部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課《花的學(xué)?！穬?yōu)秀教案.docx

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部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課《花的學(xué)?！穬?yōu)秀教案 篇一 2 花的學(xué)校 教學(xué)目標(biāo) ①知識(shí)和能力 認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。 ②過(guò)程和方法 通過(guò)誦讀課文，展開想象，感悟、積累語(yǔ)言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 ③情感態(tài)度、價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 識(shí)字與寫字，朗讀背誦課文。學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解，對(duì)詩(shī)句意思的理解。 課前準(zhǔn)備 有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、聯(lián)想感知，激趣引入： 1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。 2、你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第 2 課《花的學(xué)校》，板書課題。 齊讀課題。 二、自讀課文，整體感知： 1、自讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出小結(jié)，質(zhì)疑。 2、聽課文朗讀錄音，認(rèn)真聽生字的發(fā)音。 3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。 4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。 三、再讀課文： 1、同桌合作讀文。 2、匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評(píng)。 3、全班齊讀，熟悉課文。 四、學(xué)寫生字： 1、出示今天要寫的8個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特征。 2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。 “潤(rùn)”字里面沒(méi)有點(diǎn)； “罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁； “互”的不順要注意。 3、認(rèn)真書寫，強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢(shì)。 4、評(píng)價(jià)書寫情況，展示作業(yè)。 五、課堂小結(jié)： 你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？ 六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 有感情地朗讀課文。 畫一幅花的學(xué)校。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： ①知識(shí)和能力 認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。 ②過(guò)程和方法 通過(guò)誦讀課文，展開想象，感悟、積累語(yǔ)言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 ③情感態(tài)度、價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字與寫字，朗讀背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解，對(duì)詩(shī)句意思的理解。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、開火車認(rèn)讀本課生字。 2、檢查朗讀課文的情況。 二、精讀課文、深入理解： 1、分大組有感情地朗讀課文。 2、自由回答，說(shuō)話練習(xí)： 什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢？花孩子又是什么樣子呢？ 3、你在學(xué)校里最開心、最快樂(lè)是什么時(shí)候？ 討論交流，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。 4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)？ 談?wù)勛约旱睦斫狻? 三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀： 1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來(lái)。介紹自己想象中的“花的學(xué)校”。 2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生繪畫。選擇一段配畫朗讀。 3、指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。 四、介紹作者，推薦閱讀： １、介紹作者泰戈?duì)?。自由閱讀信息窗的內(nèi)容。 ２、推薦閱讀《泰戈?duì)栕髌芳贰? 五、課堂小結(jié)： 這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫植物，相信大家也會(huì)寫得很有趣。 六、作業(yè)設(shè)計(jì)： １、背誦課文第一小節(jié)。 ２、把學(xué)生畫的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。 ３、課后閱讀泰戈?duì)柕淖髌贰? 教學(xué)反思： 《花的學(xué)?！吠骄毩?xí) 一、 比較下面的字，再組詞。 裳（ ） 碰（ ） 棵（ ） 棠（ ） 濕（ ） 課（ ） 二、 猜字謎。（答案從課文中找） 1.把“黨”字中的“兒”換成另一個(gè)字，可以組成（ ）字。 2.一只狗從洞里跑出來(lái)，是（ ）字。 三、 看看下面的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，再照樣子寫幾個(gè)。 