陜西省石泉縣高中物理 第2章 研究勻變速直線運動的規(guī)律 2.3 勻變速直線運動的規(guī)律教案 滬科版必修1.doc
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2.3勻變速直線運動的規(guī)律 課標依據(jù) 了解勻變速直線運動的規(guī)律,體會實驗在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。 能用公式和圖像描述勻變速直線運動,體會數(shù)學在研究物理問題中的重要性。 教材分析 本節(jié)內(nèi)容是全章的核心,第一節(jié)伽利略對落體運動性質的研究勻加速直線運動;在自由落體運動中,通過實驗探究,知道了自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動,本節(jié)課從運動的合成入手,即兩個勻速直線運動合成,在此基礎上,推廣體驗從特殊到一般的物理研究思路。 學情分析 本節(jié)課是對自由落體運動的一個推廣和拓展。此內(nèi)容是運動學部分的重點內(nèi)容之一,它是在“位移”“速度”“平均速度”“加速度”等概念的基礎之上對勻變速直線運動規(guī)律的總結,又是以后學習動力學知識的基礎,所以具有承上啟下的重要作用。這是高一的學生第一次系統(tǒng)地學習用數(shù)學公式表達物理規(guī)律,這節(jié)課的教學對物理規(guī)律的教學有一定的示范作用。 知識與能力: 1.會推導勻變速直線運動的速度公式:vt=v0+at,會應用這一公式分析和計算簡單的相關問題。 2.會推導勻變速直線運動的位移公式:s=v0t+at2,會應用這一公式分析和計算簡單相關問題。 3.理解勻變速直線運動的平均速度公式:=。 三維目標 過程與方法: 1.通過探究過程,感受“觀察、歸納、類比、圖像、推理”等科學方法 2.通過經(jīng)歷探究勻變速直線運動的速度公式和位移公式的推導過程,體會數(shù)學思想和方法在解決物理問題中的重要作用。 情感態(tài)度與價值觀: 1.通過觀察生活中的勻變速直線運動,鼓勵學生善于利用身邊的事和物來學習物理,感受物理學和日常生活之間的密切聯(lián)系。 2.通過師生、生生合作探究,體驗合作的愉悅,懂得合作的重要性,增強樂于合作的意識。 教學重難點 教學難點:平均速度公式 教學重點:探究勻變速直線運動的規(guī)律,建立速度和位移公式。 教法 與 學法 自主學習、講授、討論、練習相結合 信息技術應用分析 知識點 學習目標 媒體內(nèi)容與形式 使用方式 媒體來源 新課引入 知識與能力 電子白板 提出問題 教師制作 勻變速直線運動的速度 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 電子白板 教師演示 教師制作 勻變速直線運動的速度 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 電子白板 教師演示 教師制作 教 學 活 動 設 計 師生活動 設計意圖 批注 新課引入 播放視頻“神七”升空,汽車剎車過程片斷。 思考1:當你乘坐出租車時,細心觀察可以發(fā)現(xiàn),有經(jīng)驗的司機在看到紅色信號燈后,未必就立即剎車減速,他們總是要根據(jù)停止線的距離迅速估測一下時間,然后采取相應措施,這樣開車就是所謂的經(jīng)濟省油了……那么,位移和時間究竟存在什么樣的關系呢?并且我們知道,出租車行駛的速度越大,剎車的距離(位移)越大,初速度和剎車位移之間又有什么關系呢? 提示1:要預知它下一個時刻的速度必須知道速度的變化規(guī)律,為了更精確地描述物體的運動,尋找物體的運動特點,本節(jié)將研究勻變速直線運動的速度、位移與時間的關系。 一、探究勻變速直線運動的速度變化規(guī)律 討論交流:課件展示問題:汽車以v0=1 m/s的速度勻速行駛,某時刻開始做勻變速直線運動,加速度為a=2 m/s2求:1 s末、2 s末、3 s末、4 s末、t s末汽車的速度各是多少? 在時間軸上標出各個時刻的速度: 點撥:汽車勻加速運動時,速度是均勻增大的。加速度是2 m/s2,說明汽車每1 s速度增大2 m/s。 由以上可類推:第t秒末的速度應等于初速度加上t秒內(nèi)速度的增加,即vt=v0+at (設計方案二)利用加速度的定義式推導 a=== 解出vt=v0+at 答案:vt=v0+at 這就是勻變速直線運動的速度與時間的關系式。 點評:通過以上兩個方案推導出速度時間關系,領悟多種途徑可解決同一問題,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維,提高學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。 二、探究勻變速直線運動的位移變化規(guī)律 回到汽車加速的實例提問:若要求t s內(nèi)的位移有什么方法? 引導學生分析速度的變化規(guī)律:1 m/s、3 m/s、5 m/s、7 m/s、9 m/s均勻增加,所以在這段時間內(nèi)的平均速度就為首末速度之和的平均值。 即= 引導學生分析平均速度的公式推導前提是物體做勻變速直線運動,所以該公式僅僅適用于勻變速直線運動,對其他運動不適用。 引導學生根據(jù)前面所學知識推導出位移公式 ?s=v0t+at2 視屏播放可提高學生的學習興趣 思考題技能培養(yǎng)學生的動腦能力又能 當堂檢測 有效練習 1、一艘快艇以2 m/s2的加速度在海面上做勻加速直線運動,快艇的初速度是6 m/s.求這艘快艇在8 s末的速度. 2、飛機著陸后勻減速滑行,初速度是60 m/s,加速度的大小是3 m/s2,則飛機著陸后經(jīng)多長時間停下( ) A.10 s B.15 s C.20 s D.30 s 3、一艘快艇以2 m/s2的加速度在海面上做勻加速直線運動,快艇的初速度是6 m/s.求這艘快艇在8 s末的速度和8 s內(nèi)經(jīng)過的位移. 4、一輛汽車以1 m/s2的加速度做勻減速直線運動,經(jīng)過6秒(汽車未停下),汽車行駛了102 m.汽車開始減速時的速度是多少? 作業(yè)布置 1、以18m/s的速度行駛的汽車,制動后做勻減速直線運動,在3s內(nèi)前進36m.求汽車的加速度. 2、一輛汽車以1m/s2的加速度加速行駛了12s,駛過了180m。汽車開始加速時的初速度是多少? 3、一輛汽車以1 m/s2的加速度做勻減速直線運動,經(jīng)過6秒(汽車未停下),汽車行駛了102 m.汽車開始減速時的速度是多少? 板書設計 教學反思 本節(jié)課公式較多,如果學生不理解死記硬背的話,那么難度將會非常大,再加上前面自由落體的公式總共有十幾個。所以一定要讓學生理解,并且實際動手推一推,這樣有助于學生對公式的理解和記憶。習題選取也應該具有針對性,少而精練。不贊同題海戰(zhàn)術。 備注 1.主備教案的內(nèi)容全部用小四宋體字,二次備課的內(nèi)容中要刪除的內(nèi)容將字的顏色改為紅色(不要真刪除),自己添加的所有內(nèi)容用宋體藍色字。 2.命名格式要求:序號、章、節(jié)、名稱(課時)。如:【1】28.1銳角三角函數(shù)(1)。- 配套講稿:
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