呼風喚雨的世紀 教學設(shè)計.doc

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. 29課《呼風喚雨的世紀》 一、興趣導入 師：上課前我們一起來看一些圖片，把你看到的大聲地告訴大家，好嗎？（看圖片同步說：登上月球太空漫步；潛入深海；可視電話；高速火車；火箭；互聯(lián)網(wǎng)；電腦??） 生：（隨圖片說內(nèi)容） 師：這些事物都是在20世紀發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的。那你們知道一個世紀是多少年？生：100年。 師：知道20世紀是從什么時候到什么時候嗎？生：1901---2000。 師：20世紀是從1901年到2000年。（板書：1901—2000） 今天我們來學習一篇有關(guān)20世紀科技發(fā)展的文章,來,齊讀課題。 從“呼風喚雨”（呼風喚雨下加點）這個詞你想到了誰？ 生1：我想到了龍王呼風喚雨的事兒。生2：我想到了《西游記》里的那些神仙。 師：是呀，在神話故事里是神仙來呼風喚雨，那么在科技時代是誰呼風喚雨？為什么是呼風喚雨的世紀？帶著這幾個問題我們開始今天的學習。 二、識記生字詞 師：課下的時候同學們對課文和生字詞進行了預習，現(xiàn)在讓我檢查一下同學們詞語掌握的怎么樣。 三、初讀課文 整體把握 1.設(shè)問 師：詞語的意思我們大致了解了，現(xiàn)在我們把這些詞送回到課文中，請大家自由讀課文， 出示自讀要求：你能用一句話來說說課文主要寫的是什么內(nèi)容？ 生：自由讀課文。 師：誰能用一句話說說課文主要寫的是什么？ 生：課文主要說“20世紀是一個呼風喚雨的世紀?！? 師：說得真好，這是課文的第一自然段,也是課文的中心句。一起來讀。 師：那到底是誰來呼風喚雨呢？生：人類（板書：人類）師：靠什么呼風喚雨呢？生：科學（板書：科學） 這樣的自問自答的句式叫設(shè)問。 師：原本只有法力無邊的神仙才能呼風喚雨，而我們?nèi)祟惱每茖W技術(shù)就能呼風喚雨，驕傲嗎？自豪嗎？誰愿意來讀讀第二自然段。 生：讀第二自然段。 2.發(fā)明和發(fā)現(xiàn) 師：誰能告訴老師“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？ 生：“發(fā)現(xiàn)”是看到或者找到一些東西，這些東西原來就有。“發(fā)明”原來沒有的現(xiàn)在給制造出來的。 師：說的對，“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律。“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。 師：同學們能準確的把“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”填入括號嗎？ 【出示填空：科學家（）蝙蝠能發(fā)出超聲波，于是（）了雷達?！可簻蚀_填空。 師：那課文中的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有哪些？ 生：“20世紀，人類登上月球，潛入深海,洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘”是發(fā)現(xiàn)，發(fā)明是“20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶” 師：作者路永祥爺爺在這里用了什么說明方法？生：舉例子 師：（板書：舉例子）是呀，作者用了舉例子的說明方法列舉了那么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?，F(xiàn)在我們再來讀一讀這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。請男生讀“發(fā)現(xiàn)”部分，女生讀“發(fā)明”部分。 男女生分讀。 師：你發(fā)現(xiàn)這個句子在表達方式上用了什么方法？生：句子用了舉例子的方法。師：對，還有不同發(fā)現(xiàn)嗎？學生說不出來。師：老師給大家點提示。 【出示句子：20世紀，人類登上月球，潛入深海,洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘?！? 生：都是一個動詞后面接著一種發(fā)現(xiàn)。 師：是呀，這樣不同的事物用上不同的動詞，不僅用詞精妙，而且句式對稱。這么美妙的句子讓我們一起來讀一讀。 學生齊讀寫“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的句子 師：２０世紀除了課文中提到的這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”外，還有哪些其他的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”嗎？ 生：手機。生：洗衣機生：游戲機 師：２０世紀的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”非常多，老師也找了一些，請看大屏幕—— 【出示： 20世紀的發(fā)現(xiàn)：電子、X射線、放射線、維生素、青霉素、激光、DNA、太陽風?? 20世紀的發(fā)明：計算機、人造衛(wèi)星、核武器、空調(diào)、洗衣機、霓虹、冰箱、立體電影、數(shù)字音樂、無線電、塑料、試管嬰兒、石英鐘、拉鏈、圓珠筆??】