一群一群：_________、_________、_________ 嘩啦啦：___________、_________、_________ 急急忙忙：_________、_________、_________ 四、 你知道這些花經(jīng)常穿什么顏色的衣裳嗎？ （ ）的丁香花 （ ）的月季花 （ ）的玫瑰花 （ ）的牽?；? 五、 讀下面的句子，想想它們是什么意思。張開你想象的翅膀也試著寫幾個(gè)富有詩(shī)意的句子。 泰戈?duì)柕脑?shī)句： 1.濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。 2.花在綠草地上跳著狂歡的舞。 3.雷拍著大手。 你的詩(shī)句： ________________________________________________________________________ 六、 根據(jù)課文原文填空。 當(dāng)雷在天上轟響，六月的陣雨_________的時(shí)候，_________的東風(fēng)走過(guò)_________，在竹林中_________。于是_________的花___________________________跑出來(lái)，在_________上跳著_________的舞。 七、 下面的花有哪些是春天開的？請(qǐng)為它們涂上你喜歡的顏色。（加上花朵） 梅花 丁香 桃花 荷花 菊花 玉蘭花 月季花 牡丹花 2花的學(xué)校 【 教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)本文的生字，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。 2.通過(guò)誦讀課文，展開想象，感悟、積累語(yǔ)言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 識(shí)字與寫字，朗讀背誦課文。 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解，對(duì)詩(shī)句意思的理解。 【 教學(xué)方法 】 情境導(dǎo)入法、圖片展示法、啟發(fā)談話法等。 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”“裳”等生字，會(huì)寫“荒、舞、夠、臂”等字，理解“潤(rùn)濕”“碰觸”“狂歡”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。 2.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。 3.會(huì)用擬人的手法描寫身邊的事物。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。 2.想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片、課件。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們聽過(guò)“天空沒(méi)有留下翅膀的痕跡，但鳥兒已經(jīng)飛過(guò)”這句詩(shī)嗎？你知道這句詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他就是泰戈?duì)?，印度著名的?shī)人。（課文后面有資料袋，生可自主積累）今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)他的另一首優(yōu)美的詩(shī)歌——《花的學(xué)?！?。 二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，師出示生字卡片 1.讀準(zhǔn)下列字音。 荒、笛、罰、假、裳 2.交流、識(shí)記生字。 師出示田字格，引生認(rèn)真觀察并牢記生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。 A.加偏旁記憶的字：由——笛 青——猜 B.換偏旁記憶的字：湯——揚(yáng) 汪——狂 劈——臂 C.注意這些字的結(jié)構(gòu)： “落”是上下結(jié)構(gòu)，草字頭要寫寬點(diǎn)； “舞、猜、臂”字橫畫較多，要注意書寫均勻。 3.讀讀寫寫下列詞語(yǔ)。 潤(rùn)濕、荒野、口笛、狂歡、簌簌地、衣裳、雙臂、急急忙忙 4.理解下列詞語(yǔ)的意思。 潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤。 荒野：寬廣平坦的地方 簌簌：文中是指風(fēng)吹物體等的聲音 狂歡：縱情的歡樂(lè)。 急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。 三、讀課文，了解課文的內(nèi)容 1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。 2.請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考本詩(shī)是按什么順序?qū)懙?，主要想象了哪些事物，它們是什么樣的表現(xiàn)？教師相機(jī)指導(dǎo)。 3.說(shuō)說(shuō)每一部分詩(shī)的內(nèi)容。 第一部分（1—2段）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳舞、狂歡。 第二部分（3-5段）：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們放假了。 第三部分（6段）：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來(lái)。 第四部分（7-9段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。 四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子 1.聽教師朗讀。 2.教師領(lǐng)讀，生齊讀課文。 3.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。 4.同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里？ 5.教師利用課件出示佳句。 6.讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.開火車讀課文。 2.指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話復(fù)述本詩(shī)的主要內(nèi)容。 