2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 不懂就要問1教案 鄂教版.doc
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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 不懂就要問1教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)“要、時(shí)、著、思、很、講、把、面、怕”9個(gè)字,會(huì)認(rèn)“懂、那、背、剛、勇、答、題”7個(gè)字。 2.正確流利地朗讀課文。 能力目標(biāo):練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。 情感目標(biāo):體會(huì)遇到問題要積極面對(duì),不懂就要問。 教學(xué)過程: 一、自主學(xué)習(xí),整體感知。 1.板書課題:《不懂就要問》 看到這個(gè)題目,同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問? (課文里是講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問誰(shuí)?“不懂就要問”是誰(shuí)說的?他為什么要這樣說?……) 2.帶著問題借助拼音自讀課文,不明白的字、詞意可查字典,字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。 3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說說課文的主要內(nèi)容。 (這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書,為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。) 4.同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。 二、深入學(xué)習(xí),質(zhì)疑解疑。 細(xì)讀課文,圍繞重點(diǎn)展開質(zhì)疑、討論研究,進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 1.什么叫“私塾”?“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同? ?。ㄟ@一問題的提出,要讓學(xué)生懂得,正因?yàn)橄壬唤套x和背,從來不講意思,所以才發(fā)生了孫中山提出問題,要先生講意思的故事,這也是故事發(fā)生的原因。) 2.指名讀第二自然段,質(zhì)疑、解疑。 “照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”在課文里是要說明什么的?課文前面寫了先生對(duì)孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點(diǎn)頭”,而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的?對(duì)先生的提問為什么要“壯著膽子”?對(duì)先生請(qǐng)求時(shí)用了禮貌用語(yǔ)說明了什么? (通過二次問題的討論,讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”、“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真,學(xué)業(yè)完成得極為出色,表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī),有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。) 3.找出帶有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀。 “嚇呆了、害怕、霎時(shí)、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。 接著看課文插圖,對(duì)比想一想,同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣? 圍繞上列詞語(yǔ)展開討論研究:當(dāng)孫中山提出問題后,學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化? 出示課文插圖,啟發(fā)學(xué)生展開想象,并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)復(fù)述圖意。 4.學(xué)生質(zhì)疑:向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢? ?。ń處煄椭鷮W(xué)生區(qū)分清楚:過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。) 師:孫中山在那種棍棒教育下敢于提問,可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做? ?。鞔_:孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。) 三、深入畫面,指導(dǎo)朗讀。 1.自由組合,三人為一組(一人讀孫中山先生的話,另一人讀私塾先生的話,一人讀旁白)練習(xí)。 2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。 在分角色朗讀時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。 如“……,有什么用呢?”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用,要讀出肯定的語(yǔ)氣;“……,不怕挨打嗎?”是別的同學(xué)感到奇怪,不明白,才問孫中山的,要讀出疑問的語(yǔ)氣;“你會(huì)背了嗎?”是先生厲聲問的,要讀出嚴(yán)肅、生氣的語(yǔ)氣。又如“請(qǐng)您給我講講吧!”應(yīng)讀出懇求、期待的語(yǔ)氣;“我就講講吧!”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語(yǔ)氣。 四、深入探究,學(xué)習(xí)精神。 師:學(xué)習(xí)了課文,你有哪些體會(huì)? 1.孫中山小時(shí)候讀書背誦,毫不糊里糊涂,能夠自己對(duì)自己提出問題,正如名人所講“讀書要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟”,所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)是“連連點(diǎn)頭”,這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。 2.在一百多年前的封建社會(huì)里,孫中山為弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提問,他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問,不懂就要問”,這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。 師:說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。 附送: 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 不懂就要問2教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力: 1.學(xué)會(huì)“要、時(shí)、著、思、很、講、把、面、怕”9個(gè)字,會(huì)認(rèn)“懂、那、背、剛、勇、答、題”7個(gè)字。 2.正確流利地朗讀課文。 過程與方法:練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)遇到問題要積極面對(duì),不懂就要問。 教學(xué)用具:生字詞卡片、實(shí)物投影儀 課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過程: 基礎(chǔ)備課個(gè)性備課 一、談話導(dǎo)入。 1.師:孫中山是我國(guó)的國(guó)父,是個(gè)很有學(xué)問的人,今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)他小時(shí)侯上學(xué)的事情。 2.板書課題,讀題。 二、找“生字伙伴”,評(píng)“識(shí)字大王”。 1.教師范讀課文,整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。 2.合作交流: 這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?做“小老師”教同學(xué)們讀一讀,爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。 3.以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況,評(píng)選“識(shí)字大王”。 4.出示生字詞卡片,全班認(rèn)讀。 三、感悟課文,指導(dǎo)朗讀。 1.再讀課文,標(biāo)出自然段。 2.同坐合作讀第一段和第二段,評(píng)選最佳合作小伙伴。 3.學(xué)生充分朗讀第三段,重點(diǎn)指導(dǎo):“他想‘這樣糊里糊涂地背有什么用呢?’于是,他鼓起勇氣說:‘先生,您剛才讓我背的這段話是什么意思?請(qǐng)您給我講講吧!’”體會(huì)孫中山先生勤學(xué)好問的精神。 4.讀第四自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)讀最后一句。引出話題,你平時(shí)在學(xué)習(xí)的時(shí)候,遇到了什么樣的困難,你是怎么解決的呢? 5.小組交流,全班交流,評(píng)選勤學(xué)小星星。 四、擴(kuò)充練習(xí)。 如果你以后遇到不懂的問題,你會(huì)怎么辦呢? 五、學(xué)習(xí)生字。 1.借助多種識(shí)字方法識(shí)字。 方法:用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。 2.寫字比賽:教師范寫,學(xué)習(xí)新筆畫,引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后,自薦寫字,并評(píng)獎(jiǎng)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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