2019-2020年高中歷史《專題七 第三課 民主政治的擴(kuò)展》教案 人民版必修1.doc

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2019-2020年高中歷史《專題七 第三課 民主政治的擴(kuò)展》教案 人民版必修1 教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握法蘭西第三共和國憲法和《德意志帝國憲法》的基本內(nèi)容； 2.對(duì)兩部憲法進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋，認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)憲法的本質(zhì)；分析資產(chǎn)階級(jí)代議制在西方政治發(fā)用及對(duì)世界的影響。 教學(xué)重點(diǎn)：法蘭西第三共和國憲法和德意志帝國憲法的具體內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在此對(duì)比中尋找兩國民主政治的特點(diǎn)，并能結(jié)合其國內(nèi)外局勢(shì)探究其原因。 學(xué)情分析：面臨的問題：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性，如何講清法國和德國民主政治建立的背景，內(nèi)容和影響。該怎么辦：以學(xué)生為主體，教師輔助學(xué)生完成本課知識(shí)的學(xué)習(xí)和梳理。 預(yù)期效果：學(xué)生能夠背誦出相應(yīng)內(nèi)容。 教學(xué)過程： （一） 導(dǎo)入新課。 師：英國自1689年以來建立的政治體制為？ 生：君主立憲制政體 師：美國1787年憲法規(guī)定美國的政治體制是？ 生：總統(tǒng)制的共和制政體。 師：今天我們來學(xué)習(xí)第三課民主政治的擴(kuò)展。來了解法，德兩個(gè)國家是怎樣建立起資本主義民主政治制度。 （二） 自主學(xué)習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P128—P132，完成導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)的部分。 （三） 交流展示 對(duì)桌同學(xué)互換導(dǎo)學(xué)案，相互檢查，相互質(zhì)疑，談?wù)撏瓿蓪?dǎo)學(xué)案相應(yīng)問題，各組的組長上來抽簽決定各組的問題。 （四） 合作探究，交流展示 師：請(qǐng)同學(xué)們先齊讀本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本堂課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。 師：法蘭西人民為爭(zhēng)取共和制可謂歷經(jīng)艱辛，大家來看一組圖片。了解法國共和政體建立的歷史背景。 通過上述圖片我們能夠發(fā)現(xiàn)法國共和政體的建立是曲折反復(fù)的，請(qǐng)1組的同學(xué)展示，法蘭西第三共和國建立前的歷史背景。 生：（展示） 師：出示材料 材料一法國資產(chǎn)階級(jí)革命后，政體變化反復(fù)。最終成立了法蘭西第三共和國，英國的漫畫家為此創(chuàng)作了題為《瑪麗安娜女郎(法國的象征)終于挑好帽子了》的漫畫。圖中的房間衣物凌亂，女郎站在鏡子前面，終于選好并戴上了象征共和制度的三色帽。這幅漫畫的含義是( ) A．法國的政治制度像女郎的時(shí)裝，可以隨時(shí)改變 B．法國的共和制度像女郎的帽子，只是裝飾品 C．法國的政治制度像女郎一樣軟弱無能 D．法國的共和制度經(jīng)過長時(shí)間的變動(dòng)才確定下來 結(jié)合材料加深學(xué)生對(duì)于法蘭西第三共和國政體建立歷史背景的理解 師：（注意小組評(píng)分）大家來思考一個(gè)問題，為什么梯也爾和麥克馬洪沒能實(shí)現(xiàn)封建復(fù)辟呢？請(qǐng)2組的同學(xué)進(jìn)行分析。 生：（評(píng)分注意要從直接原因：巴黎公社和根本原因：法國資本主義發(fā)展解釋）、 師：在紛繁復(fù)雜的政局下，法國國民議會(huì)以一票多數(shù)通過了法蘭西第三共和國憲法，從此確立起法國的共和政體。請(qǐng)3組同學(xué)展示本課的重點(diǎn)內(nèi)容1875法蘭西第三共和國憲法的內(nèi)容（教師主義強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)） 生：（對(duì)法蘭西共和國憲法的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，教師可以深入到學(xué)生當(dāng)中輔助學(xué)生總結(jié)5點(diǎn)內(nèi)容）學(xué)生上黑板板書，由學(xué)生講述。 師：3組的同學(xué)內(nèi)容總結(jié)很詳細(xì)，從中我們可以發(fā)現(xiàn)總統(tǒng)和參議院有極大的權(quán)力，議會(huì)仍然掌握立法權(quán)。請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘的時(shí)間背誦這5點(diǎn)內(nèi)容，組內(nèi)成員可以相互檢查，隨后我將進(jìn)行抽查。（充分利用小組合作） 師生互查法蘭西第三共和國憲法的5點(diǎn)內(nèi)容。 師：請(qǐng)某某同學(xué)起來背誦（檢查2個(gè)或以上） 師：大家來看一則材料 材料二.法國1875年憲法修正文宣布：“凡曾經(jīng)統(tǒng)治過法國的家族不得當(dāng)選為共和國總統(tǒng)?！边@一修正條文的意義在于( ) A．只有平民才能當(dāng)選法國的總統(tǒng) B．防止家族勢(shì)力過大拉攏選票 C．總統(tǒng)可選舉產(chǎn)生 D．