關(guān)于對(duì)兩地職業(yè)教育發(fā)展情況考察報(bào)告范文

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關(guān)于對(duì)兩地職業(yè)教育發(fā)展情況考察報(bào)告范文根據(jù)市委、市政府統(tǒng)一安排，2018 年 10 月 16 日至 21 日，市教育局組織贛州市中職教育考察團(tuán)赴 xx 省 xx 市和 xx 省 xx 市，實(shí)地參觀考察了 xxxx 職業(yè)高級(jí)中學(xué)、xx 職業(yè)技術(shù)中心學(xué)校、xx 旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和 xx 建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校?？疾靾F(tuán)通過參觀、訪問、座談等形式對(duì)這幾所學(xué)校進(jìn)行了詳細(xì)的考察，并就共同關(guān)注的問題進(jìn)行了深入的交流，學(xué)習(xí)了兩地發(fā)展職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法?，F(xiàn)將考察情況報(bào)告如下：一、基本情況（一）xx 市 xx 職業(yè)高級(jí)中學(xué)前身為創(chuàng)建于 1844 年的全國(guó)最早的 女子中學(xué)——xx 女中。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭，總體建筑面積 3萬 5 千平方米。目前設(shè)有 xx 個(gè)專業(yè)，xx 個(gè)學(xué)歷班，在校生達(dá) xx 人。學(xué)校把德育作為學(xué)校教育的靈魂，確立了“先成人、再成才”的德育目標(biāo)，建立了多級(jí)化、網(wǎng)絡(luò)化的德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成了課堂教育、德育隊(duì)伍教育、學(xué)生自我教育、校外指導(dǎo)教育四條德育工作主線，并不斷結(jié)合職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)創(chuàng)新性地開展德育活動(dòng)。學(xué)校深化教學(xué)改革，實(shí)施了“技能導(dǎo)師制” 、 “學(xué)校技能等級(jí)認(rèn)定制度”等一系列的改革措施，并全國(guó)首家導(dǎo)入 E&T 人才培養(yǎng)模式，學(xué)生技能嫻熟，在近幾年的全國(guó)、省、市各類技能比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。注重對(duì)外的交流與合作，與國(guó)內(nèi) 10 余所高校、數(shù)十家企事業(yè)單位簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，為學(xué)生升學(xué)或就業(yè)提供了強(qiáng)大的后盾。積極進(jìn)行管理創(chuàng)新，大膽吸收先進(jìn)管理方法，引入 ISO9001 教育質(zhì)量管理體系，通過了 ISO9001 教育質(zhì)量管理體系認(rèn)證。（二）xx 市職教中心學(xué)校是首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職校，堅(jiān)持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以“激發(fā)潛能，成就卓越”為學(xué)校精神，以人文校園、智慧校園、生態(tài)校園為建設(shè)目標(biāo)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)特色現(xiàn)代職校建設(shè)。學(xué)校環(huán)境雅致，文化內(nèi)涵豐厚，結(jié)合 xx 市地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)發(fā)展需要，構(gòu)建了信息技術(shù)類、智能制造類、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類和現(xiàn)代交通類四大具有行業(yè)特色的專業(yè)體系。注重育德，強(qiáng)化技能，服務(wù)于人的全面發(fā)展。師生在全國(guó)技能大賽上摘得 xx 金 xx 銀 xx 銅，被授予 xx 市參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。注重?fù)P長(zhǎng)教育，聚焦學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣愛好，校創(chuàng)新創(chuàng)意社在 xx 省中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中六次奪冠，校合唱團(tuán)、?；@球隊(duì)、校足球隊(duì)、校健美操隊(duì)、校賽艇隊(duì)、校攀巖隊(duì)等多次獲得全國(guó)、xx 省、xx 市各級(jí)各類比賽冠軍。學(xué)校與 xx 大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)、xx 工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、xx 工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等十余所高校聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷與技能雙提升，構(gòu)筑學(xué)生多元成材的立交橋。（三）xx 旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是經(jīng) xx 省教育廳批準(zhǔn)的首批五年一貫制高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。學(xué)校占地面積 xx 畝，建筑面積xx 萬平方米，在校生規(guī)模 xx 人，專任教師 xx 人，其中副教授以上高級(jí)教師 xx 人，外籍教師 xx 人；設(shè)有旅游管理系、財(cái)經(jīng)系、商貿(mào)系、園林與環(huán)境藝術(shù)系等四個(gè)系，開設(shè)旅游管理、會(huì)計(jì)與審計(jì)、物流管理、園林技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、表演藝術(shù)等十二個(gè)熱門的“五年一貫制”大專專業(yè)以及若干個(gè)中專專業(yè)，擁有國(guó)內(nèi)一流的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心。學(xué)校注重學(xué)生能力培養(yǎng)，強(qiáng)化外語特色，為 xx 乃至周邊地區(qū)輸送了數(shù)萬名旅游、財(cái)經(jīng)、金融、園林、藝術(shù)等方面的人才，排名居全省高等職業(yè)學(xué)校前列。