八年級語文上冊 第五單元 22《明天不封陽臺》教案 蘇教版.doc
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明天不封陽臺 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)簡潔而傳神的描寫方法。 2.理清文章線索,揣摩語言,體會夾敘夾議的作用。 3.理解人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。 【學(xué)習(xí)重難點】 1.學(xué)習(xí)簡潔而傳神的描寫方法。(重點) 2.理解人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。(難點) 【教學(xué)過程】 一、新課導(dǎo)入 你們家里的房子在裝修時有沒有封陽臺?你喜歡封陽臺嗎?關(guān)于封不封陽臺的問題,有一位父親經(jīng)歷了一番情感與態(tài)度的變化,也引發(fā)了他對生活的一些思考,今天讓我們一起去體驗他的一段心路歷程。 二、自主預(yù)習(xí) 1.走近作者。 杜衛(wèi)東,北京人。1976年開始發(fā)表作品。1988年加入中國作家協(xié)會。曾獲人民文學(xué)報告文學(xué)獎、中日潮報告文學(xué)獎、時代文學(xué)報告文學(xué)獎以及青春寶雜文獎、法制日報雜文獎等雜文獎和報告文學(xué)獎十余次。代表作品《中國的戀愛角》、《都市里的保姆世界》、《京都女警》。 2.朗讀課文,讀準(zhǔn)下面加點字的字音。 倏(shū)然 悖(bi)論 喧囂(xiāo) 龜(jūn)裂 恬(tin)淡 螞蚱(m zha) 溫馨(xīn) 3.理解詞義。 鱗次櫛比:像魚鱗和梳子的齒一樣,一個挨著一個地排列著,多用來形容房屋等密集。 變幻莫測:變化很多,使人無法捉摸。 安身立命:生活有著落,精神有所寄托。 不速之客:指沒有邀請而自己來的客人。速,邀請。 4.閱讀課文,思考問題。 文章中貫穿全文的線索是什么?課文可以分為哪幾部分? 明確:線索是“是否封陽臺”。課文可分為三部分: 第一部分(第1-2段),寫“明天要封陽臺?!? 第二部分(第3-10段),寫“明天還封陽臺嗎?” 第三部分(第11-13段),寫“明天先不封陽臺?!? 三、合作探究 (一)整體感知 (1)課文是圍繞著什么話題展開的?如何展開的? 明確:課文圍繞著“陽臺到底要不要封”這個話題展開的。明天要封陽臺→明天還封陽臺嗎→明天先不封陽臺 (2)樓房設(shè)計為什么要有陽臺呢? 明確:樓房設(shè)計有陽臺,主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動的場所,增加與大自然接觸的機會。 (3)如今有些家庭在裝修時,首先要封陽臺,他們?yōu)槭裁匆@樣做呢? 明確:為了增加住房的使用面積;阻隔住城市的喧鬧。 (4)文中的“我”既然決定明天要封陽臺,后來為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑? 明確:對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑的原因:一是出于對鴿子的同情、憂慮,出于讓鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望;二是從人與自然應(yīng)該和諧相處的角度思考明天是否封陽臺的問題。 (5)“我”最后決定“明天不封陽臺”,為什么? 明確:“明天先不封陽臺”,理由和目的是“為了可愛的鴿子不受到驚擾,為了兒子能有一個新結(jié)識的‘朋友’,也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒”??傊?,為了與自然和諧相處。 (二)深層探究 (1)你認為房子裝修時要不要封陽臺?請說說你的理由。 明確:封不封陽臺的爭議只是表象,深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認識與應(yīng)對。 (2)賞析下面的句子,并說說理由。 ①仿佛我們不是第一次來到這個陌生的所在,而是游子終于回到了久別的故鄉(xiāng),那份情感真是說不清,道不明。隨后便把耳朵貼近地面,仿佛在傾聽著大地母親的心音。 明確:作者用親近大自然的一次經(jīng)歷,抒發(fā)自己心中強烈的感情,表達作者對大自然的向往和喜愛之情。揭示了人與自然應(yīng)和諧相處的主題。 ②兒子10歲了,在這座樓房中長大。原來樓前有一塊草坪,兒子曾在這塊草坪上蹣跚學(xué)步,也在夏季的草坪上捉過小蟲和螞蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中,這塊草坪仿佛是一個極樂的伊甸園,曾給兒子留下了多少溫馨的記憶。 