堵塞了君主派的復(fù)辟之路，鞏固共和制度 根據(jù)3組的展示內(nèi)容，大家應(yīng)該知道要選擇的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們搶答。 1875年法蘭西第三共和國得到鞏固，在法國歷史上存在了70年，成為法國“長壽”的共和國，請(qǐng)4組同學(xué)分析第三共和國長壽的原因。 生：根據(jù)課本內(nèi)容，原因在于1.法國工業(yè)革命完成后進(jìn)入工業(yè)資本主義發(fā)展時(shí)期的必然結(jié)果(符合歷史發(fā)展潮流)。2.是資產(chǎn)階級(jí)共和派和保皇派相妥協(xié)的產(chǎn)物。（符合本國國情）（括號(hào)內(nèi)由教師分析總結(jié)） 師：德意志的分裂持續(xù)了950多年，分裂的狀態(tài)阻礙了德意志資本主義的發(fā)展和工業(yè)革命的開展，后來德意志各邦中，普魯士政治，經(jīng)濟(jì)。軍事優(yōu)勢(shì)逐漸明顯。請(qǐng)5組同學(xué)分析1871年德意志帝國憲法建立的背景。 生：“鐵血宰相”俾斯麥的三次王朝戰(zhàn)爭(zhēng)統(tǒng)一德國，建立德意志帝國。 師：大家來看看投影上的材料（投影統(tǒng)一的背景，過程，以及人物俾斯麥和加冕的德國皇帝威廉一世，透過材料滲透歷史背景） 師：德國懦弱的資產(chǎn)階級(jí)被容克貴族所震懾，同時(shí)為了適應(yīng)德國資本主義的發(fā)展，德國頒布了1871年德意志帝國憲法，，確立起君主立憲制政體。請(qǐng)6組同學(xué)展示1871年憲法的內(nèi)容。（教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)） 生：（對(duì)德意志帝國憲法的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，教師可以深入到學(xué)生當(dāng)中輔助學(xué)生總結(jié)3點(diǎn)內(nèi)容）學(xué)生上黑板板書，由學(xué)生講述。 師：6組的同學(xué)展示的很詳細(xì)，請(qǐng)大家利用課后時(shí)間進(jìn)行記憶。在這場(chǎng)自上而下的改革中，德國建立為一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)君主立憲制國家，關(guān)于德國1871年憲法的影響，請(qǐng)7組同學(xué)展示。 生：（評(píng)分注意學(xué)生從消極和積極兩個(gè)方面展示） 師：大家能夠發(fā)現(xiàn)德國的君主立憲政體相對(duì)于英國來說更具有專制主義色彩（教師注意精講點(diǎn)撥）。大家來看一則材料題（通過材料加深學(xué)生理解） 師：我們已經(jīng)對(duì)法國和德國民主共和政體進(jìn)行了學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要區(qū)分法，德兩個(gè)國家的政體異同點(diǎn)。請(qǐng)8組同學(xué)首先展示法國共和政體的特點(diǎn)，9組同學(xué)展示德國政治體制的特點(diǎn)。 生：（學(xué)生進(jìn)行展示）、 以投影的形式把8,9兩組的問題以表格的形式加以區(qū)分，并且展示出來，讓學(xué)生明確 政體 法國民主共和制 德國君主立憲制 國家元首及產(chǎn)生方式 總統(tǒng)；選舉 皇帝；世襲 國家權(quán)力中心 議會(huì)（參議院） 皇帝 議會(huì)的權(quán)力和地位 立法權(quán)；中心 立法權(quán)；作用小 內(nèi)閣 內(nèi)閣對(duì)參議院負(fù)責(zé) 內(nèi)閣對(duì)皇帝負(fù)責(zé) 元首、政府與議會(huì)的關(guān)系 總統(tǒng)經(jīng)眾議院同意有權(quán)任命內(nèi)閣，內(nèi)閣對(duì)參議院負(fù)責(zé) 皇帝主宰議會(huì)和內(nèi)閣，宰相對(duì)皇帝負(fù)責(zé)；皇帝主宰議會(huì) 相同點(diǎn) 都是三權(quán)分立的代議制；代表資產(chǎn)階級(jí)的根本利益。 （五） 史料探究 1．法國1875年憲法修正文宣布“凡曾經(jīng)統(tǒng)治過法國的家族不得當(dāng)選為共和國總統(tǒng)?！边@一修正條文的意義在于 A.確保總統(tǒng)出身于平民 B.防止了家族勢(shì)力拉攏選票 C.確定了總統(tǒng)選舉的法律程序 D.堵塞了?；逝傻膹?fù)辟之路 2．“帝國元首是德意志皇帝。皇帝有權(quán)任命帝國首相和帝國官員；有權(quán)召集和解散聯(lián)邦議會(huì)和帝國國會(huì)?！鄙鲜霾牧戏从吵龅乱庵镜蹏鴳椃ň哂? A. 軍國主義色彩 B.專制主義色彩 C. 民族主義色彩 D.民主主義色彩 3．下列法律文獻(xiàn)頒布的先后順序是 ①《德意志帝國憲法》 ②法蘭西第三共和國憲法 ③英國《權(quán)利法案》 ④美國1787年憲法 A.①②③④ B.③④①② C.③④②① D.④②①③ 4．與英國的君主立憲制相比，德意志的君主立憲制則更多的反映出( ) A.共和主義色彩 B.自由平等色彩 C.專制主義色彩 D.民主主義色彩 通過選擇題的形式簡(jiǎn)化知識(shí)點(diǎn)，通過史料解讀加深學(xué)生對(duì)于相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的印象。如法國1875年憲法和德國1871年憲法，以及對(duì)他們的理解。 教后反思：第一，注重對(duì)學(xué)生展示問題出現(xiàn)錯(cuò)誤地方的分析，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤是教學(xué)的寶貴資源應(yīng)該加以利用。第二，教學(xué)中需要注意培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)材料題的分析能力，注意學(xué)生學(xué)習(xí)歷史方法上進(jìn)行總結(jié)。