學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，深度加強(qiáng)與著名企業(yè)合作，學(xué)生就業(yè)率達(dá) 99%。畢業(yè)生遍布 xx 及周邊地區(qū)的各大風(fēng)景旅游區(qū)、高星級(jí)酒店、大旅行社、旅游交通部門、金融財(cái)稅部門、各類電子商務(wù)企業(yè)、裝飾動(dòng)畫公司、文化會(huì)展中心等。不斷推進(jìn)“理實(shí)一體化”實(shí)踐與研究的同時(shí)，為 xx 地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大量高素質(zhì)高技能人才。（四）xx 建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校于 2004 年 4 月由 xx 市委市政府根據(jù)國(guó)務(wù)院、省政府關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定，按照《xx 省高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（五年制）設(shè)置辦法 》和《xx 市市區(qū)職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的總體方案》的要求，由原 xx 建筑職工大學(xué)、xx 市建筑職工中專（技校） 、xx 市城建中專（技校） 、xx 市建材中專、xx 市交通技工學(xué)校等五校合并組建而成。學(xué)校教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，師資和管理隊(duì)伍配備精干，現(xiàn)有教職工 264 人，專兼職教師 205 名，中高級(jí)職稱占 70%以上，雙師型教師占 50%以上。設(shè)置了建設(shè)工程、交通工程、電子信息工程、商貿(mào)管理四大類專業(yè)教學(xué)系和一個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)部，開設(shè)了建筑工程技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)等 12 個(gè)五年制高職專業(yè)和工業(yè)與民用建筑、汽車運(yùn)用與維修等 5 個(gè)三年制中職專業(yè)，現(xiàn)在校生總數(shù)達(dá) 7000 余人。學(xué)校管理嚴(yán)格，重視學(xué)生綜合素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；推行“理實(shí)一體化”教學(xué)模式和“項(xiàng)目課程”教學(xué)；被中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)確定為德國(guó)慕尼黑漢斯·賽德爾基金會(huì)汽車技術(shù)試點(diǎn)學(xué)校；是豐田汽車 T-TEP 學(xué)校；是博世、現(xiàn)代汽車、金龍汽車、巴斯夫、陽光車仆教學(xué)合作伙伴；連續(xù)多年是 xx 省汽車運(yùn)用與維修技能大賽賽點(diǎn)和全國(guó)汽車維修大賽 xx 隊(duì)集訓(xùn)點(diǎn)。二、主要經(jīng)驗(yàn)：（一）創(chuàng)新育人理念，優(yōu)化育人機(jī)制。全面樹立“以人為本、多元選擇、全面發(fā)展、人人出彩”的現(xiàn)代職業(yè)教育理念，形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍，打造“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、多出路”的成長(zhǎng)成才格局，切實(shí)滿足社會(huì)的多樣發(fā)展需求和學(xué)生的多元成長(zhǎng)需求。不斷推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校、企業(yè)的共同責(zé)任，創(chuàng)新校企合作、雙元育人的人才培養(yǎng)機(jī)制。（二）加強(qiáng)有機(jī)銜接，完善職教體系。加強(qiáng)中等和高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方案、課程體系、教學(xué)過程等方面的有機(jī)銜接，扶持開發(fā)一批中高職一體化的教學(xué)方案和課程體系。積極探索中等與高等職業(yè)教育一體化培養(yǎng)技術(shù)技能人才途徑，完善“3+2” 、五年一貫制培養(yǎng)制度。（三）統(tǒng)籌分類發(fā)展，優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局。統(tǒng)籌布局各類職業(yè)教育資源，集中力量加強(qiáng)專門化中職學(xué)校建設(shè)，做專做特，形成一批具有一定品牌的專門化中職學(xué)校。圍繞產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)和社會(huì)發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)合理設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，提高專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的匹配度。（四）強(qiáng)化校企合作、深化產(chǎn)教融合。鼓勵(lì)各地建立校企合作獎(jiǎng)補(bǔ)機(jī)制，探索校企共同育人新模式。發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等方面的優(yōu)勢(shì)。吸引一批校外技術(shù)技能大師和團(tuán)隊(duì)兼任專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課教學(xué)，承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生任務(wù)。創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)形式，按企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)要求建成一批高水平的綜合性實(shí)訓(xùn)基地。（五）全力提高質(zhì)量，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。充分利用社會(huì)資本發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，鼓勵(lì)社會(huì)力量多要素投入職業(yè)教育。形成政府、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)共同參與的多元投入機(jī)制。