春天的小雨滴滴滴 教案2

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0 《春天的小雨滴滴滴》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材與學(xué)情分析】 這是根據(jù)臺(tái)灣著名兒童文字作家陳木城先生的散文改編的一篇精讀課文。全文由9個(gè)自然段構(gòu)成，作者通過(guò)對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細(xì)致、形象的描寫(xiě)，說(shuō)明無(wú)私的春雨給人們帶來(lái)了美好、和諧、生機(jī)和希望，充分表現(xiàn)了自己對(duì)春雨、對(duì)美好的大自然的無(wú)比喜愛(ài)和贊美之情。對(duì)于春雨，學(xué)生并不陌生，它是春天的使者，學(xué)生喜歡春雨，對(duì)春雨充滿了好奇。作者大量運(yùn)用了貼切的象聲詞，模擬聲音，使文章讀來(lái)極富韻律，同時(shí)也能引起學(xué)生朗讀的興趣。所以教學(xué)本課應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在充滿詩(shī)情畫(huà)意的情境中體會(huì)春雨的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動(dòng)探究中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好的大自然的情感。 2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。 3.學(xué)習(xí)生字詞。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.課前搜集贊美春雨的圖片、詞語(yǔ)、詩(shī)句。 2.生字卡片。 3.課件。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入交流資料 1.提問(wèn)：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）對(duì)，春姐姐來(lái)了，她給我們帶來(lái)了最美的禮物，那就是美妙的春雨。（出示春雨的課件）看，這就是春雨，聽(tīng)，這就是春雨的聲音，滴滴滴，多么動(dòng)聽(tīng)??！ 2.揭示課題：春天的小雨滴滴滴（齊讀課題） 讀了課題，你想到了什么？（學(xué)生自由回答）能把你課下搜集到的贊美春雨的圖片或名句，與大家分享一下嗎？（引導(dǎo)學(xué)生交流） 【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，從學(xué)生最喜歡的春天入手，自然地引出春雨這個(gè)話題。充分體現(xiàn)語(yǔ)文無(wú)處不在的教學(xué)理念，將課堂教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生搜集關(guān)于春雨的資料，匯報(bào)交流，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。 二、初讀課文整體感知 1．（出示課件）范讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng)清生字的讀音。 2．讓學(xué)生自由讀文，畫(huà)出生字和自然段，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3．指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，指名分段讀文，學(xué)生評(píng)議讀書(shū)情況。 想一想：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言和節(jié)奏，在互相評(píng)價(jià)中共同發(fā)展。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，邊聽(tīng)邊思考，正確評(píng)價(jià)他人。 三、學(xué)習(xí)生字交流方法 1．出示生字卡片，檢查并糾正生字讀音。 2．提問(wèn)：你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的？還有哪些字不認(rèn)識(shí)或者認(rèn)識(shí)起來(lái)有困難？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出識(shí)字方法，互相交流。 3．組詞。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字或同音字。（可出示課件幫助學(xué)生記憶） 【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。 四、引導(dǎo)質(zhì)疑梳理問(wèn)題 引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，如課文題目上用“滴”字為什么不用“嘀”？為什么說(shuō)“整片樹(shù)木仿佛成了一座音樂(lè)廳”……教師歸納、整理，梳理出重點(diǎn)問(wèn)題，有針對(duì)性地教學(xué)。 【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生：“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題?！睈?ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。”讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，主動(dòng)質(zhì)疑，既是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑，又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要方法。 五、觀察字形指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1．出示要求寫(xiě)的字，指名讀。 2．觀察：在寫(xiě)這些字的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？ 3．師范寫(xiě)比較難寫(xiě)的字，學(xué)生練寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)三個(gè)。 【設(shè)計(jì)意圖】練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫(huà)都要盡量寫(xiě)好。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，營(yíng)造氛圍。 同學(xué)們，你們聽(tīng)到過(guò)春雨的歌聲嗎？