《行政組織學》簡答題題庫實用

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《行政組織學》簡答題題庫實用 一、 題庫目錄 1. 比較單向溝通和雙向溝通的優(yōu)缺點。 2. 促成組織結(jié)構(gòu)分部化的動因有哪些？ 3. 構(gòu)建行政組織文化應該遵循哪些原則， 選取怎樣的途徑？ 4. 管理者應如何重視挫折與管理的關系？ 5. 行政組織的具體環(huán)境包括哪幾個方面？ 6. 行政組織績效評估的障礙有哪些？ 7. 行政組織文化的特點和功能有哪些？ 8. 何謂斯坎隆制度？ 斯坎隆制度的基本內(nèi)容和主張是什么？ 9. 基本的沖突處理策略主要有哪幾種？ 10. 績效管理有哪些主要活動？ 11. 績效評估的一般性指標有哪些？ 12. 簡述 21 世紀做好領導的準則。 13. 簡述艾德奇關于組織環(huán)境維度的主要觀點。 14. 簡述常見的行政組織決策的主要類型。 15. 簡述沖突處理的模式。 16. 簡述沖突的積極功能。 17. 簡述沖突的消極功能。 18. 簡述沖突定義的要點。 19. 簡述法約爾的組織管理原則。 20. 簡述非正式溝通及其優(yōu)缺點。 21. 簡述非正式組織及其特點。 22. 簡述格雷納組織變革模式。 23. 簡述構(gòu)建行政組織文化的基本途徑。 24. 簡述構(gòu)建行政組織文化應該遵循哪些原則。 25. 簡述國務院的職權內(nèi)容。 26. 簡述國務院與最高國家權力機關的關系。 27. 簡述國務院作為最高國家行政機關其地位的具體表現(xiàn)。 28. 簡述行政組織環(huán)境的特點。 29. 簡述行政組織決策的特征。 30. 簡述行政組織領導的基本職能。 31. 簡述行政組織領導的特點。 32. 簡述行政組織設計的程序與步驟。 33. 簡述行政組織文化的功能。 34. 簡述行政組織文化的特點。 35. 簡述行政組織學的研究特點。 36. 簡述行政組織學習的功能。 37. 簡述行政組織學習的特點。 38. 簡述行政組織學習的途徑。 39. 簡述科學管理學派的組織觀。 40. 簡述李皮特的“有計劃的變革模式”。 41. 簡述領導素養(yǎng)的主要內(nèi)容。 42. 簡述領導藝術的特點。 43. 簡述民主的基本價值。 44. 簡述民族區(qū)域自治政府的設置原則。 45. 簡述敏感性訓練的目的。 46. 簡述期望理論在實踐應用中存在的主要問題。 47. 簡述群體功能的主要內(nèi)容。 48. 簡述群體凝聚力的主要作用。 49. 簡述群體凝聚力與員工個人成長的關系。 50. 簡述群體意識包括的主要內(nèi)容。 51. 簡述人際關系學派的組織理論觀點。 52. 簡述省級政府職權的主要內(nèi)容。 53. 簡述韋伯理想型官僚組織的基本特征。 54. 簡述我國當代行政組織文化的走向。 55. 簡述我國行政組織績效改進的方法。 56. 簡述新型組織結(jié)構(gòu)的特點。 57. 簡述引起群體產(chǎn)生沖突的因素。 58. 簡述影響行政組織運作的外部環(huán)境因素。 59. 簡述正式組織的特征。 60. 簡述正式組織及其特征。 61. 簡述組織變革的基本特征。 62. 簡述組織的功能與作用。 63. 簡述組織的構(gòu)成要素。 64. 簡述組織發(fā)展的特點。 65. 簡述組織溝通的基本構(gòu)成要素。 66. 簡述組織溝通的基本原則。 67. 簡述組織溝通的特性。 68. 簡述組織結(jié)構(gòu)層級化的優(yōu)缺點。 69. 簡述組織結(jié)構(gòu)的功能與作用。 70. 簡述組織結(jié)構(gòu)的特征。 71. 簡述組織結(jié)構(gòu)分部化應遵循的原則。 72. 簡述組織應對環(huán)境不確定性的內(nèi)部策略。 73. 簡述組織診斷的步驟與方法。 74. 簡析我國當代行政組織文化的基本內(nèi)涵。 75. 簡析我國當代行政組織文化的走向。 76. 簡析組織的內(nèi)部變革的征兆。 77. 簡析組織結(jié)構(gòu)整合或一體化的途徑與手段。 78. 決策方案選擇和優(yōu)化時， 應堅持的原則主要有哪些？ 79. 領導影響力的作用具體表現(xiàn)在哪些方面? 80. 領導者在用人過程中應堅持的原則主要有哪些？ 81. 擬定方案時應注意哪些問題？ 82. 如何理解組織學習的定義？ 83. 如何理解組織學習和學習型組織的區(qū)別？ 84. 特別行政區(qū)長官行使的主要職權有哪些？ 85. 影響管理層次與管理幅度的主要因素有哪些？ 86. 與傳統(tǒng)的經(jīng)濟相比， 知識經(jīng)濟具有哪些明顯的特點？ 87. 與其它社會組織相比， 行政組織具有哪些特點？ 88. 組織管理心理研究的重要性主要體現(xiàn)在哪些方面？ 89. 組織決策的理論模型的主要創(chuàng)始人是哪幾位？ 二、 試題及答案 1. 比較單向溝通和雙向溝通的優(yōu)缺點。 