三、體會(huì)寧蘇兩地在大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育方面給我們留下了深刻印象，主要有三點(diǎn)啟示：(一）兩地政府度十分重視職業(yè)教育，發(fā)揮了主導(dǎo)作用，全盤規(guī)劃，合理布局，適度整合，高位推動(dòng)，不斷加大對(duì)職業(yè)教育的扶持力度，職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)得到切實(shí)保障，對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行適度傾斜。這些方面我們贛州市還有差距。（二）我們要更新觀念，開拓創(chuàng)新，在職業(yè)教育辦學(xué)體制、機(jī)制等方面要向?qū)幪K兩地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)根本轉(zhuǎn)變，專業(yè)設(shè)置、課程安排和教學(xué)模式必須切實(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能提高為重點(diǎn)。充分整合資源，發(fā)揮政府引領(lǐng)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、教育適應(yīng)的示范作用。（三）職業(yè)教育要重點(diǎn)與我市產(chǎn)業(yè)對(duì)接，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，無縫對(duì)接、深度融合，源頭活水，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。職業(yè)教育與普通教育要協(xié)調(diào)發(fā)展，職普比要靠有力措施得到保證。四、借鑒探索借鑒寧蘇兩地職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際，我校將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索，力求摸索出一條行之有效的職教新路子。（一）深化教學(xué)改革 ，創(chuàng)新培養(yǎng)模式以中職教學(xué)工作診斷與改進(jìn)為統(tǒng)領(lǐng)，以技能節(jié)點(diǎn)為抓手，進(jìn)行教學(xué)課程培養(yǎng)方案的改革。由專業(yè)帶頭人、行業(yè)專家、企業(yè)技師、職業(yè)資格鑒定委員會(huì)成員，共同制定技能節(jié)點(diǎn)。各專業(yè)教師根據(jù)技能節(jié)點(diǎn)形成項(xiàng)目教學(xué)法。技能過關(guān)率與教師績(jī)效工資直接掛鉤。通過探索，走出一條“低進(jìn)高出”的路子，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。（二）加強(qiáng)校企、校校合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合按照“崗位導(dǎo)向、雙線培養(yǎng)、產(chǎn)教融合”的思路，大膽嘗試，引企入校，進(jìn)行校企合作，學(xué)校繼續(xù)與大眾汽車（中國(guó)） 、施耐德集團(tuán)、美的集團(tuán)、格力集團(tuán)、聯(lián)綱電子、廣藍(lán)傳動(dòng)等 63 家企業(yè)建立深度融合的校企合作關(guān)系，合作建設(shè)先進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，提升校企合作水平。與江西理工大學(xué)共建智能制造與機(jī)器人技術(shù)中心，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用資源高效集成，打造“創(chuàng)新鏈+產(chǎn)業(yè)鏈”新模式。聘請(qǐng)省內(nèi)外高校教師、知名企業(yè)技術(shù)骨干專業(yè)教學(xué),把車間引進(jìn)校園、產(chǎn)品引進(jìn)實(shí)訓(xùn)，能工巧匠引入課堂。讓教師進(jìn)入企業(yè)兼職，開課學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)車間，在校企合作的深度、廣度和效能上取得新突破，讓校企發(fā)展同頻共振。（三）建設(shè)實(shí)驗(yàn)園區(qū)，倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)著力提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，把創(chuàng)新職業(yè)教育工作體制機(jī)制作為關(guān)鍵的著力點(diǎn)，創(chuàng)新思維，建立學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，堅(jiān)持改革創(chuàng)新、先行先試，瞄準(zhǔn)行業(yè)需求，建設(shè)無人機(jī)、機(jī)器人和 3D 打印實(shí)訓(xùn)基地，籌建光伏實(shí)訓(xùn)基地、新型激光技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室、模具理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)基地、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地和智能制造實(shí)訓(xùn)基地。注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，成立創(chuàng)業(yè)工作室，設(shè)立美妝、汽修、數(shù)控、電子商務(wù)等創(chuàng)業(yè)中心，以點(diǎn)帶面，以面成片，建設(shè)實(shí)驗(yàn)園區(qū)。（四）強(qiáng)化服務(wù)能力，助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)是立校之本,社會(huì)服務(wù)是興校之策。一是有計(jì)劃、有針對(duì)性地為區(qū)域企業(yè)提供人才培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、研發(fā)服務(wù)，與廣藍(lán)傳動(dòng)、聯(lián)綱電子等本土企業(yè)建立培訓(xùn)合作型伙伴關(guān)系；二是依托生態(tài)新農(nóng)村科技創(chuàng)新示范中心，推廣農(nóng)業(yè)科技成果；三是學(xué)校發(fā)揮人才集聚優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，服務(wù)區(qū)域主攻工業(yè)和脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略，開展“新職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)” “xx 表嫂”家政服務(wù)等培訓(xùn)項(xiàng)目，打造“xx 表嫂” 、 “xx 工匠” 、 “xx 能人 ”三大品牌。