明確:這段文字詳細地記敘了先前樓前的草坪給兒子帶來的溫馨。表明人與自然應(yīng)和諧相處,這樣會給人帶來許多意想不到的快樂。同時也為后文寫人類破壞自然的行為和論述人應(yīng)與自然和諧相處做了鋪墊。也表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛以及對破壞自然的行為的嘆惜和憤怒。 ③“我蹲下身子,果然見一只鴿子蜷縮在書架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們?!薄傍澴右娢覀儧]有傷害它的意思,重新安靜下來,它伏在蛋上,眼睛緊緊盯著我們,目光是那樣令人憐愛?!? 明確:這兩句話都用神態(tài)描寫的方法,描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因為它剛被人用氣槍打傷了翅膀,害怕人類再次傷害它;后面鴿子的眼睛緊緊盯著“我們”,表現(xiàn)出它對自己孩子的關(guān)愛,而防備“我們”的心理。它需要人們的保護、關(guān)愛。 (3)看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋,兒子希望明天不封陽臺與“我”決定不封陽臺,有什么相同和不同的考慮?你認為全文表達的主要意思是什么? 明確:兒子希望明天不封陽臺,是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛?!拔摇眲t不但關(guān)注著這一只鴿子的命運,而且關(guān)注著自然界的許多生靈;不但關(guān)注著自然界,而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達的主要意思就是“人,只能與自然和諧相處”,與自然界共生共榮。 (4)你從作者的態(tài)度變化中得到了什么啟示? 明確: ①人與自然應(yīng)該和諧相處,人們應(yīng)當(dāng)盡自己的能力來保護動物。 ②人類應(yīng)意識到自己之前的所作所為帶來的嚴(yán)重后果,要清醒地認識到:毀滅自然,就是毀滅人類自己。人與自然是一個和諧的整體,動物、環(huán)境與人類是緊密相連的,他們之中,缺一不可。所以,我們要保護好身邊的一草一木,以及每一個動物,只有這樣,才能創(chuàng)造更加美好的明天。 (三)寫法探究 本文采用了夾敘夾議的寫法,請舉例分析。 明確:如敘“我”和兒子站在陽臺上眺望著沐浴在晚霞中的都市;敘負傷又有了身孕的鴿子蜷縮在書架底下;敘兒子要幫鴿子做窩備食。議“都市原來也如人一樣在不斷地發(fā)育”;議隨著物質(zhì)文明的高度發(fā)達,人們“日漸與自然界相分離”而在精神上產(chǎn)生“失落感”;議要重視大自然本身的“敘說”“吶喊”“哭訴”,并全面總結(jié)“不封陽臺”所蘊含的重大意義??v觀全文,敘說在不斷往前推進,議論也在不斷縱深開掘,敘議并進,虛實交融,使文章的主題在敘議中越發(fā)地發(fā)人深省。 四、板書設(shè)計 要封陽臺 ↓ 封陽臺嗎 ↓ 不封陽臺 父子關(guān)愛 受傷的鴿子 人類與自然和諧相處 傳神的描寫 形象化的議論 五、課外拓展 請你用第一人稱的手法寫一段揣測鴿子心理的文字。 示例:我緊張地朝四周看了看,這里沒有一個可逃的地方。這可怎么辦呀?我的脊背已經(jīng)開始發(fā)涼了,頭上也冒出了豆大的汗珠,我緊貼著冰冷的墻,摟著還未出世的孩子,我該怎么辦呢?這兩個人會不會傷害我呢?會不會像殺其它同伴一樣,先拔毛再剝皮然后……我不敢再往下想。還是飛走吧!能飛多遠飛多遠,只要能離開這洋灰水泥的高大建筑群,離開這喧囂、嘈雜的地方。可我的孩子還未出世呀!我不能離它而去呀!這可怎么辦?誰能幫幫我?誰能幫幫我? 六、教學(xué)反思 本節(jié)課采用了多媒體教學(xué)手段,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自己在原有知識基礎(chǔ)之上進行自我建構(gòu)的過程,教師的教必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué),教學(xué)的過程實際上就是教師通過組織、引導(dǎo)和激勵,努力推動學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的過程。成功的課堂基于教材卻不為之所困,而是對教材進行適當(dāng)?shù)母脑炫c創(chuàng)新,而教者往往還局限于課本,拓展不夠。就這些方面來說,還要努力。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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