部編口語交際 小兔運南瓜教案
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0口語交際 小兔運南瓜0【教材分析】這一課有3幅圖,描繪了一個小兔運南瓜的故事,第一幅圖畫的是小兔看見一個大南瓜,不知道怎樣才能運走。說明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的,留給了學(xué)生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運回來了。媽媽奇怪地問:“你是怎么把南瓜運回來的?”圖下有兩個要求,一是“想一想”,二是“討論討論”,觀察和說話的重點都是“小兔是怎么把大南瓜運回家的”。本課的目的引導(dǎo)學(xué)生想辦法,并討論哪種辦法好,力求講述一個完整的故事。【教學(xué)目標】1.認識到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。2.積極參與討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進行評論。3.學(xué)習(xí)助人為樂的精神,養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。4.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識?!緦W(xué)前準備】課件展示第一幅圖和第三幅圖(也可使用掛圖);小白兔頭飾一個?!菊n時安排】1課時【教學(xué)環(huán)節(jié)】一、新課導(dǎo)入。1.板書課題:小兔運南瓜。聯(lián)系生活經(jīng)驗,說說小兔有多大,南瓜有多大,你們有什么問題嗎?(小兔能把南瓜運回家嗎?)2.出示課文插圖一,引導(dǎo)學(xué)生說說圖意,小白兔來到南瓜地里,看見一個大南瓜,高興地想把它運回家??墒悄瞎咸?,抱不動。小白兔摸摸腦袋,愁眉苦臉地說:“怎么運走呢?”3.今天我們學(xué)會看圖講一個“小兔運南瓜”的故事。二、整體感知。1.出示3幅圖。2.學(xué)生自己觀察這3幅圖,想想:這3幅圖告訴我們一件什么事?3.同桌之間互相說一說。4.指名說一說。三、認知貫通。1.觀察圖一。(1)這是一只怎樣的大南瓜,小兔的神情是怎樣的?(用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。)(2)小兔看見了大南瓜,它是怎么想的?(先想一想,再分小組互相說一說,最后全班交流。)2.觀察圖二。(1)那小兔是怎樣運南瓜的呢?圖上沒有畫出來,請大家動腦筋想一想,看誰想出的辦法最合理。(要求小組內(nèi)每人講一種方法,并且要表達清楚。)(2)全班交流,教師板書,引導(dǎo)學(xué)生辨析。(把南瓜當(dāng)輪子滾動;請小動物幫忙抬回家;用繩子拴住拖回家;找車子運回家;拿刀子切開,再運回家等。)(3)哪些運南瓜的辦法比較好?(學(xué)生根據(jù)板書質(zhì)疑,并由提出該方法的學(xué)生負責(zé)解疑)(4)表現(xiàn)性交際:讓學(xué)生按自己設(shè)想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整,說清楚。3.觀察圖三。(1)小兔把這么大的南瓜運回了家,兔媽媽的眼睛瞪大了。她會怎么說?小白兔又會怎么回答呢?(知道學(xué)生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài),想象兩個人物的語言)(2)同桌分角色練說,再讓學(xué)生上臺表演。(3)表演結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程??梢栽u語言表達,也可以結(jié)合神態(tài)、動作評。通過評判,使學(xué)生對口語交際有一個較深刻的認識。四、延伸拓展。1.學(xué)生自主看圖練習(xí)講故事。2.小組內(nèi)每人講一遍,注意講故事態(tài)度要大方,聲音響亮,每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。3.開展故事大賽,評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時被評為優(yōu)秀講故事小組。【教學(xué)反思】本課是口語交際課。在口語交際課中,要強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人;鼓勵他們在課堂中主動參與、主動探究、主動思考,還要注重以學(xué)生為思維活動的主體,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓大腦動起來。因此,在本課教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話情境,鼓勵他們想說就說,想說什么就說什么,自由發(fā)表意見,進行爭論,營造了一個民主和諧的口語交際氛圍,為他們創(chuàng)設(shè)了自由想象的空間。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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