九年級政治全冊 第3單元 關(guān)注國家的發(fā)展 第九課 弘揚和培育民族精神 第1框《民族精神耀中華》教案 魯教版.doc

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民族精神耀中華 年級 9 科目 思品 任課教師 授課時間 課題 民族精神耀中華 授課類型 新授 課標依據(jù) 了解中華民族的傳統(tǒng)美德，以自己的實際行動弘揚和培育民族精神，促進社會主義精神文明建設(shè)。 教學(xué)目標 知識與 技能 了解中華民族精神的發(fā)展歷程、深刻內(nèi)涵及存在的意義。 過程與 方法 提高學(xué)生搜集我國燦爛的文化和民族精神的具體表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理材料的能力、歸納概括能力和正確分析、解決問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀 充分感悟我們中華民族精神的博大精深，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立民族自豪感、自尊心、自信心。 教學(xué)重點難點 教學(xué) 重點 民族精神的基本內(nèi)涵；民族精神是中華民族的精神支撐。 教學(xué) 難點 民族精神的產(chǎn)生、特點。 教學(xué)過程設(shè)計 師生活動 設(shè)計意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師出示隱形的翅膀孟天雷的事跡。 雷慶瑤3歲時被電擊致失去雙臂，但卻克服困難學(xué)會用雙腳穿衣、做飯、吃飯、寫字、縫補衣裳、騎自行車、游泳、繪畫等等。因成功出演電影《隱形的翅膀》女主角，獲xx年華表獎優(yōu)秀兒童女演員獎。雷慶瑤被稱為“東方維納斯”、“斷臂天使”。xx年8月，榮獲第二屆“四川省助人為樂道德模范”稱號；9月，獲第三屆全國道德模范提名獎。 思考：雷慶瑤身上哪些品質(zhì)讓你感動？ 生說，師點撥，導(dǎo)入新課。 二、學(xué)習(xí)目標 1、知道我國民族精神的基本內(nèi)涵。 2、知道弘揚和培育民族精神的偉大意義。 三、共同探究 (一)尋根民族之魂 1、學(xué)生搜集催人奮進的神話傳說、歷史典故、名人名言，思考：這些神話傳說、歷史典故、名人名言代表著什么？有什么特點？ 生說，師引導(dǎo)，點撥。 2、師出示表格，學(xué)生根據(jù)所給的歷史典故、名言警句，分析它所體現(xiàn)的民族精神是什么？ 生說，師引導(dǎo)，點撥。 3、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：民族精神的基本內(nèi)涵。 4、教師利用圖示，講解民族精神的產(chǎn)生及特點。 （二）理解民族之魂 1、師出示四組圖片，學(xué)生根據(jù)圖片判斷：它體現(xiàn)民族精神的哪一內(nèi)容？ 生說，師引導(dǎo)，點撥。 2、學(xué)生搜集在民主主義革命時期、社會主義建設(shè)時期產(chǎn)生的民族精神。 生說，師啟發(fā)，引導(dǎo)。 3、學(xué)生思考：在民族精神發(fā)展的過程中，中國共產(chǎn)黨起了什么作用？體現(xiàn)在哪些方面？ 生說，師引導(dǎo)，點撥，總結(jié)并指出民族精神在不同的時期具有不同的內(nèi)容。 （三）感悟民族之魂 1、考考你：世界四大文明古國是指哪幾個國家？中華文明為什么能成為世界歷史上最為古老而又唯一沒有中斷的文明？ 生說，師啟發(fā)，引導(dǎo)。 2、師出示抗日戰(zhàn)爭和汶川抗震救災(zāi)材料，學(xué)生思考：靠著什么中國人民抵御了外來侵略、戰(zhàn)勝了大的自然災(zāi)害？這兩則材料共同說明了什么？ 生說，師引導(dǎo)，點撥。 3、師出示2004年中國女排雅典奧運奪冠材料，學(xué)生思考、回答問題：在中國女排雅典奧運奪冠的過程中，民族精神起到了怎樣的作用？ 生說，師引導(dǎo)，點撥。 4、師出示1932年第世界奧運會中國運動員劉長春參賽和xx年北京奧運會奪得金牌總數(shù)第一的材料，學(xué)生思考：從劉長春在第十屆奧運會上一無所獲到北京奧運會奪得金牌總數(shù)第一，民族精神起到了怎樣的作用？ 生說，師引導(dǎo)，點撥。 5、共同探究 2016年10月17日7時30分，神舟十一號飛船在中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，飛行乘組由兩名男性航天員景海鵬和陳冬組成，景海鵬擔(dān)任指令長。10月19日凌晨，神舟十一號飛船與天宮二號自動交會對接成功。神舟十一號飛船將在太空開展一系列科學(xué)實驗及科普活動。 思考：這則材料說明了什么？ 生說，師引導(dǎo)，點撥。 四、小結(jié) 五、課堂練習(xí)與作業(yè)。 作業(yè)：必做題：第5——9（2）題；選做題：第10題。 六、課外延展 搜集石泉精神的基本內(nèi)涵。 情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 明確學(xué)習(xí)任務(wù) 培養(yǎng)學(xué)生搜集整理的能力。 創(chuàng)設(shè)情境，師生共同探討，合作探究，以突破難點。 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，以突出重點。 創(chuàng)設(shè)情境，師生共同探討、合作探究，以突出重點。 檢測學(xué)習(xí)效果。