答： 單向溝通和雙向溝通各有利弊， 具體表現(xiàn)在： (1) 單向溝通比雙向溝通速度快、 迅速； 雙向溝通需要不斷聽取反饋意見， 故信息傳遞的速度比較緩慢。 (2)單向溝通的效果較差， 而雙向溝通比較準確，溝通效果較好。 (3) 單向溝通比較嚴肅、 呆板， 由于往往采取下命令的方式， 因此， 在受訊者不愿意接受意見時， 易產(chǎn)生抗拒心理， 影響溝通效果； 雙向溝通比較靈活、 自由， 受訊者有反饋意見的機會， 使受訊者有參與感， 能增強其自信心， 有助于建立和鞏固雙方的情感， 建立融洽的人際關系。 2. 促成組織結(jié)構(gòu)分部化的動因有哪些？ 答： (1) 組織活動的日趨復雜和組織規(guī)模的擴張， 促使組織必須將組織工作予以分析、 劃分和分類，以適應專業(yè)分工和事業(yè)發(fā)展的需要；(2) 通過分部化， 可使各部門皆具有明確的分工與職責范圍， 使各部門能夠?qū)Ｋ酒渎毑⒂行б婧陀行实芈男懈髯缘穆毮埽?(3) 通過分部化， 可以使管理人員能夠有效地確定下屬人員的工作范疇， 避免因工作劃分不當造成的困難； (4) 分部化符合專業(yè)化的需要， 能夠適才適用， 專才專用， 利于發(fā)揮專業(yè)人員的作用； (5) 組織協(xié)調(diào)與控制的需要。 3. 構(gòu)建行政組織文化應該遵循哪些原則， 選取怎樣的途徑？ 答： 構(gòu)建行政組織文化應該遵循的原則有： (1) 目標原則； (2) 價值原則； (3) 創(chuàng)新原則； (4) 參與原則；(5) 以人為中心原則。 構(gòu)建行政組織文化的途徑： (1) 加強行政組織人員道德建設， 強化責任意識；(2)培養(yǎng)具有核心文化素質(zhì)的領導， 發(fā)揮領導在組織文化建設中的作用； (3) 完善激勵約束機制， 形成有壓力感的組織文化氛 圍； (4) 開展團隊建設， 營造和諧的工作氛圍； (5) 創(chuàng)造文明的辦公環(huán)境。 4. 管理者應如何重視挫折與管理的關系？ 答： (1) 注意挫折教育； (2) 學會關心與寬容； (3) 避免挫折； (4) 心理宣泄與心理治療。 5. 行政組織的具體環(huán)境包括哪幾個方面？ 答： (1) 資源的提供者； (2) 服務的對象； (3) 利益群體； (4) 政府組織。 6. 行政組織績效評估的障礙有哪些？ 答： (1) 行政組織目標性質(zhì)的阻礙； (2) 行政文化的阻礙； (3) 行政制度供給不足。 7. 行政組織文化的特點和功能有哪些？ 答： 行政組織文化的特點： (1) 民族性； (2) 無形性和潛在性； (3) 穩(wěn)定性和變革性； (4) 軟約束性和強制性的統(tǒng)一； (5) 觀念性和實踐性的統(tǒng)一。 行政組織文化的功能： (1) 目標導向功能； (2) 凝聚功能人3）激勵功能； (4) 控制功能； (5) 阻抑功能。 8. 何謂斯坎隆制度？ 斯坎隆制度的基本內(nèi)容和主張是什么？ 答： 斯坎隆制度是以它的創(chuàng)始人斯坎隆命名的一種管理制度。 斯坎隆原是拉帕因梯鋼鐵廠的工會負責人 （后任麻省理工學院教授）， 1938年該廠瀕于破產(chǎn)。在斯坎隆的創(chuàng)議下，制定出勞資合作的管理辦法， 推行民主化的組織變革。 他所提出的管理制度被許多工廠效仿， 成為西方一種“民主化” 的管理制度。 斯坎隆制的核心內(nèi)容是職工參與、 集體獎勵， 這一制度建立過程包括以下幾個方面：(1)分析問題； (2) 重新研究管理思想； (3) 計算獎金比例； (4) 教育與邀請； (5) 建立委員會。 9. 基本的沖突處理策略主要有哪幾種？ 答： (1) 回避策略； (2) 緩解策略； (3) 正視策略。 10. 績效管理有哪些主要活動？ 答： (1) 計劃績效； (2) 監(jiān)控績效； (3) 評價績效； (4) 反饋績效。 11. 績效評估的一般性指標有哪些？ 答： (1) 經(jīng)濟； (2) 效率； (3) 效果； (4) 公平。 12. 簡述 21 世紀做好領導的準則。 答： (1) 胸有全球化戰(zhàn)略； (2) 在工作中善于保持平衡； (3) 建立學習型組織； (4) 以人為本， 善待下屬。 13. 簡述艾德奇關于組織環(huán)境維度的主要觀點。 答： 艾德奇認為， 每個組織的工作環(huán)境， 可能在以下六個方面發(fā)生變化。 這六個方面分別是： (1)環(huán)境 的容納力；(2)環(huán)境的同質(zhì)性程度； (3) 環(huán)境的穩(wěn)定性； (4) 環(huán)境的集中與分散程度；(5)組織領域的一致 性程度； (6) 環(huán)境的混亂程度。 14. 簡述常見的行政組織決策的主要類型。 答： (1) 根據(jù)決策主體決策方式的不同， 可分為經(jīng)驗決策和科學決策； (2)根據(jù)決策目標所涉及的規(guī)模和 影響程度的不同， 可分為戰(zhàn)略決策和戰(zhàn)術決策； (3) 根據(jù)決策內(nèi)容的具體情況不同， 可分為程序性決策 和非程序性決策； (4) 根據(jù)決策所具有的條件的可靠程度的不同， 可分為確定型決策、 風險型決策和不 確定型決策。 