二、讀中感悟，探究解疑 1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。 A.老師范讀。 B.交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說(shuō)明喜歡它的原因。 C.反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語(yǔ)言的精妙。 （a）句：潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。 理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（潤(rùn)濕） 從“走過(guò)”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？ 這句話該怎樣理解？ 讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？ （b）句：于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。 理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？ 你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。 你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么？ “狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？ D.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。 2.學(xué)習(xí)第三至第五段。 A.學(xué)生齊聲朗讀。 B.讀中感悟，合作探究。 a.為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”？ b.你是怎么理解“雨一來(lái)，它們便放假了”？你喜歡這樣的表達(dá)嗎？ 請(qǐng)你照樣子寫一寫，如“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來(lái)，他們……” 清風(fēng)一吹，他們 蝴蝶一來(lái)，他們 3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六段。 A.教師范讀。 B.小組內(nèi)交流下列問(wèn)題。 a.“樹枝在林中互相碰觸著”一句說(shuō)明了什么？ b.你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？ c.“雷云拍著大手”是什么意思？ 你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)”這句話的？ 你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去？為什么？ C.教師指導(dǎo)朗讀。 D.學(xué)生自由朗讀。 4.學(xué)習(xí)第七至九段。 A.學(xué)生齊聲朗讀。 B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。 小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？ 你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？ 在作者看來(lái)，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？ C.學(xué)生自由朗讀、感悟、想象。 5.小結(jié)。 三、拓展延伸 說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。 四、學(xué)生自由朗讀課文 板書設(shè)計(jì)： 2 花的學(xué)校 在綠草地上跳著狂歡的舞蹈 花孩子 在地下學(xué)校關(guān)了門做功課 真可愛(ài) 急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂 對(duì)《花的學(xué)?！芬晃模沂欠浅Ｏ矏?ài)的，我反復(fù)認(rèn)真地讀了這首詩(shī)，每讀一遍都會(huì)有新的感受，都會(huì)想到孩子們?cè)谧x書時(shí)會(huì)遇到哪些困難，什么地方要給予幫助。 站在孩子的角度讀，也站在老師的角度讀，在這樣的閱讀中，我被作者感動(dòng)著，也被自己感動(dòng)著。我想，作為一名語(yǔ)文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染感動(dòng)，才能夠感動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。所以課堂上，當(dāng)我要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，聽我認(rèn)真地范讀完后，孩子們好似剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)，一個(gè)個(gè)打著哈欠，伸著懶腰，那舒服勁，讓人看著都羨慕。 在課堂上，作者與我，我與孩子們都成了花園中的一份子，孩子們仿佛走進(jìn)了文本，隨著作者的語(yǔ)言狂歡，嬉鬧，生長(zhǎng)。我想，這應(yīng)該是我理想中的靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂，我們的語(yǔ)文課應(yīng)該是踏踏實(shí)實(shí)地立足課內(nèi)，放眼課外，展望未來(lái)，為孩子的生命奠基的。 《花的學(xué)?！肥且黄獌?yōu)美而富有童趣的文章，作者用擬人手法，展開了豐富的想象。以兒童的眼光，描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。 教學(xué)中，在朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫字，甚至細(xì)化到每一個(gè)筆畫，當(dāng)然個(gè)別指導(dǎo)也是很有必要的，對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行了手把手的書寫指導(dǎo)，讓他們感受筆畫的起筆與收筆的要領(lǐng)。我想，這樣下去，久而久之，學(xué)生們的字會(huì)有很大的進(jìn)步的。 其次，我結(jié)合課文的特點(diǎn)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。