你能學(xué)一下春雨的聲音嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文—--《春天的小雨滴滴滴》。（板書(shū)課題）就讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，就讓我們一起聆聽(tīng)春天的小雨給我們帶來(lái)的美妙的歌聲吧?。▽W(xué)生齊讀課題） 【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。新課開(kāi)始，通過(guò)春雨的聲音引入話題，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生融入其中，使學(xué)生的思維處于一種亢奮狀態(tài)而積極地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。 二、探討交流，理解感悟。 這場(chǎng)雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧！同學(xué)們小聲讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)春雨美嗎？美在哪里？可以邊讀邊想邊畫(huà)，然后以小組為單位討論交流。（給學(xué)生充分的時(shí)間思考，自讀自悟，在討論交流中發(fā)表自己的見(jiàn)解。） 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀書(shū)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，邊讀書(shū)邊思考，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。教學(xué)中應(yīng)該始終把學(xué)生放在主體地位，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。 匯報(bào)交流： （一）春雨的聲音美。 提問(wèn)：哪些自然段寫(xiě)了雨的聲音？（2－5自然段）這幾個(gè)自然段都寫(xiě)雨的聲音，聽(tīng)雨的地點(diǎn)有什么不同？ 1.屋前聽(tīng)雨（第2自然段） （1）指名朗讀，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？ （2）捕捉表示聲音的詞，體會(huì)小雨滴發(fā)出聲音的不同：“淅淅瀝瀝”“滴滴答答”“叮叮咚咚”“嘩啦嘩啦”。 （3）同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？ （4）抓住“推、擠”這兩個(gè)用得好的詞，感受小雨滴的歡快，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)找出春雨落在不同的物體上，發(fā)出的不同聲音，知道因?yàn)檫@些物體本身的質(zhì)地不同，因此發(fā)出的聲音也不同，作者的象聲詞運(yùn)用得非常準(zhǔn)確。通過(guò)朗讀，體會(huì)作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。 2.林中聽(tīng)雨（3－5自然段） （1）課件出示句子：淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音。整片森林就像一座音樂(lè)廳一樣。 a.第二自然段寫(xiě)雨的聲音，這句話也寫(xiě)雨的聲音，寫(xiě)法上有什么不同呢？（體會(huì)使用打比方句子的好處） b.想象：音樂(lè)廳里正在演奏什么曲目呢？ c.練習(xí)朗讀，體會(huì)“淅淅瀝瀝”“啪啦啪啦”“嘩啦嘩啦”這些詞的讀法，欣賞春雨的聲音美。 (2)課件出示句子： ●嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！ ●突然，吹來(lái)一陣風(fēng)，樹(shù)葉上的水珠通通跌下來(lái)了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！ a,對(duì)比這兩句中表示聲音的詞的讀法有什么不同，體會(huì)破折號(hào)的作用。 b.說(shuō)說(shuō)為什么有的時(shí)候讀得舒緩，有的時(shí)候讀得急促。 c.多種方法練習(xí)朗讀，在朗讀中注意引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人。 (3)為什么說(shuō)“雨滴們叮叮咚咚的,在把地球敲響”？ a.學(xué)生自己初步理解。 b.結(jié)合生活實(shí)際和影視中看到的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺(jué)？ c.理解作者這樣寫(xiě)表達(dá)的對(duì)小雨點(diǎn)喜愛(ài)的情感。 3.課件播放春雨飄落的畫(huà)面，邊欣賞春雨，邊練習(xí)朗讀，感受春雨之美。 4.配樂(lè)朗讀聲音美部分。 【設(shè)計(jì)意圖】充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體課件的作用，抓住重點(diǎn)詞句教學(xué)，體會(huì)句子要表達(dá)的思想感情。讓學(xué)生明白：春雨的聲音多而且富于變化，很好聽(tīng)，所以說(shuō)它美。它有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)舒緩，有時(shí)急促，有時(shí)像快慢不同的鼓點(diǎn)……讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)、感受。 （二）春雨的形象美。 聽(tīng)雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們?cè)鯓拥母惺苣兀空?qǐng)大家繼續(xù)匯報(bào)。 “雨絲細(xì)細(xì)的,密密的，隨風(fēng)飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上?！贝河旰芎每?，所以說(shuō)它美。 （三）春雨的精神美 1.課件出示: 讀句子,注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ),結(jié)合課文想想句子的意思. ●大人說(shuō)，這就是春雨。我喜歡春雨，它在樹(shù)林里演奏，在大地上播種。 ●所有的種子都回到大地的床上，讓母親抱它親它，教它發(fā)芽。 讓學(xué)生自由讀句子，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞一般都用于哪些事物，這樣擬人寫(xiě)法的好處是什么。 2.小結(jié)：春雨給人們帶來(lái)了好心情，催發(fā)春芽，給樹(shù)木花草澆水，壯大河流，滋潤(rùn)萬(wàn)物，所以說(shuō)春雨無(wú)私，品質(zhì)美好。 