15. 簡述沖突處理的模式。 答： (1) 回避型； (2) 爭斗型； (3) 克制型； (4) 妥協(xié)型； (5) 協(xié)作型。 16. 簡述沖突的積極功能。 答： (1) 積極沖突對組織成員心理的影響是， 使堅強者從幻覺中清醒， 從陶醉中震驚， 從不能戰(zhàn)勝對方 中看到自己的弱點所在，發(fā)憤圖強； (2) 對人際關系的影響是，“不打不成交”， 使人加強對對方的注意， 一旦發(fā)現(xiàn)對方的力量、 智慧等令人敬畏的品質(zhì)， 就會增強相互之間的吸引力， 團體間的沖突促進各團體 內(nèi)成員一致對外， 抑制內(nèi)部沖突， 增強凝聚力； (3) 對組織成員工作動機的影響是， 使成員發(fā)現(xiàn)與對方 之間的不平衡， 激起競爭、 優(yōu)勝、 取得平衡的工作動機， 振奮創(chuàng)新精神， 發(fā)揮創(chuàng)造力； (4) 對工作協(xié)調(diào) 的影響是， 使人注意到以前沒有注意到的不協(xié)調(diào)， 發(fā)現(xiàn)對方的存在價值和需要，采取有利于各方的政策， 加以協(xié)調(diào)， 使有利于組織的各項工作均得以開展； (5) 對組織效率的影響是， 反映出認識的不正確、 方 案的不完善， 要求人全面地考慮問題，使決策更為周密； (6) 對組織生存發(fā)展的影響在于， 沖突本身是 利益分配不平衡的表現(xiàn)， 它迫使人通過互相妥協(xié)讓步和互相制約監(jiān)督， 調(diào)節(jié)利益關系， 使各方面在可能 的條件下均得到滿足， 維持內(nèi)部的相對平衡， 使組織在新的基礎上取得發(fā)展。 17. 簡述沖突的消極功能。 答： (1) 對組織成員的心理影響是， 帶來損害， 引起緊張、 焦慮， 使人消沉痛苦；(2)對人際關系的影響 是， 導致人與人之間的排斥、對立、 威脅、 攻擊， 使組織渙散， 削弱凝聚力； (3) 對工作動機的影響是， 使成員情緒消極，心不在焉， 不愿服從與之沖突的領導的指揮， 不愿與相沖突的同事配合， 破壞團結(jié)愉 快的心理氣氛， 減弱工作動機； (4)對工作協(xié)調(diào)的影響是， 導致人與人之間、 團體與團體之間的互不配 合， 互相封鎖， 互相拆臺， 破壞組織的協(xié)調(diào)統(tǒng)一和工作效率； (5) 對組織效率的影響是， 互相扯皮， 互 相攻擊， 轉(zhuǎn)移對工作的注意力， 政出多門， 降低決策和工作效率， 相互間爭奪人、 財、 物， 造成積壓、 浪費； (6) 對組織生存發(fā)展的影響是， 沖突達到一定程度后， 雙方互不關心對方的整體利益， 有可能使 組織在內(nèi)亂中瀕臨解體。 18. 簡述沖突定義的要點。 答： (1) 沖突可能發(fā)生于個人之間， 也可能發(fā)生于群體之間； (2) 沖突是在目標和利益不一致的情況下發(fā) 生的， 如果目標和利益完全一致， 則不可能發(fā)生沖突； (3) 沖突是一種動態(tài)的相互作用過程， 只有單方 面的態(tài)度或行為， 即使十分激烈和極端， 也構(gòu)不成沖突。 19. 簡述法約爾的組織管理原則。 答： (1) 實行專業(yè)分工； (2) 權力與責任相一致； (3) 紀律； (4) 統(tǒng)一指揮； (5) 統(tǒng)一指導；(6)個人利益服 從組織利益； (7) 理想的工作報酬； (8) 權力集中； (9) 等級鏈； (10) 秩序；(11) 公平； (12) 人員任期穩(wěn) 定； (13) 主動性； (14) 團隊精神。 20. 簡述非正式溝通及其優(yōu)缺點。 答：非正式溝通是指正式溝通渠道以外的信息交流和傳遞， 它不受組織監(jiān)控， 自由選擇溝通渠道。 與正 式溝通相比， 非正式溝通具有迅速、 靈活、 程序簡便的特點， 并且往往能夠提供大量的、 通過正式渠道 難以獲得的信息；非正式溝通的信息往往反映了組織中成員較真實的思想、 態(tài)度、 動機。 其缺點是難以 控制， 信息易于失真， 意見易被歪曲， 各種小道消息及流言蜚語易于傳播， 容易導致小集團意識， 如不 加以有效的誘導和控制， 則可能影響人際關系， 瓦解組織的內(nèi)聚力。 21. 簡述非正式組織及其特點。 答： 非正式組織是正式組織內(nèi)若干成員由于相互接觸、 感情交流、 情趣相近、 利害一致， 未經(jīng)人為的設 計而產(chǎn)生的交互行為和意識， 并由此自然形成的一種人際關系。 非正式組織具有的特點是：(1)自發(fā)性。 (2) 內(nèi)聚性。 (3) 不穩(wěn)定性。 (4) 領袖作用較大。 22. 簡述格雷納組織變革模式。 答： 哈佛大學教授格雷納 1967 年在《組織變革模式》一書中，提出了一種按權力來劃分的組織變革模 式。 他認為， 一般組織的權力分配情況可分成三種： 獨權、 分權和授權。 這三種權力分配可以有七種不 同的變革方式。 