本課的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，因而我將教學(xué)重點(diǎn)放到有感情朗讀課文上，讓學(xué)生走進(jìn)課文，真正理解課文所描寫的意境，并從中讀出滋味，升華情感。 篇三 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 本文是選自泰戈?duì)枴缎略录防锏囊皇變和⑽脑?shī)。詩(shī)人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。詩(shī)人巧妙地從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上。全詩(shī)充滿了童真童趣，充滿了豐富奇妙的想象。教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀文邊想象，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的形象、生動(dòng)。通過(guò)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，深入感受詩(shī)人想象的豐富奇妙。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 制作多媒體課件及字卡、詞卡。 學(xué)生準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)課文；搜集泰戈?duì)柕膬和?shī)。 課時(shí)安排 2 課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1. 同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受著學(xué)校生活的快樂(lè)?；▊円埠湍銈円粯佑凶约旱膶W(xué)校，讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)?！?，去體驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)生活。 2. 板書課題，齊讀課題。 3. 課件出示作者的圖片及簡(jiǎn)要資料，教師介紹作者。 泰戈?duì)?，印度?shī)人、哲學(xué)家。他出版過(guò)《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩(shī)集，曾于 1913 年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)集《新月集》。 設(shè)計(jì)意圖： 從課題入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。簡(jiǎn)要介紹作者，使學(xué)生對(duì)泰戈?duì)栍谐醪降恼J(rèn)識(shí)，豐富文學(xué)素養(yǎng)。 二、初讀課文，整體感知 1. 教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。 2. 自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段，提出疑問(wèn)。 3. 自學(xué)本課的生字，讀準(zhǔn)生字讀音，口頭給生字組詞。 4. 檢查生字學(xué)習(xí)的情況。 (1) 課件出示下列詞語(yǔ)，指名讀。 荒 (hu ā ng) 野　口笛 (d ) 　罰 (f ) 站　放假 (ji ) 　衣裳 (sh ɑ ng) 教師相機(jī)點(diǎn)撥： “ 假 ” 是多音字，在本課中讀 ji ， “ 裳 ” 在 “ 衣裳 ” 中讀輕聲。 (2) 去拼音讀一讀。 (3) 說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)這些生字的。 預(yù)設(shè)： 生 1 ： “ 荒、笛 ” 我是用加一加的方法記住的。 生 2 ： 我家附近有一家店鋪，名字是 “ 霓裳 ” ，所以我就記住 “ 裳 ” 的字形了。 (4) 多音字練習(xí)。課件出示： 選一選。 假　　 ①ji ?！　?②ji 真假 ( 　　　 ) 　　　　暑假 ( 　　　 ) 假 ( 　　　 ) 發(fā)　　　　假 ( 　　　 ) 日 (5) 理解 “ 荒野 ” 和 “ 口笛 ” 。 ① 出示 “ 荒野 ” 的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到的情景。 ② 出示實(shí)物口笛，向?qū)W生介紹。會(huì)吹口笛的同學(xué)為大家吹一吹。 (6) 出示帶有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，開火車讀。 落下　荒野　口笛　跳舞　狂歡　罰站　放假　互相　一所　能夠　猜出　揚(yáng)起　雙臂 設(shè)計(jì)意圖： 發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字。 三、再讀質(zhì)疑，感知大意 1. 再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題。 2. 匯報(bào)提出的問(wèn)題，教師進(jìn)行梳理。 預(yù)設(shè)： 花們的地下學(xué)校是什么樣子的？ 花們的媽媽是誰(shuí)？ 花們的老師是誰(shuí)？ …… 3. 教師把學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題相機(jī)寫在黑板上。 4. 指名讀文，思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。 5. 交流解疑。 (1) 把自己的想法與小組同學(xué)進(jìn)行交流，在小組交流中有不明白或有疑問(wèn)的問(wèn)題，準(zhǔn)備在全班進(jìn)行交流。 (2) 全班匯報(bào)交流，師生共同解決部分問(wèn)題。 6. 整體朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容。 (1) 出示填空，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 詩(shī)人以孩子的視角，想象到了：當(dāng) ______ 在天上轟響， __________ 落下的時(shí)候， __________ 從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)。他們?cè)?______ 的學(xué)校里上學(xué)。雨一來(lái)，他們便 ______ 。