廣東省廣州外語外貿(mào)大學(xué)附設(shè)外校2017-2018學(xué)年高一語文上學(xué)期第一次月考試題（含解析）.doc

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廣東省廣州外語外貿(mào)大學(xué)附設(shè)外校2017-2018學(xué)年上學(xué)期高一第一次月考語文試題 一、現(xiàn)代文閱讀（35分） （一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分） 閱讀下面的文字，完成文后各題。 現(xiàn)代詩派 翟長興 現(xiàn)代詩派，是對(duì)三十年代到抗戰(zhàn)前新崛起的有大致相似的創(chuàng)作風(fēng)格的年輕的都市詩人的統(tǒng)稱?，F(xiàn)代詩派因《現(xiàn)代》雜志而得名，其興起的標(biāo)志，即是1932年在上海創(chuàng)刊的由施蟄存、杜衡主編的《現(xiàn)代》雜志。 《現(xiàn)代》雜志成了三十年代現(xiàn)代派文學(xué)創(chuàng)作的重要陣地，匯聚了滬、京、津等許多大城市的詩人，也集中刊發(fā)了一大批具有現(xiàn)代主義傾向的詩作。戴望舒是現(xiàn)代派詩歌領(lǐng)袖，1932年詩壇刮起“戴望舒旋風(fēng)”，其詩論被現(xiàn)代詩派奉為金科玉律。重要的詩人還有卞之琳、何其芳、李廣田、施蟄存、金克木、廢名等等，他們都以各自意象新穎、想象獨(dú)特的詩作，推進(jìn)現(xiàn)代派詩歌的發(fā)展?，F(xiàn)代派詩歌是民族化與現(xiàn)代化的結(jié)晶，它標(biāo)志著中國新詩的成熟。 在上世紀(jì)30年代階級(jí)對(duì)壘的社會(huì)歷史背景下，現(xiàn)代派詩人們大多是游離于政黨與政治派別之外的邊緣人；同時(shí)，許多人來自鄉(xiāng)土，在都市中感受著傳統(tǒng)與現(xiàn)代雙重文明的擠壓，又成為鄉(xiāng)土和都市夾縫中的邊緣人。現(xiàn)代派詩人是都市的漂泊者，又是一代尋夢(mèng)者。他們深受法國象征派詩人的影響，濡染了波德萊爾式的對(duì)現(xiàn)代都市的疏離感和陌生感及魏爾倫式的世紀(jì)末頹廢情緒。而五四運(yùn)動(dòng)的退潮和大革命的失敗，更摧毀了年青詩人的純真信念，遼遠(yuǎn)的國土由此成為一代詩人的精神寄托。 戴望舒的《雨巷》典型地表達(dá)了一代青年普遍的理想幻滅的憂郁情緒。作為理想象征的“丁香一樣的姑娘”，象夢(mèng)飄過一樣，在面前一閃，轉(zhuǎn)瞬即逝了。就這樣用暗示象征的手法，表達(dá)了追求美好理想而不得的那種孤苦心情。這點(diǎn)深受法國象征詩人魏爾倫的影響，魏爾倫的《無言的歌集》表達(dá)了巴黎公社失敗后不知所措的知識(shí)分子苦悶沮喪的情緒，其基調(diào)是對(duì)于詩人的理想與他周圍的骯臟生活相脫節(jié)的悲劇感。 在詩藝上，現(xiàn)代派詩人注重暗示的技巧，很少直接呈示主觀感受，采用意象隱喻、通感、象征來間接傳達(dá)情調(diào)和意緒，這使得現(xiàn)代派詩歌大多含蓄、朦朧，既避免了狂叫、直說，又糾正了初期象征派晦澀難懂的弊病，創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化了波德萊爾、魏爾倫的象征主義詩藝，很好地實(shí)踐著戴望舒所主張的“詩是由真實(shí)經(jīng)過想象而出來的，不單是真實(shí)亦不單是想象”。 現(xiàn)代派詩人重視向內(nèi)在的心靈世界和平凡的日常生活開掘詩的題材，運(yùn)用象征的意象與曲折隱藏的方法，表達(dá)其憂傷之思情，追求“象征派的形式、古典派的內(nèi)容”的統(tǒng)一?，F(xiàn)代派詩歌的現(xiàn)代詩形體體現(xiàn)在表層形式上，它有以象征主義為主、兼有浪漫主義、古典主義、意象派的藝術(shù)特點(diǎn)；而在審美趣味和文化心理取向上則顯示出鮮明的古典主義特征，呈現(xiàn)出朦朧而又明朗、單純而又豐富的東方民族審美特色，成為真正意義上的東方民族現(xiàn)代詩。 