格雷納變革模式的側(cè)重點在變革的權力方式方面。 他認為， 組織變革的成功方式是采用 分權式的變革， 而不是獨權方式或授權方式。 23. 簡述構(gòu)建行政組織文化的基本途徑。 答：(1)加強行政組織人員道德建設， 強化責任意識； (2) 培養(yǎng)具有核心文化素質(zhì)的領導， 發(fā)揮領導在組 織文化建設中的作用；(3)完善激勵約束機制， 形成有壓力感的組織文化氛圍； (4) 開展團隊建設，營造 和諧的工作氛圍； (5) 創(chuàng)造文明的辦公環(huán)境。 24. 簡述構(gòu)建行政組織文化應該遵循哪些原則。 答： 構(gòu)建行政組織文化應該遵循的原則有： (1) 目標原則； (2) 價值原則； (3) 創(chuàng)新原則 ； (4) 參與原 則； (5) 以人為中心原則。 25. 簡述國務院的職權內(nèi)容。 答： (1) 行政立法權； (2) 行政提案權； (3) 行政領導與管理權； (4) 行政監(jiān)督權； (5) 人事行政權。 26. 簡述國務院與最高國家權力機關的關系。 答： (1) 國務院由全國人大組織產(chǎn)生； (2) 國務院接受全國人大及其常委會的監(jiān)督； (3) 國務院對全國人 大及其常委會負責并報告工作。 27. 簡述國務院作為最高國家行政機關其地位的具體表現(xiàn)。 答： (1) 國務院負責統(tǒng)一領導全國的經(jīng)濟、 政治、 社會、 文化等行政工作；(2)國務院統(tǒng)一領導各職能機 構(gòu)、 直屬機構(gòu)和辦事機構(gòu)的工作。 國務院有權改變或者撤銷下屬機構(gòu)發(fā)布的不適當?shù)拿?、指示和?guī)章。 (3) 國務院規(guī)定中央和省級行政機關的職權劃分， 統(tǒng)一領導地方各級國家行政機關的工作。 國務院有權 改變或者撤銷地方各級行政機關不適當?shù)臎Q定和命令， 以保證全國行政工作的統(tǒng)一和暢通。 (4) 國務院 制定的行政法規(guī)、 發(fā)布的決定和命令， 對全國各級行政機關具有普遍的約束力， 各級國家行政機關必須 遵照執(zhí)行。 28. 簡述行政組織環(huán)境的特點。 答：(1)環(huán)境構(gòu)成的復雜性和多樣性； (2) 環(huán)境的變化和環(huán)境的變動性； (3) 行政組織環(huán)境的差異性；(4) 行政組織環(huán)境的相互作用性。 29. 簡述行政組織決策的特征。 答： (1) 行政組織決策主體的特殊性； (2) 行政組織決策內(nèi)容的特殊性； (3)行政組織決策依據(jù)的特殊性； (4) 行政組織決策作用方式的特殊性； (5) 行政組織決策后果的特殊性。 30. 簡述行政組織領導的基本職能。 答： (1) 決策職能； (2) 組織職能； (3) 用人職能； (4) 協(xié)調(diào)職能； (5) 監(jiān)督職能； (6) 教育職能。 31. 簡述行政組織領導的特點。 答： (1) 時代性； (2) 權威性； (3) 綜合性； (4) 執(zhí)行性。 32. 簡述行政組織設計的程序與步驟。 答： (1) 明確組織目標； (2) 決定達成目標所需的計劃與配置單位； (3) 決定實施計劃的作業(yè)與配置職位； (4) 權責區(qū)分； (5) 制定組織規(guī)程和規(guī)章制度。 33. 簡述行政組織文化的功能。 答： (1) 目標導向功能； (2) 凝聚功能； (3) 激勵功能； (4) 控制功能； (5) 阻抑功能。 34. 簡述行政組織文化的特點。 答： 行政組織文化的特點： (1) 民族性； (2) 元形性和潛在性； (3) 穩(wěn)定性和變革性刊的軟約束性和強制 性的統(tǒng)一； (5) 觀念性和實踐性的統(tǒng)一。 35. 簡述行政組織學的研究特點。 答：(1)政治性和社會性的統(tǒng)一； (2) 應用性和理論性的統(tǒng)一； (3) 綜合性與獨立性的統(tǒng)一；(4)權變性和 規(guī)范性的統(tǒng)一。 36. 簡述行政組織學習的功能。 答： (1) 提升行政組織成員素質(zhì)； (2)促進學習型政府建設； (3) 順應全球化、 信息化浪潮對行政組織環(huán) 境的置換； (4) 有利于創(chuàng)造面向民眾、 公務員和世界的“生態(tài)政府” ； (5)促進行政組織系統(tǒng)開放化和行為的社會整合能力。 37. 簡述行政組織學習的特點。 答： (1) 行政組織學習是一種集體學習； (2) 行政組織學習是一種系統(tǒng)化、 持續(xù)的過程； (3) 行政組織學習是應對環(huán)境變化、 提高行政組織治理能力的學習過程； (4) 行政組織學習可以帶來行為和組織績效多方面的改善； (5) 行政組織學習有助于促進組織體系的不斷完善。 38. 簡述行政組織學習的途徑。 答： (1) 組織培訓； (2) 試驗； (3) 系統(tǒng)解決問題與經(jīng)驗學習； (4) 外部咨詢。 