七年級(jí)生物下冊(cè) 13.2《預(yù)防傳染病》教案1 (新版)北師大版.doc
《七年級(jí)生物下冊(cè) 13.2《預(yù)防傳染病》教案1 (新版)北師大版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級(jí)生物下冊(cè) 13.2《預(yù)防傳染病》教案1 (新版)北師大版.doc(7頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
第2節(jié) 《預(yù)防傳染病》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能: 1. 病原體、傳染病的概念; 2. 傳染病的特性及其流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié); 3. 預(yù)防傳染病的一般措施; 4. 認(rèn)識(shí)一些常見的傳染病。 過程與方法: 1.通過分析生活中常見的傳染病病例,提高學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力; 2.通過觀察圖片等資源,鍛煉觀察能力、短時(shí)間內(nèi)獲取有效信息的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 1.通過了解傳染病的危害、傳播途徑等,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣; 2.懂得要積極正確的和傳染病人相處,要關(guān)心、幫助傳染病人。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.病原體的概念及種類;2.傳染病流行的基本環(huán)節(jié);3.預(yù)防傳染病的三個(gè)措施。 【教學(xué)難點(diǎn)】1.傳染病流行的基本環(huán)節(jié);2.預(yù)防傳染病的三個(gè)措施。 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)方法】討論法;交流法;多媒體教學(xué)法。 【教學(xué)過程】 【導(dǎo)入】以視頻導(dǎo)入新課 播放視頻:雞之歌,思考: 1. 雞得什么??? 2. 雞得的病屬于什么?。恳胄率谡n——傳染病及其預(yù)防。 (揭示目標(biāo)) 【新課講授】 知識(shí)一、傳染病的概念及其特點(diǎn) (一)初步認(rèn)識(shí)傳染病 【活動(dòng)】辨別傳染病及非傳染病 展示結(jié)膜炎、蛔蟲病、艾滋病、齲齒等疾病圖片,引導(dǎo)學(xué)生討論并糾正學(xué)生敘述中不科學(xué)的說法。初步感性認(rèn)識(shí)傳染病。 (二)病原體概念 出示常見的傳染?。餍行愿忻啊⑺?、肺結(jié)核、蛔蟲病等),讓學(xué)生從生活出發(fā)或結(jié)合書本嘗試總結(jié)這些傳染病是由什么引起的。通過展示引起相關(guān)傳染病的病原體圖片,感性認(rèn)識(shí)病原體,并讓學(xué)生對(duì)這些進(jìn)行分類,進(jìn)一步引出病原體的概念。 病毒、真菌、細(xì)菌、寄生蟲這些生物都能引起傳染病,為此把它們稱為“病原體”。 病原體的概念: 凡是能引起人或動(dòng)物患病的病毒、真菌、細(xì)菌、寄生蟲等的生物,稱為“病原體”。 【練習(xí)】鞏固病原體的類型 問:流行性感冒的病原體是什么? (3) 傳染病的類型(根據(jù)病原體種類) 寄生蟲病 蛔蟲病 細(xì)菌性傳染病 肺結(jié)核、結(jié)膜炎、淋病 病毒性傳染病 非典型肺炎、流行性感冒、流行性乙型腦炎 (四)傳染病的概念及其特點(diǎn) 過渡:引起傳染病的生物稱“病原體”,那什么是傳染病,傳染病的概念是什么? 引導(dǎo)學(xué)生嘗試說出傳染病的概念,針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充完善。再以填空的形式強(qiáng)調(diào)傳染病概念的關(guān)鍵詞。展示動(dòng)態(tài)圖并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),整理傳染病的特點(diǎn)。進(jìn)而加深對(duì)傳染病的理性認(rèn)識(shí)。 1. 傳染病概念 傳染病是由病原體引起的,能在人與人、或人與動(dòng)物之間傳播的疾病。 關(guān)鍵詞:病原體、傳播 2. 