河南省鄭州市七年級語文上冊 第三單元 寫作《寫人要抓住特點》（第2課時）教案 新人教版.doc

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《寫人要抓住特點》第二課時 課 題 寫人要抓住特點 課時安排 共（1）課時 課程標準 標注課程標準頁碼 學習目標 1.能夠勾勒出人物的輪廓,使得人物的性格鮮明起來。 2.通過寫事,展現(xiàn)人物的動作、語言等各種描寫方法,體現(xiàn)明確的中心。 3.寫出真情實感,寫出深意。 教學重點 1.能夠勾勒出人物的輪廓,使得人物的性格鮮明起來。 2.通過寫事,展現(xiàn)人物的動作、語言等各種描寫方法,體現(xiàn)明確的中心。 教學難點 1.能夠勾勒出人物的輪廓,使得人物的性格鮮明起來。 2.通過寫事,展現(xiàn)人物的動作、語言等各種描寫方法,體現(xiàn)明確的中心。 教學方法 講授法 朗讀法 品味法 教學準備 課件 課前作業(yè) 準備相關素材 教學過程 教學環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 一、導入: 寫人文章并不難,抓住特點是關鍵。 　選擇事例一二三,典型新穎考慮全。 　描寫方法有五個,交叉運用文章鮮。 　運用細節(jié)不呆板,突出中心記心間。 　橫縱對比形象現(xiàn),不宜用時勿生搬。 　以上幾點全做到,寫人文章一定好。 　同學們,記住上面的順口溜,寫作寫人的記敘文就容易多了。 課中作業(yè)：選好素材 環(huán) 節(jié) 二 二、寫作指導 1.確定好要表現(xiàn)的中心。即想要表現(xiàn)要寫的人物的什么性格特點,或自己對此人的什么態(tài)度。 　2.掌握最基本的寫人要求:通過寫事,通過人物的活動軌跡來展現(xiàn)他(她)的性格特點。以事寫人,要選擇能夠表現(xiàn)人物特征的事件,也就是典型的事件,可以是一件事,也可以是多件事,寫多件事時要注意詳略的安排,取材的角度不要雷同。 　3.通過人物的描寫,把人物變得“有血有肉”。人的活動是立體的、是動態(tài)的,這就離不開人物的描寫,合理地對人物進行外貌、語言、動作、心理的刻畫,會逐漸使人物的形象明朗起來,而且個性也會逐漸鮮明起來。 　4.選材要富有新意。不要一寫老師,就局限于寫其認真上課、關心學生;一寫媽媽,就寫不辭勞苦、終日操勞。要學會用自己的研究觀察生活,寫自己身邊真實的故事,寫不落入俗套的事例,讓讀者引起共鳴的事例最好。 5.要將自己的情感融入其中。如果你對人物有足夠的了解,能夠透過表面深入他的內(nèi)心,寫出他的精神風貌、思想境界或者內(nèi)心的微妙情感,文章則會更上一層樓的。 6.詳略要得當。 　示例:朱自清的《背影》一文中,四次寫到背影,只對父親過鐵路爬站臺為“我”買橘子這一令作者終生感動的背影作細致刻畫,其他幾次都較簡略甚至一筆帶過,較好地突出文章中心。 　賞析:詳略的安排不是取決于你對材料的占有量,也不取決于你對材料的喜好程度,而是取決于文章的中心。凡是與中心思想關系密切的材料需潑墨如水,與中心思想有關的次要材料不可不寫,但要略寫,而與中心思想無關的材料堅決不能寫,在這一點上的確需要有忍痛割愛的犧牲精神。 　7.對比須鮮明。 　示例:《孔乙己》中的對“孔乙己”的描寫。 　賞析:“有比較才能有鑒別”,在正反雙方的碰撞中,真、善、美的東西必將閃出耀眼的火花。巧妙運用對比,更鮮明、有力地突出文章的中心。如《孔乙己》一文中三個方面對比較鮮明,一是社會環(huán)境對比,小說開頭“長”與“短”、“站”與“坐”、“里”與“外”的對比,形象揭露出清末封建社會階級對立、貧富懸殊的狀況。二是人物對比,孔乙己與丁舉人對比,孔乙己第一次亮相與最后一次出場對比,有力地揭示封建科舉制度的罪惡,深化了小說的主題。三是喜劇氣氛與悲劇命運的對比,深刻地揭露了病態(tài)的封建社會。 課中作業(yè) 寫好提綱 環(huán) 節(jié) 三 三、思路點撥 　1.審題:先審題目的限定性:校園。 　2.提煉中心:事情或者是景物如何觸動你的內(nèi)心,引發(fā)你怎樣的思考? 3.選材組織:篩選素材,再組織材料。確定人物主次,圍繞中心詳略得當?shù)卣归_敘述,點明中心。 課后作業(yè)設計： 寫一篇以人為主的記敘文。 （修改人： ） 板書設計： 教學反思：