39. 簡述科學管理學派的組織觀。 答： (1) 科學管理的中心問題是提高效率； (2) 要提高工作效率， 就必須為工作挑選第一流的工人；(3) 實行刺激性工資制度， 實行“差別計件制”， 按組織成員的績效來支付報酬， 鼓勵競爭； (4) 將組織的計 劃職能和執(zhí)行職能分開； (5) 實行職能工長制； （6） 實行組織控制的例外原則。 40. 簡述李皮特的“有計劃的變革模式”。 答： 李皮特、 瓦特森、 威斯特于 1958 年提出的一種組織變革的模式。 此模式將組織變革的過程劃分為 七個階段： (1) 變革需要的產(chǎn)生； (2) 關系的確立； (3) 問題診斷； (4) 目標和計劃的建立； (5) 行動；（6） 變革的普及與穩(wěn)進； (7) 終結(jié)關系。 41. 簡述領導素養(yǎng)的主要內(nèi)容。 答： (1) 政治素養(yǎng)； (2) 道德素養(yǎng)； (3) 能力素養(yǎng)； (4) 知識素養(yǎng)； (5) 心理素養(yǎng)。 42. 簡述領導藝術的特點。 答： (1) 隨機性； (2) 創(chuàng)造性； (3) 多樣性； (4) 科學性。 43. 簡述民主的基本價值。 答：(1)民主有助于避免獨裁者暴虐、 邪惡的統(tǒng)治； (2) 民主保證公民享有許多基本的權利， 這是非民主 制度不會去做也不可能做到的； (3) 民主較其他可行的選擇， 可以保證公民擁有更廣泛的自由；(4)民主 有助于人們維護自身的根本利益；(5) 只有民主政府才能夠為個人提供最大的機會， 使他們能夠運用自 我決定的自由， 也就是在自己選定的規(guī)則下生活； (6) 只有民主的政府才為履行道德責任提供了最大的 機會； (7) 民主較之其他可能的選擇， 能夠使人性獲得更充分的發(fā)展機會；(8)只有民主政治才能造就相 對較高程度的政治平等； (9) 現(xiàn)代代議制民主國家彼此沒有戰(zhàn)爭； (10) 民主的國家， 一般會比非民主的 國家更為繁榮。 44. 簡述民族區(qū)域自治政府的設置原則。 答： (1) 堅持以民族聚居原則為基礎； (2) 參酌現(xiàn)實條件和歷史情況； (3) 以維護國家統(tǒng)一， 促進民族團 結(jié)、 民族平等和各民族共同發(fā)展為目標； (4) 保障少數(shù)民族的自治權利。 45. 簡述敏感性訓練的目的。 答： (1) 使受訓者能更了解到本身的行為， 以及這些行為對別人的影響； (2)使受訓者更能了解和感受到 別人行為的含義； (3) 使受訓者更了解， 更能知覺到群體內(nèi)與群體之間的種種程序。 這些過程或程序常 常對群體的運作產(chǎn)生正或負的效果； (4) 培養(yǎng)受訓者對群體內(nèi)及群體之間種種問題的診斷能力；(5)提高 受訓者學習轉(zhuǎn)移的能力， 使他們能夠?qū)⑺鶎W的行為技巧移轉(zhuǎn)到真實的工作情境上去；（6）使受訓者更有 能力來分析本身的人際行為， 并可以借這種能力來改善本身與同事們之間的人際關系， 使之達到更令人 滿意的水平。 46. 簡述期望理論在實踐應用中存在的主要問題。 答： (1) 理性的人的前提是否具有普遍性； (2) 期望概率比較難把握； (3) 沒有考慮負目標價值的影響。 47. 簡述群體功能的主要內(nèi)容。 答： (1) 完成組織所賦予的任務； (2) 滿足群體成員的需求； (3) 把個體力量匯合成新的力量。 48. 簡述群體凝聚力的主要作用。 答： (1) 群體凝聚力與工作績效的關系。 兩者之間有著密切的關系， 得到群體凝聚力強化的群體行為如 果與組織目標是一致的， 那么群體凝聚力可以提高群體的工作績效； 如果得到群體凝聚力強化的群體行 為與整個組織目標是不一致的， 甚至是相反的， 那么群體凝聚力不僅不能提高工作績效， 反而會降低群 體的工作績效。 (2) 群體凝聚力與員工滿意度的關系。一般來說群體凝聚力會提高滿意程度， 但滿意程度高最終對 整個群體的工作究竟是好事還是壞事也要具體情況具體分析。因為滿意程度高可以令群體成員對群體忠 心耿耿， 盡職盡責， 但也可能使群體成員安干現(xiàn)狀， 維護既得利益， 產(chǎn)生惰性， 拒絕改革。 (3) 群體凝聚力與員工個人成長的關系。群體凝聚力對于個人的成長而言也是一件利弊參半的事情。 從有利于員工成長的一面來說， 群體凝聚力強的群體使人產(chǎn)生安全感， 在遇到困難的時候容易得到他人 的支持和幫助。 從不利于員工成長的一面來說， 凝聚力強的群體中的員工有時會有較強的依賴性， 缺少 獨立性和創(chuàng)造性。 49. 簡述群體凝聚力與員工個人成長的關系。 答：群體凝聚力對于個人的成長面言也是一件利弊參半的事情,從有利于員工成長的一面來說, 群體凝聚 力強的群體使人產(chǎn)生安全感, 在遇到困難的時候容易得到他人的支持和幫助。 從不利于員工成長的一面 來說, 凝聚力強的群體中的員工有時會有較強的依賴性, 缺少獨立性和創(chuàng)造性。 50. 簡述群體意識包括的主要內(nèi)容。 