300多位毫無反抗之力的孩子。而這些孩子在他們生命的最后時(shí)刻，發(fā)出的最后一聲呼喚就是——親愛的爸爸媽媽。 老師引領(lǐng)學(xué)生導(dǎo)入新課 讓學(xué)生欣賞一些南京大屠殺的圖片，加深學(xué)生對戰(zhàn)爭的理解 自主學(xué)習(xí) 整體感知 品讀文章 自我檢查： 殺戮 荒謬 繚繞 健忘 問題驅(qū)動(dòng)： 1、學(xué)生快速閱讀思考，本文所要表達(dá)的主題是什么？ 明確［呼喚和平］ 2、呼喚和平的根源是什么？ 明確［戰(zhàn)爭的殘酷］ 3、戰(zhàn)爭是如何的殘酷，請同學(xué)們動(dòng)手從文中找一找。 問題驅(qū)動(dòng)： 1. 如把文章的標(biāo)題改為“克拉庫耶伐次之行”，好不好，為什么？2、凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗。 (連用四個(gè)句號(hào)，起到了什么樣的表達(dá)效果?這 里僅僅是在描寫天氣嗎?)3、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民?！保ā叭?是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的 感 情？）4、歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。(如何理解這看似矛盾的議論。)5、他們坐在書桌前……(引用迪桑卡的詩句包含了作者怎樣的思想感情?) 6、一位作家講話之后，日本人也要講話了。(稱他為“日本人”為什么不說“作家”?)問題驅(qū)動(dòng)： １、那么，這里的燭光，又有什么特殊的象征意義？ ⑴紅軍烈士生命之光。 ⑵寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。 ⑶兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。 ２、文中幾次提到“德國人的炮火轟響”？有什么作用？ 五次，表現(xiàn)出法西斯的殘酷和老婦人的勇敢。 1、學(xué)生對照問題自主學(xué)習(xí)解決 學(xué)生朗讀課文（默讀），理清這篇文章的記敘要素 學(xué)生聽讀思考，然后自由細(xì)讀文章，將自己對人、事情的感受說出來。 我的反思 為了讓學(xué)生們能更好的把握課文內(nèi)容，理解文章主旨，我在課前給孩子們介紹了相關(guān)的一些歷史背景，然后讓孩子們帶著對這段歷史的真切認(rèn)識(shí)去閱讀課文，認(rèn)真思考作者寫這篇文章的目的何在？因?yàn)橛袑φn文中所介紹的那段歷史的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生都能說出文章的主旨就是世界不要再有戰(zhàn)爭了。