【設(shè)計(jì)意圖】緊緊抓住教學(xué)目標(biāo)中“注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情”這一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)不放，在具體的語(yǔ)境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)感和審美情趣，加深對(duì)文章的理解。 學(xué)習(xí)最后一段 讀了這節(jié)，你能體會(huì)出作者有什么樣的感情？說(shuō)說(shuō)你怎么來(lái)表達(dá)你的喜愛(ài)之情。 三、感情朗讀，熟讀成誦。 1.配樂(lè)朗讀全文，享受美、欣賞美、創(chuàng)造美。 2.背誦自己喜歡的段落，能說(shuō)明選擇本段背誦的理由，能向大家展示。 【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)階段是人一生中記憶力最好的時(shí)期，教師要充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生直接感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言材料，了解多種的語(yǔ)言表達(dá)方式，就能學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語(yǔ)言。 四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)。 結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，或者描繪一下自己見(jiàn)到的春雨。把自己收集到的春天美景的照片或圖片，選一幅配上文字，在教室里舉辦一個(gè)“美麗的春天”的展覽，也可以聯(lián)系實(shí)際談一點(diǎn)自己的感受。 【設(shè)計(jì)意圖】把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)延伸到課外，體現(xiàn)大語(yǔ)文觀的理念，使學(xué)生在“用語(yǔ)文”中“學(xué)語(yǔ)文”。課內(nèi)與課外是語(yǔ)文能力起飛的“雙翼”，它們相輔相成，無(wú)主次之分。應(yīng)充分利用各種“陣地”使語(yǔ)文活動(dòng)大有天地，大有作為。 五、總結(jié)全文，總結(jié)寫(xiě)法。 1.結(jié)合板書(shū)說(shuō)說(shuō)春雨美在哪。 2.總結(jié)寫(xiě)法：文章把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界，多用比喻、擬人的手法，在寫(xiě)了春雨的聲音美的同時(shí)，還寫(xiě)出了春雨的形象之美、精神之美，那么作者為什么會(huì)寫(xiě)出這么精彩的文章呢？讀一讀課后的“指南針”，你會(huì)有更多的收獲。（提示以后寫(xiě)文時(shí)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，寫(xiě)出的文章會(huì)更精彩） 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 1.春天的小雨滴滴滴 聲音美 淅淅瀝瀝 滴滴答答 叮叮咚咚 熱愛(ài)春雨 嗵嗵嗵！ 咚咚咚！ 啪啪啪！ 熱愛(ài)春天 形象美 細(xì)細(xì)的 密密的 隨風(fēng)飄灑 熱愛(ài)大自然 催發(fā)春芽 滋潤(rùn)萬(wàn)物 品質(zhì)美好 【整體設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中，緊緊圍繞“春雨美嗎？美在哪里？”這一條主線進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中師生之間是平等的，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，歸納出春雨美在聲音，美在形象、美在精神。朱自清先生認(rèn)為：對(duì)課文內(nèi)容的理解，其意義的獲得一半在聲音里頭。教學(xué)中始終從“讀”出發(fā)，把“讀”貫穿教學(xué)全過(guò)程，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，堅(jiān)持以讀為本，營(yíng)造書(shū)聲朗朗的課堂氛圍，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文的重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章的主旨、神韻、風(fēng)格，受到熏陶感染。讓學(xué)生自由選擇喜歡的段落，熟讀成誦，促進(jìn)了語(yǔ)言的積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或積累來(lái)交流感悟，理解認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受美、欣賞美、愛(ài)美，為創(chuàng)造美奠定基礎(chǔ)；也讓學(xué)生知道人和自然是一體的，熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)環(huán)境，從而更加美好地生活。 【教學(xué)評(píng)析】這是一節(jié)很親切的課。《春天的小雨滴滴滴》本身就是一篇意象豐富，語(yǔ)言極優(yōu)美的小文，文章充滿了童真與童趣，充滿了靈動(dòng)之美。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)和文章的風(fēng)格很協(xié)調(diào)，無(wú)論是導(dǎo)入還是過(guò)渡的語(yǔ)言都很優(yōu)美，讓人覺(jué)得親切舒服，注重了孩子們的心理感受。這是一節(jié)很簡(jiǎn)約的課。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞“春雨美嗎？美在哪里？”這一條主線進(jìn)行教學(xué)。這樣簡(jiǎn)約型的課堂，老師往往能更加關(guān)注動(dòng)態(tài)的生成，細(xì)細(xì)挖掘?qū)W生的思維，充分展示師生、生生的互動(dòng)對(duì)話，讓碰撞之花開(kāi)得更加?jì)善G。而這樣清晰明了的設(shè)計(jì)也會(huì)讓學(xué)生在學(xué)的時(shí)候能抓住主線，學(xué)得“清晰明了”。 這是一節(jié)很扎實(shí)的課。整堂課教學(xué)一直在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文的重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章的主旨、神韻、風(fēng)格，受到熏陶感染，對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練扎扎實(shí)實(shí)。整節(jié)課將語(yǔ)文的工具性和人文性很好地結(jié)合了起來(lái)。 0