答： (1) 群體的歸屬意識； (2) 群體的認同意識； (3) 群體的促進意識。 51. 簡述人際關系學派的組織理論觀點。 答： (1) 組織不僅是一個技術一經(jīng)濟系統(tǒng)， 而且是一個社會系統(tǒng) ； (2) 組織成員不單純是受經(jīng)濟獎勵的 激勵， 而且受不同的社會和心理因素的激勵； (3) 在正式組織之中存在著非正式組織， 非正式組織對組 織效率起著重要影響； (4) 考慮的考慮到各種社會心理因素， 應對傳統(tǒng)觀念中的以組織正式結(jié)構(gòu)和職能 為基礎的領導模式作實質(zhì)性修正；(5) 領導不僅需要有有效的技術才能， 同時應具有有效的人際關系技 能。 52. 簡述省級政府職權的主要內(nèi)容。 答： (1) 行政立法權； (2) 行政領導與管理權； (3) 地方行政立法權與制令權； (4) 行政監(jiān)督權； (5) 人事 行政權； (6) 行政保護權。 53. 簡述韋伯理想型官僚組織的基本特征。 答： (1) 明確的分工； (2) 嚴格的層級節(jié)制； (3) 嚴明的組織紀律； (4) 規(guī)范的錄用制度； (5) 實行任命制； (6) 固定的薪俸制度。 54. 簡述我國當代行政組織文化的走向。 答： (1) 由封閉型行政組織文化向開放型行政組織文化轉(zhuǎn)變； (2) 由人治型行政組織文化向法治型行政組 織文化轉(zhuǎn)變； (3) 由集權型行政組織文化向參與型行政組織文化轉(zhuǎn)變； (4)由全能型行政組織文化向分化 型行政組織文化轉(zhuǎn)變； (5) 由管制型行政組織文化向服務型行政組織文化轉(zhuǎn)變。 55. 簡述我國行政組織績效改進的方法。 答： (1) 加強績效管理立法工作； (2)明確行政組織績效管理的定位和價值取向； (3) 建立健全合理有效 的績效評估體制； (4) 引人公民參與機制； (5) 積極利用現(xiàn)代管理方法和技術， 提高行政組織績效。 56. 簡述新型組織結(jié)構(gòu)的特點。 答： (1) 對環(huán)境保持更大的開放性， 能夠接受環(huán)境的影響和對付不穩(wěn)定性； （二） 權力結(jié)構(gòu)更加分散化， 而非集中化和等級化； (3) 權力的來源更依賴于知識， 而不僅僅是專門的職位；(4)更加重視橫向之間的 聯(lián)系；(5)更加強調(diào)信息和知識的共享， 而非控制； (6) 更加強調(diào)知識決策的自主性， 政策制定是分權的 而且分散于整個組織；(7)雖然重視規(guī)則， 但更加重視創(chuàng)新與變化， 關注規(guī)則的適應性；(8)對個人需要 和渴望的關注； (9) 對內(nèi)在的激勵因素的重視， 如信息、 參與、 承諾的重視等； (10) 強調(diào)持續(xù)的變革和 創(chuàng)新。 57. 簡述引起群體產(chǎn)生沖突的因素。 答： (1) 目標因素； (2) 資源因素； (3) 責權因素； (4) 信息溝通因素； (5) 結(jié)構(gòu)因素。 58. 簡述影響行政組織運作的外部環(huán)境因素。 答： (1) 政治環(huán)境； (2) 經(jīng)濟環(huán)境； (3) 法律環(huán)境； (4) 科學技術環(huán)境； (5) 文化環(huán)境。 59. 簡述正式組織的特征。 答： 正式組織的特征有： (1) 經(jīng)過特定規(guī)劃建立起來的， 并不是自發(fā)的形成；(2)有較為明確的組織目標； (3) 組織內(nèi)部分成各個部門， 各個部門的職責、 權限及完成工作任務皆有明確規(guī)定； (4) 組織內(nèi)各個職位， 按照等級原則進行法定安排， 每個人承擔一定的角色； (5) 有明確的法律、 制度和行為規(guī)范。 60. 簡述正式組織及其特征。 答： 正式組織是指以明文規(guī)定的形式確立下來， 成員具有正式分工關系的組織。 正式組織的特征有：(1) 經(jīng)過特定規(guī)劃建立起來的， 并不是自發(fā)的形成； (2) 有較為明確的組織目標； (3) 組織內(nèi)部分成各個部門， 各個部門的職責、 權限及完成工作任務皆有明確規(guī)定； 州組織內(nèi)各個職位，按照等級原則進行法定安排， 每個人承擔一定的角色； 間有明確的法律、 制度和行為規(guī)范。 61. 簡述組織變革的基本特征。 答： (1) 組織變革是有意識的變革；(2) 組織變革是一個持續(xù)循環(huán)與發(fā)展的過程； (3) 組織變革是一個有 計劃的變革過程； (4) 組織變革是一個克服阻力的過程。 62. 簡述組織的功能與作用。 答： (1) 組織能夠創(chuàng)造一種新的合力， 起著“人力放大” 作用； (2) 組織能夠產(chǎn)生一種協(xié)同效應， 提高組 織工作的效率； (3) 組織能夠滿足人們的需要。 63. 簡述組織的構(gòu)成要素。 