傳染病特點(diǎn)——傳染性、流行性 強(qiáng)調(diào)傳染病區(qū)別于非傳染?。簜魅静∮刹≡w引起,具有傳染性和流行性。 知識(shí)二、傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié) 過渡:傳染病由病原體引起,能在人與人或人與動(dòng)物之間傳播。那它是怎么進(jìn)行傳播?又包括幾個(gè)環(huán)節(jié)? 通過對(duì)流感和肝炎兩種常見病的分析,找出這兩種病的一些相似性,然后通過討論和總結(jié)出傳染病傳播的三個(gè)環(huán)節(jié)。再通過相關(guān)圖片,講解相關(guān)概念,進(jìn)一步加深傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)。 【活動(dòng)】資料分析 【資料分析1】流感 從資料中找找流感的關(guān)鍵詞,然后找找它傳播需要哪些環(huán)節(jié)或具備哪些條件,閱讀完,可嘗試說說。 請(qǐng)學(xué)生回答,引導(dǎo)其回答并進(jìn)行補(bǔ)充。 整理歸納:流感傳播需要的環(huán)節(jié):流感患者;帶病毒的空氣;易患流感的人。 【資料分析2】肝炎 以同樣的思路進(jìn)行分析,學(xué)生討論,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納。 整理:肝炎傳播需要環(huán)節(jié):肝炎患者;帶病毒的餐具;易患肝炎的人。 學(xué)生討論并嘗試總結(jié): 兩種傳染病傳播的共同點(diǎn):患者(散播病原體的人)、途徑、容易患此病的人。 【講解】傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié) 展示圖片及文字,先講解相關(guān)概念,再以流感為例讓學(xué)生判斷圖片中的傳染源、傳播途徑和易感人群,加深傳染病流行環(huán)節(jié)的感觀認(rèn)識(shí)。 1.傳染源 散播病原體的人或動(dòng)物,稱“傳染源”。比如:這個(gè)患流感的小男孩。 2. 傳播途徑 流感主要通過“空氣、飛沫”進(jìn)行傳播,那這個(gè)小男孩打出的空氣屬于什么?引出傳播途徑概念。 病原體離開傳染源到達(dá)健康人的途徑,稱“傳播途徑”。 3. 易感人群 對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群,稱“易感人群”。比如:圖中的這個(gè)小女生體質(zhì)弱、容易感染該病,則屬于易感人群。 【歸納】傳染病流行必須具備3個(gè)環(huán)節(jié),分別是傳染源、傳播途徑、易感人群。 強(qiáng)調(diào)傳染病要流行必須具備三個(gè)環(huán)節(jié),缺一不可。 【記一記】給予1分鐘時(shí)間背背3個(gè)概念和3個(gè)環(huán)節(jié),再檢測(cè)學(xué)生的記憶情況。 強(qiáng)調(diào)區(qū)分傳染源與易感人群:傳染源屬于患病之后,如患者;易感人群屬于患病之前,即健康人。當(dāng)易感人群患病之后就變?yōu)榱藗魅驹础? 【練習(xí)】對(duì)傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)鞏固 1、 某家庭中,哥哥患了流行性感冒,并且傳給了弟弟,弟弟又傳給了同學(xué)。 2、蚊子叮咬瘧疾患者甲后,又去叮咬乙,乙也患了瘧疾。 請(qǐng)分析: 1.導(dǎo)致弟弟患病的傳染源是( ?。? 2.弟弟被傳染前是( ?。? 3.流感傳播途徑主要是( ?。? 4.蚊子在瘧疾病的傳播當(dāng)中充當(dāng)了( ) 【知識(shí)延伸】傳染病類型(傳播途徑) 發(fā)現(xiàn)不同疾病傳播途徑有可能不一樣。展示傳播途徑圖片,歸納常見的傳播途徑,進(jìn)而引出另一種劃分傳染病的方法。 1. 傳播途徑類型 比如:蟲媒傳播、飲水(食)傳播、接觸傳播、血液傳播。 2. 傳染病類型(了解) 按傳播途徑可將傳染病分為: 呼吸道傳染?。毫鞲校谓Y(jié)核(空氣傳播) 消化道傳染?。夯紫x病,細(xì)菌性痢疾(水,飲食傳播) 血液傳染?。喊滩?,瘧疾,登革熱(生物媒介傳播) 體表傳染病:沙眼,狂犬病(接觸傳播) 知識(shí)三、預(yù)防傳染病的措施 【活動(dòng)】出謀劃策 通過情景(以流感為例)設(shè)置,讓學(xué)生在情景中利用已有知識(shí)出謀劃策,在討論中找出怎么樣預(yù)防傳染病,再總結(jié)出從哪些方面來預(yù)防傳染病的措施。