正是現(xiàn)代派詩人們這樣孜孜不倦，兼收并蓄，不斷地進(jìn)行著“化古化歐的創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化工作”，使中國新詩既民族化又現(xiàn)代化，從而構(gòu)建起真正的東方民族現(xiàn)代詩。 現(xiàn)代派詩歌的發(fā)展演變都是歷史的必然。它是二十世紀(jì)三、四十年代中國詩壇的一道亮麗的風(fēng)景，標(biāo)志著中國新詩的成熟，是東方民族現(xiàn)代詩構(gòu)建發(fā)展的開始。其所追求的開掘內(nèi)心和傳達(dá)朦朧的美學(xué)原則，對(duì)于新詩藝術(shù)表現(xiàn)的含蓄與豐富，對(duì)詩的藝術(shù)本質(zhì)的思考與探索，在中國新詩發(fā)展史上無疑是有積極意義與獨(dú)特的貢獻(xiàn)。 （選自《理論觀察》，有改動(dòng)） 1. 下列有關(guān)“現(xiàn)代詩派”的表述，不符合文章意思的一項(xiàng)是（ 。） A. 現(xiàn)代詩派是指在上世紀(jì)30年代到抗戰(zhàn)前新崛起的創(chuàng)作風(fēng)格上大致相似的年輕都市詩人的統(tǒng)稱。 B. 現(xiàn)代詩派以施蟄存、杜衡主編的《現(xiàn)代》雜志為陣地，他們創(chuàng)作的詩歌標(biāo)志了中國新詩的成熟。 C. 現(xiàn)代詩派的詩人多無政治派別，是來自鄉(xiāng)村、在城市生活而遭受鄉(xiāng)村、都市文明擠壓的邊緣人。 D. 現(xiàn)代詩派詩人追求化古化歐的創(chuàng)造性工作，使中國新詩成為具有民族性、現(xiàn)代化特征的現(xiàn)代詩。 2. 下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ） A. 現(xiàn)代詩派的得名源于1932年在上海創(chuàng)辦的《現(xiàn)代》雜志，雜志匯集了許多大城市的詩人，并刊發(fā)了許多具有現(xiàn)代主義傾向的詩作。 B. 戴望舒是現(xiàn)代詩派的領(lǐng)袖，其《雨巷》中“丁香一樣的姑娘”是詩人理想的象征，詩歌表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)青年普遍存在的理想幻滅情緒。 C. 現(xiàn)代詩派詩人創(chuàng)作的詩歌很少直接表達(dá)主觀感受，往往采用暗示的方法，間接表達(dá)內(nèi)心情感，糾正了初期象征派晦澀難懂的問題。 D. 現(xiàn)代詩派有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：詩歌注重使用象征手法；具有鮮明的古典主義風(fēng)格，審美特色有東方民族矛盾心理，如朦朧而明朗。 3. 根據(jù)原文的內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 現(xiàn)代詩派的詩人都各自以意象新穎、想象獨(dú)特的詩作，推進(jìn)了現(xiàn)代詩派的發(fā)展，形成上世紀(jì)三、四十年代中國詩壇的美景。 B. 現(xiàn)代詩派詩人深受法國象征派的影響，再加上大革命失敗對(duì)詩人信念的摧毀，使得他們的視野投放到中國更廣闊的疆域。 C. 波德萊爾、魏爾倫的詩歌特征等對(duì)現(xiàn)代詩派的詩人影響很大，但現(xiàn)代詩派的詩人并沒有生搬硬套，而是進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。 D. 現(xiàn)代詩派重視內(nèi)心世界和平凡生活，詩人用曲折、隱藏方式和象征的意象表達(dá)內(nèi)心情感，在中國新詩發(fā)展中有獨(dú)特貢獻(xiàn)。 【答案】1. C 2. D 3. B 【解析】 1. 試題分析：范圍弄錯(cuò)?，F(xiàn)代詩派的詩人并不是都來自鄉(xiāng)村，“許多人來自鄉(xiāng)土”。 2. 試題分析：曲解文意?！皩徝捞厣袞|方民族矛盾心理”錯(cuò)誤，原文“呈現(xiàn)出朦朧而又明朗，單純而又豐富的東方民族審美特色”的意思是多層面的審美特征，不是矛盾心理。 3. 試題分析：曲解文意。