答： (1) 組織目標；(2)機構(gòu)設置； (3) 人員構(gòu)成； (4) 權責體系； (5) 制度規(guī)范； (6) 資金設備； (7) 技術； (8) 信息溝通； (9) 團體意識； (10) 環(huán)境。 64. 簡述組織發(fā)展的特點。 答： (1) 組織發(fā)展是一個連續(xù)不斷的過程； (2) 組織發(fā)展注重行為科學理論的應用； (3) 組織發(fā)展是通過 有計劃的再教育手段來實現(xiàn)組織變革的策略； (4) 組織發(fā)展是一個動態(tài)的系統(tǒng)；(5)組織發(fā)展的目標性與 計劃性； (6) 組織發(fā)展必須以事實為根據(jù)。 65. 簡述組織溝通的基本構(gòu)成要素。 答： (1) 發(fā)訊者；(2)編碼； (3) 信息； (4) 渠道或媒介； (5) 受訊者； (6) 譯碼； (7) 受訊者的反應；(8)反 饋。 66. 簡述組織溝通的基本原則。 答： (1) 明確性原則； (2) 準確性原則； (3) 需要原則； (4) 計劃原則； (5) 反饋原則；(6)在戰(zhàn)略上使用非 正式溝通原則。 67. 簡述組織溝通的特性。 答： (1) 溝通的動態(tài)性； (2) 溝通的互動性； (3) 溝通的不可逆性； (4) 溝通的環(huán)境制約性。 68. 簡述組織結(jié)構(gòu)層級化的優(yōu)缺點。 答： 行政組織結(jié)構(gòu)層級化的優(yōu)點是： (1) 權力直線分布， 權力鏈清楚， 有利于政令統(tǒng)一和指揮統(tǒng)一； (2) 權力集中， 層層節(jié)制， 上下隸屬關系清楚， 有利于信息傳遞和監(jiān)督； (3) 在層級化下， 組織目標明確， 分工明確， 工作程序明確， 有利于調(diào)動下屬和工作人員的積極性。 組織結(jié)構(gòu)的層級化是公共管理效率化 的有力保證。 層級化的缺點表現(xiàn)為： (1) 過多的層級結(jié)構(gòu)， 容易帶來溝通和協(xié)調(diào)上的困難；(2)層級結(jié)構(gòu)的存在形 成了成員間身份與地位的高低， 這種差別容易加大相互間的行政距離， 造成溝通上的障礙， 這種差距亦 是形成“官本位” 的一個根源。 69. 簡述組織結(jié)構(gòu)的功能與作用。 答： (1) 整合功能； (2) 功效率功能； (3) 控制功能； (4) 溝通功能； (5) 心理需求功能。 70. 簡述組織結(jié)構(gòu)的特征。 答：(1)組織結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性； (2) 組織結(jié)構(gòu)的層級性； (3) 組織結(jié)構(gòu)的相對性；(4)組織結(jié)構(gòu)的開放性及變 異性。 71. 簡述組織結(jié)構(gòu)分部化應遵循的原則。 答： (1) 職掌明確， 機能一致； (2) 單一指揮； (3) 從屬關系明確； (4) 合理競爭； (5) 主管部門和業(yè)務部 門相配合。 72. 簡述組織應對環(huán)境不確定性的內(nèi)部策略。 答： (1) 資源的儲備； (2) 平衡策略；(3) 預測和計劃策略；(4) 平抑以及定量配給的策略； (5) 結(jié)構(gòu)的調(diào) 整和改革。 73. 簡述組織診斷的步驟與方法。 答： 組織診斷的步驟： (1) 組織結(jié)構(gòu)層面； (2) 組織程序?qū)用妫?(3) 信息與控制層面； (4) 組織行為層面。 組織診斷的方法有： (1) 組織問卷； (2) 職位說明； (3) 組織圖； (4) 組織手冊； (5) 調(diào)查研究法。 74. 簡析我國當代行政組織文化的基本內(nèi)涵。 答： (1) 以“公仆精神” 為代表的服務型行政組織文化； (2) 以“廉價政府” 為代表的效率型行政組織文 化； (3) 以“公民導向” 為代表的民主型行政組織文化； (4) 以“依法行政” 為代表的法治型行政組織文 化。 75. 簡析我國當代行政組織文化的走向。 答： (1) 由封閉型行政組織文化向開放型行政組織文化轉(zhuǎn)變； (2) 由人治型行政組織文化向法治型行政組 織文化轉(zhuǎn)變； (3) 由集權型行政組織文化向參與型行政組織文化轉(zhuǎn)變； (4)由全能型行政組織文化向分化 型行政組織文化轉(zhuǎn)變； (5) 由管制型行政組織文化向服務型行政組織文化轉(zhuǎn)變。 76. 簡析組織的內(nèi)部變革的征兆。 答： (1) 決策的形成過于緩慢， 以致無法把握良好的機會， 或者時常造成錯誤的決策； (2) 溝通不良； (3) 組織的機能不能得到正常發(fā)揮， 效率低下； (4) 缺乏創(chuàng)新精神， 開發(fā)不出新產(chǎn)品，無法開拓新市場， 組 織發(fā)展處于停滯狀態(tài)。 77. 簡析組織結(jié)構(gòu)整合或一體化的途徑與手段。 答： (1) 目標手段； (2) 政策手段； (3) 組織手段； (4) 信息溝通手段。 