從而引導(dǎo)學(xué)生得出預(yù)防傳染病的三類措施:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群。 情景設(shè)置: 假如我們班有三名同學(xué)患了流感,為了防止流感擴(kuò)散,現(xiàn)在該怎么辦呢? 學(xué)生相互討論,限時(shí)3分鐘,請(qǐng)學(xué)生回答。 整理:讓感冒患者吃藥、住院、戴口罩等,屬于控制傳染源; 教室內(nèi)煮醋、病人用過的東西消毒等,屬于切斷傳播途徑; 沒得病的人打疫苗、避免接觸患病者、鍛煉身體等,屬于保護(hù)易感人群。 強(qiáng)調(diào)主要的預(yù)防措施:切斷傳播途徑。 【練習(xí)】鞏固預(yù)防傳染病預(yù)防的措施 展示關(guān)于湛江市在xx年處理H5N1禽流感的圖片資料,和全國(guó)各地區(qū)在應(yīng)付各種傳染病的事例,讓學(xué)生分析是預(yù)防傳染病哪一種措施。 【歸納】預(yù)防傳染病的三類措施 1.控制傳染源(隔離、治療病人、滅殺患病動(dòng)物) 2.切斷傳播途徑(消毒、戴口罩、洗手等) 3.保護(hù)易感人群(注射疫苗、加強(qiáng)鍛煉等) 強(qiáng)調(diào)切斷其中任一個(gè)環(huán)節(jié),即可終止傳染病的流行! 知識(shí)四、常見的傳染病 了解一下其它常見傳染病,結(jié)合書本111-112頁,完成以下表格(時(shí)間2min) 傳染病 病原體 傳染源 傳播途徑 預(yù)防方法 蛔蟲病 流行性感冒 肺結(jié)核 病毒性肝炎 情感教育:所以預(yù)防傳染病,從身邊小事做起。做到早發(fā)現(xiàn)、早治療;注意衛(wèi)生;加強(qiáng)鍛煉。 【知識(shí)延伸】走進(jìn)艾滋病 講解其病原體、傳染源、傳播途徑、易感人群。 強(qiáng)調(diào)握手、擁抱、共同進(jìn)餐不會(huì)傳染艾滋病 【活動(dòng)】怎樣對(duì)待艾滋病患者 通過看國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和名人對(duì)待艾滋病患者的態(tài)度,來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎么樣對(duì)待病人的態(tài)度,從而讓學(xué)生情感得到洗理。 【小結(jié)】讓學(xué)生總結(jié)出傳染病的特點(diǎn)、傳染病傳播的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施。 【課堂檢測(cè)】 一、填空題 1、從傳染病流行的環(huán)節(jié)看,某患者患病之前是 ,患病之后又成了 。 2、從預(yù)防傳染病一般措施看,對(duì)患者進(jìn)行隔離治療,屬于 ,對(duì)與患者密切接觸者隔離進(jìn)行醫(yī)學(xué)觀察屬于 ,全校大打掃、對(duì)教室宿舍進(jìn)行消毒屬于 ,學(xué)校要求同學(xué)們多參加體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)屬于 。 二、選擇題 經(jīng)診斷某人得了某種傳染病,醫(yī)生立即采取了如下措施: (1)給病人吃藥打針進(jìn)行治療;( ) (2)對(duì)病人的用具進(jìn)行消毒;( ) (3)不讓病人外出,也不讓外人探望;( ) (4)給附近的居民進(jìn)行預(yù)防注射;( ) 請(qǐng)你指出這些措施屬于哪一項(xiàng)? A、控制傳染源 B、切斷傳播途徑 C、保護(hù)易感人群 D、A和C 1、傳染病與非傳染病不同,傳染病具有( ) ①傳染性 ②死亡率高 ③流行性 ④爆發(fā)性 A、①② B、①③ C、②④ D、①④ 2、接種疫苗來預(yù)防傳染病的做法屬于( ) A、控制傳染源 B、控制傳播途徑 C、保護(hù)易感人群 D、前三項(xiàng)都不對(duì) 3、下列疾病中,哪一項(xiàng)不是傳染病?( ) A、流感 B、肺結(jié)核 C、麻疹 D、心臟病 【板書設(shè)計(jì)】 第2節(jié) 預(yù)防傳染病- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 預(yù)防傳染病 七年級(jí)生物下冊(cè) 13.2預(yù)防傳染病教案1 新版北師大版 年級(jí) 生物 下冊(cè) 13.2 預(yù)防 傳染病 教案 新版 北師大
鏈接地址:http://italysoccerbets.com/p-5442935.html