他們的家在 ______ 。 ( 橫線上的內(nèi)容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。 ) (2) 引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 設(shè)計(jì)意圖： 注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解決問(wèn)題的能力，從自主提問(wèn)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其對(duì)詩(shī)歌的理解。同時(shí)，用填空的形式引導(dǎo)學(xué)生梳理課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生理清思路。 四、觀察示范，學(xué)寫生字 1. 出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字，開火車輪讀。 落　荒　笛　舞　狂　罰　假　互　所　夠　猜　揚(yáng)　臂 2. 學(xué)生獨(dú)立觀察，了解生字的書寫要領(lǐng)。 3. 請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師提醒大家在書寫這些生字時(shí)需要注意什么，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 落：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，要注意各部件的穿插與避讓。 荒：不要在 “ 亡 ” 上多寫一個(gè)點(diǎn)。 笛：下邊是 “ 由 ” ，不是 “ 田 ” 。 舞：一共 14 筆，課件展示筆順，指名反復(fù)書空。 4. 教師示范 “ 舞 ”“ 揚(yáng) ”“ 臂 ” 。 5. 學(xué)生在田字格中進(jìn)行書寫。 6. 指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語(yǔ)。 落葉　荒野　口笛　跳舞　狂歡　罰站　放假　互相　一所　能夠　猜出　揚(yáng)起　雙臂 7. 投影展示學(xué)生的書寫內(nèi)容。 設(shè)計(jì)意圖： 注重把識(shí)字寫字教學(xué)落到實(shí)處；指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行觀察，掌握書寫生字的要領(lǐng)；教師在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)；通過(guò)課件演示筆順、教師示范來(lái)指導(dǎo)學(xué)生書寫，提高學(xué)生的書寫能力，從而指導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、美觀。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課 1. 課件出示花的圖片，指名讀花上的詞語(yǔ)。 落下　荒野　口笛　跳舞　狂歡　罰站　放假　互相　一所　能夠　猜出　揚(yáng)起　雙臂 2. 過(guò)渡： 讀了上面的詞語(yǔ)，同學(xué)們一定會(huì)想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩(shī) —— 《花的學(xué)校》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)。 ( 板書課題 ) 3. 讓我們大聲地、美美地齊讀課題。 ( 生讀課題 ) 設(shè)計(jì)意圖： 從復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入，意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)自然引入新課。 二、品味語(yǔ)言，想象畫面 1. 課件出示第 1 自然段：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。 (1) 教師范讀第 1 自然段，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什么聲音？ ① 引導(dǎo)學(xué)生抓住 “ 雷云在天上轟響 ” 來(lái)想象畫面。 ② 播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受 “ 雷云在天上轟響”。 ③“ 濕潤(rùn)的東風(fēng) 走過(guò)荒野 ，在竹林中 吹著口笛 。 ” 讀到這一句時(shí)，你注意到加點(diǎn)的部分了嗎？你仿佛看到了什么？聽到了什么？有怎樣的體會(huì)呢？ ④ 小結(jié)： 在第 1 自然段中，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，從加點(diǎn)的詞語(yǔ)中我們可以了解到，作者賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以 “ 走過(guò)荒野 ” ，可以 “ 吹著口笛 ” 。這種寫法多么形象生動(dòng)??！ (2) 指導(dǎo)朗讀，想象花在綠草上 “ 跳舞、狂歡 ” 的情景。 (3) 小結(jié)： 剛才我們學(xué)習(xí)第 1 自然段時(shí)，運(yùn)用了 “ 抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀文邊想象 ” 的讀書方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。 2. 學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第 1 自然段的方法自學(xué)第 2 、 6 自然段。 (1) 過(guò)渡： 下面我們運(yùn)用這種讀書方法來(lái)學(xué)習(xí)第 2 、 6 自然段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 (2) 學(xué)生匯報(bào)第 2 自然段的學(xué)習(xí)成果。 ① 課件出示：于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。 ② 學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住 “ 一群一群 ” 想象花很多，抓住 “ 跳舞 ”“ 狂歡 ” 來(lái)想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開心的情景。 ③ 指名朗讀第 2 自然段。 (3) 學(xué)生匯報(bào)第 6 自然段的學(xué)習(xí)成果。 ① 課件出示：樹枝在林中 互相碰觸 著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云 拍著大手 。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。 ② 指名匯報(bào)。 預(yù)設(shè) 1 ： “ 簌簌地響 ” 仿佛讓我們聽到了樹葉扇動(dòng)的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂(lè)。 預(yù)設(shè) 2 ： 加點(diǎn)的詞語(yǔ) “ 互相碰觸 ” 讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺； “ 拍著大手 ” 仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。 預(yù)設(shè) 3 ： 通過(guò) “ 沖 ” 這個(gè)字，我仿佛看到了花很快地出來(lái)，像孩子一樣著急出來(lái)。 ③ 過(guò)渡： 同學(xué)們，你們看到的花好看嗎？ ( 引導(dǎo)學(xué)生抓住 “ 紫的 ”“ 黃的 ”“ 白的 ” 這幾個(gè)詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。 ) ④ 指導(dǎo)朗讀。 下面請(qǐng)同學(xué)們用朗讀的方式把這么美的畫面展現(xiàn)出來(lái)。尤其是描寫顏色的三個(gè)詞，在讀的時(shí)候要讀得生動(dòng)，語(yǔ)調(diào)要有高低變化。 3. 配樂(lè)朗讀第 1 、 2 、 6 自然段。 設(shè)計(jì)意圖： 結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)邊讀邊想象畫面，利用畫面和優(yōu)美的音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受到詩(shī)歌的語(yǔ)言美、音樂(lè)美。將閱讀和欣賞結(jié)合在一起。 三、激發(fā)想象，體會(huì)童真 1. 自由讀第 3 ～ 7 自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些想象比較有趣。 2. 學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。 預(yù)設(shè)： (1) 文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來(lái)的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。 (2) 他們也要做功課；他們要是放學(xué)以前出來(lái)玩，是要被老師罰站墻角的；他們也會(huì)放假，雨一來(lái)，他們便放假了。 (3) 想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。 3. 同學(xué)們，讀著這些想象內(nèi)容，你有什么樣的感受呢？ 4. 小結(jié)： 多么奇妙的想象??！想象時(shí)要大膽?yīng)毺?，想象時(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。 5. 指導(dǎo)朗讀，感受想象的奇妙。 設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的奇妙。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生豐富細(xì)膩的想象將加深對(duì)文本的理解感悟，使訓(xùn)練語(yǔ)言與想象力相融合。在朗讀中，讀出孩子的天真、爛漫，讀出童真童趣，以達(dá)到課標(biāo)中 “ 誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容 ” 的要求。 四、想象練筆，拓展閱讀 1. 下面讓我們展開想象，想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。想一想，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，然后用幾句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 2. 小練筆： “ 雨一來(lái)，他們便放假了。 ” 你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子寫一寫。 例如：雨一來(lái)，他們便放假了。 清風(fēng)一吹，他們 ____________________________ 。 蝴蝶一來(lái)，他們 ____________________________ 。 3. 讀一讀自己所寫的內(nèi)容。 4. 推薦閱讀《金色花》和《同情》。 設(shè)計(jì)意圖： 創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建橋梁，進(jìn)行想象力和語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。延伸閱讀泰戈?duì)枴缎略录分衅渌囊恍┰?shī)，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，并把本課習(xí)得的閱讀方法運(yùn)用到其他文章中。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 《花的學(xué)?！愤@篇課文中，詩(shī)人巧妙地從孩子的眼中敘述出花們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上，充滿了兒童情趣。在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，提出有價(jià)值的問(wèn)題，然后鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富大膽的想象。同學(xué)們提出了很多有趣的問(wèn)題，如為什么說(shuō)地下是花的學(xué)校？天上是花的家？依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論。同時(shí)，教學(xué)時(shí)能根據(jù)兒童詩(shī)歌的特點(diǎn)讓學(xué)生多讀，讀出詩(shī)歌的韻味，感悟出詩(shī)的意境，以及詩(shī)歌中作者要表達(dá)的情感。教學(xué)時(shí)能用電教媒體手段，提高課堂效率和效果。