78. 決策方案選擇和優(yōu)化時， 應堅持的原則主要有哪些？ 答： (1) 方案的選擇要以目標為準繩； (2) 方案的選擇要堅持整體利益的愿則； (3) 方案的選擇要符合客 觀實際情況； (4) 方案的選擇要堅持民主集中制的原則。 79. 領導影響力的作用具體表現(xiàn)在哪些方面? 答： (1) 領導影響力是整個領導活動得以順利進行的前提條件； (2) 領導影響力影響著組織群體的凝聚力 與團結(jié)； (3) 領導影響力可以改變和影響組織成員的行為。 80. 領導者在用人過程中應堅持的原則主要有哪些？ 答： (1) 揚長避短原則； (2) 量才任職， 職能相稱原則； (3)誠信不疑原則； (4) 明責授權原則； (5) 用養(yǎng) 并重原則。 81. 擬定方案時應注意哪些問題？ 答： (1) 方案本身要有可行性； (2) 方案要有多樣性； (3) 方案要有完備性； (4) 方案要有突破性； (5)方 案要盡可能定量化。 82. 如何理解組織學習的定義？ 答：組織學習是指組織成員不斷獲取知識、 改善自身的行為、 優(yōu)化組織的體系， 以在不斷變化的內(nèi)外環(huán) 境中保持可持續(xù)生存和健康和諧發(fā)展的過程。 這一定義包括三個方面的含義： (1) 組織學習的內(nèi)容包括 三個方面的改變： 組織成員認知的改變、 行為的改變、 組織體系的改變； (2)組織學習的目標包括兩個 方面： 在變化的環(huán)境中保持可持續(xù)生存、 在變化的環(huán)境中保持健康和諧的發(fā)展； (3) 組織學習體現(xiàn)了系 統(tǒng)與持續(xù)的精神理念。 83. 如何理解組織學習和學習型組織的區(qū)別？ 答： 組織學習與學習型組織是兩個意義不同的概念、 從理論上說， 對組織學習的研究要早于對學習型組 織的研究。 在概念的使用上， 學習型組織與組織學習經(jīng)常被混為一談， 這與目前有關學習型組織理論研 究的嘗試直接相關。 馬魁特認為， 當討論學習型組織時， 應將焦點放在“Whin”， 描述如同一個共同體 般學習與生產(chǎn)的組織所具有的系統(tǒng)、 規(guī)則及特征。 而組織學習的焦點則是放在“MW”， 即組織建立并且 利用知識的技能與過程。 這樣， 組織學習可以指稱組織通過共享信息、 知識和 精神模式實現(xiàn)組織的團 體學習， 以促使組織成員對知識和技能的不斷更新， 從而實現(xiàn)全方位和全過程的學習以獲取創(chuàng)造能力和 提升組織核心竟爭能力的過程。 因此， 組織學習應該是學習型組織理論的一個核心理念。 84. 特別行政區(qū)長官行使的主要職權有哪些？ 答： (1) 領導特別行政區(qū)政府； (2) 負責執(zhí)行基本法和依照基本法適用于特別行政區(qū)的其他法律； (3)簽 署立法會通過的法案， 公布法律； 簽署立法會通過的財政預算案， 將財政預算、 決算報中央政府備案； (4) 決定政府政策，發(fā)布行政命令； (5) 提名并報請中央政府任命各司司長、 各局局長、 各處處長等主要 官員； (6) 依照法定程序任免各級法院法官； (7) 依照法定程序任免公職人員； (8) 執(zhí)行中央政府就基本 法規(guī)定的有關事務發(fā)出的指令； (9)代表特別行政區(qū)政府處理中央授權的對外事務和其他事務； (10) 批 準向立法會提出有關財政收人或支出動議； (11) 根據(jù)安全和重大公共利益考慮， 決定政府官員或其他負 責政府公務的人員是否向立法會作證或提供證據(jù)； (12) 赦免或減輕刑事罪犯的刑罰； (13) 處理請愿、申 訴事項。 85. 影響管理層次與管理幅度的主要因素有哪些？ 答： (1) 下級的教育、 訓練和技能； (2) 工作性質(zhì)與計劃程度； (3) 管理技術與工藝水平； (4) 權力模式和 授權的程度； (5) 組織環(huán)境和組織狀況。 86. 與傳統(tǒng)的經(jīng)濟相比， 知識經(jīng)濟具有哪些明顯的特點？ 答： 知識是組織根本的生產(chǎn)要素；(1) 符號商品增加； (3)生產(chǎn)的去密集化與協(xié)作； (4) 虛擬工作場所； (5) 個性化的產(chǎn)品和服務； (6) 即時性與變革的加速； (7) 知識工作者的興起。 87. 與其它社會組織相比， 行政組織具有哪些特點？ 答： (1) 行政組織是唯一可以合法使用暴力的機關； (2) 行政組織是一個具有天然壟斷地位的組織；(3) 行政組織是可以合法行使行政權的組織； (4) 行政組織是承擔公共責任的組織；(5)行政組織是追求公共 利益為目的的組織。 88. 組織管理心理研究的重要性主要體現(xiàn)在哪些方面？ 答： (1) 適應了現(xiàn)代管理理論的發(fā)展趨勢； (2) 適應現(xiàn)代管理實踐的要求； (3) 適應中國國情的需要。 89. 組織決策的理論模型的主要創(chuàng)始人是哪幾位？ 答： (1) 古力衰； (2) 巴納德； (3) 斯坦恩； (4) 西蒙。