師：20世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明僅僅是課文中提到的和老師列出來的這些嗎？你從哪里體會到的？ 生：（省略號） 你能學著課文的樣子，選一種發(fā)現(xiàn)和發(fā)明來說說嗎？學生不理解 師：讓我來幫幫你們。 【出示詞語：制造發(fā)射使用開啟欣賞】師：看著這些詞語，結(jié)合上面的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)說一個短語，【出示比如：20世紀人類制造了空調(diào)。】生：20世紀人類發(fā)射了人造衛(wèi)星。生：20世紀人類制造了圓珠筆。?? 師：瞧，仿照課文的表達方式說，這也是一種很重要的學習語言的方法。師：20世紀，我們擁有了這么多的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，那在古時候人們又是怎樣生活的，請同學們再讀讀課文第三自然段，找一找。 生：指名回答?！叭祟愒谏习偃f年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望?！? 師：是的，農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。那時沒有——生：電燈，師：沒有——生：電視，師：沒有——生：收音機，師：也沒有——生：汽車。 師：僅僅是沒有這四樣東西嗎？你知道當時的社會還沒有什么？用上這樣的句式。 【出示句式：農(nóng)耕社會里，沒有（），沒有（），沒有（），也沒有（）。】 生：農(nóng)耕社會沒有汽車，沒有火車，沒有輪船，也沒有空調(diào)。?? 師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。他們的哪些愿望變成了現(xiàn)實？ 生：千里眼就是現(xiàn)在的望眼鏡。生：順風耳就是現(xiàn)在的電話。生：騰云駕霧就是現(xiàn)在的飛機。?? 師：還有哪些幻想變成了現(xiàn)實？生：人類可以坐潛水艇到海底看看。?? 師：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是—— 生齊說：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開【出示：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。】 師：這是盛唐邊塞詩人岑參（cncān）的《白雪歌送武判官歸京》，詩句形容紛紛大雪好似梨花開放，在文中還是形容大雪嗎？ 生：不是。 師：讀著這句詩，你能感受到什么？ 生：現(xiàn)在的科學技術(shù)改變了很多。它使我們生活很方便。師：你從哪看出來科學技術(shù)帶來的變化多？生：我從“千樹萬樹梨花開”看出來的。 師：20世紀那么多的發(fā)現(xiàn)發(fā)明競相涌現(xiàn)，變化真是太大了。讀出這變化之大， 生讀詩句，讀出了變化之大。師：還能感受到什么？ 生：我感受到變化很快快?！昂鋈缫灰勾猴L來”指的是時間很短。師：人類在過去上百萬年里沒有實現(xiàn)的愿望，在20世紀一百年的時間都實現(xiàn)了，變化真是太快了。讀出這變化之快。 生讀詩句 師：作者引用一個詩句就把２０世紀在人類上百萬年的歷史中的時間之短，但變化之多、之大、之快表現(xiàn)得淋漓盡致。多么讓人驚嘆！那就用驚嘆的語氣再來讀一讀這句詩！ 生齊讀詩句。 師：讓我們再來讀讀第三、四自然段部分句子，再次感受農(nóng)耕社會和２０世紀的不同之處吧！請女生讀寫農(nóng)耕社會的段落，請男生讀寫20世紀發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的段落。 【出示對比段落】男女生讀相應(yīng)的語段。 師：通過剛才的對比朗讀，大家知道路甬祥爺爺在向我們闡（chǎn）明古今人們生活的巨大改觀，用的是什么表達方法？ 生：對比 師：對（板書：作比較。） 師：通過作比較，讓我們感受到科學不僅改變著我們的文化生活，也在改變著我們的物質(zhì)生活！我們怎能不說── 生齊讀：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀！ 師：正像英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭羅素說的：“歸根到底，是科學使我們這個時代不同于以往的任何時代?！蔽覀冊跄懿蛔院赖恼f—— 生：齊讀“20世紀是一個呼風喚雨的世紀！”師：那么下一個世紀會是怎樣的世紀？（多媒體出示）生：下個世紀會是一個科學技術(shù)飛速發(fā)展的世紀。?? 師：我想同學們心中一定有一個美好的愿望，這些愿望的實現(xiàn)還要靠我們（指板書） 生：人類， 師：還要靠(指板書)生：科學技術(shù)。 師：那就讓我們用智慧去迎接下一個呼風喚雨的世紀。（指課題）師：說說自己的愿望？生：......。 板書： 29.呼風喚雨的世紀 1901-200 人類 科學舉例子作比較 精選word范本！