由“而五四運(yùn)動(dòng)的退潮和大革命的失敗，更摧毀了年青詩人的純真信念，遼遠(yuǎn)的國土由此成為一代詩人的精神寄托”可知，“使他們的視野投放到……疆域”的只是“大革命失敗對(duì)詩人信念的摧毀” （二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分） 閱讀下面的文字，完成文后各題。 饑荒時(shí)期的生日宴 余華 這天晚上，一家人躺在床上時(shí)，許三觀對(duì)兒子們說: “我知道你們心里最想的是什么?就是吃，你們想吃米飯，想吃用油炒出來的菜，想吃魚啊肉啊的。看在我過生日的份上，今天我就辛苦一下，我用嘴給你們每人炒，你們就用耳朵聽著吃了，都把耳朵豎起來，我馬上就要炒菜了。想吃什么，你們自己點(diǎn)。一個(gè)一個(gè)來，先從三樂開始。三樂，你想吃什么?” 三樂輕聲說:“我不想再喝粥了，我想吃米飯?！? “米飯有的是，”許三觀說，“米飯不限制，想吃多少就有多少，我問的是你想吃什么菜?” 三樂說:“我想吃肉?！? “三樂想吃肉，”許三觀說，“我就給三樂做一個(gè)紅燒肉。肉，有肥有瘦，紅燒肉的話，最好是肥瘦各一半、而且還要帶上肉皮，我先把肉切成一片一片的。有手指那么粗，半個(gè)手掌那么大，我給三樂切三片……” 三樂說:“爹，給我切四片肉。” “我給三樂切四片肉……” 三樂又說:“爹;給我切五片肉?！? 許三觀說:“你最多只能吃四片，你這么小一個(gè)人，五片肉會(huì)把你撐死的。我先把四片肉放到水里煮會(huì)，煮熟就行，不能煮老了，煮熟后拿起來晾千，晾干以后放到油鍋里一炸，再放上醬油，放上一點(diǎn)五香，放上一點(diǎn)黃酒，再放上水，就用文火慢饅地?zé)?，燉上兩個(gè)小時(shí)，水差不多燉干時(shí)，紅燒肉就做成了……” 許三觀聽到了吞口水的聲音?！敖议_鍋蓋，一股肉香是撲鼻而來，拿起筷子，夾一片放到嘴里一咬……” 許三觀聽到吞口水的聲音越來越響?！笆侨龢芬粋€(gè)人在吞口水嗎?我聽聲音這么響，一樂和二樂也在吞口水吧?許玉蘭你也吞上口水了，你們聽著，這道菜是專給三樂做的，只準(zhǔn)三樂一個(gè)人吞口水，你們要是吞上口水，就是說你們?cè)趽屓龢返募t燒肉吃，你們的菜在后面，先讓三樂吃得心里踏實(shí)了，我再給你們做。三樂，你把耳朵豎直了……夾一片放到嘴里一咬，味道是，肥的是肥而不膩，瘦的是絲絲飽滿。我為什么要用文火燉肉?就是為了讓味道全部燉進(jìn)去。三樂的這四片紅燒肉是……三樂，你可以慢慢品嘗了。接下去是二樂，二樂想吃什么?” 二樂說:“我也要紅燒肉，我要吃五片?！? “好，我現(xiàn)在給二樂切上五片肉，肥瘦各一半，放到水里一煮，煮熟了拿出來晾干，再放到……” 許三觀給二樂做完紅燒肉以后，去問一樂: “一樂想吃什么?” 一樂說:“紅燒肉?！? 許三觀有點(diǎn)不高興了，他說:“三個(gè)小崽子都吃紅燒肉，為什么不早說?早說的話，我就一起給你們做了……我給一樂切了五片肉……” 一樂說:“我要六片肉?！? “我給一樂切了六片肉，肥瘦各一半……” 一樂說:“我不要瘦的，我全要肥肉?！? 許三觀說:“肥瘦各一半才好吃?！? 一樂說:“我想吃肥肉，我想吃的肉里面要沒有一點(diǎn)是瘦的?！? 二樂和三樂這時(shí)也叫道:“我們也想吃肥肉?！? 許三觀給一樂做完了全肥的紅燒肉以后，給許玉蘭做了一條清燉鱺魚。 他在魚肚子里面放上幾片火腿，幾片生姜，幾片香菇，在魚身上抹上一層鹽，澆上一些黃酒，撒上一些蔥花，然后燉了一個(gè)小時(shí)，從鍋里取出來時(shí)是清香四溢……許三觀繪聲繪色做出來的清燉鱺魚，使屋子里響起一片吞口水的聲音，許三觀就訓(xùn)斥兒子們: “這是給你們媽做的魚，不是給你們做的，你們吞什么口水?你們吃了那么多的肉，該給我睡覺了?！? 最后，許三觀給自己做一道菜、他做的是爆炒豬肝，他說: “豬肝先是切成片，很小的片，然后放到一只碗里，放上一些鹽，放上生粉，生粉讓豬肝鮮嫩，再放上半盅黃酒，黃酒讓豬肝有酒香，再放上切好的蔥絲，等鍋里的油一冒煙，把豬肝倒進(jìn)油鍋，炒一下，炒兩下，炒三下……” “炒四下……炒五下……炒六下?！? 一樂，二樂，三樂接著許三觀的話，一人跟著炒了一下，許三觀立刻制止他們: “不，只能炒三下，炒到第四下就老了，第五下就硬了，第六下那就咬不動(dòng)了，三下以后趕緊把豬肝倒出來。這時(shí)候不忙吃，先給自己斟上二兩黃酒，先喝一口黃酒，然后再拿起一雙筷子，夾一片豬肝放進(jìn)嘴里……這可是神仙過的日子……” 屋子里吞口水的聲音這時(shí)是又響成一片，許三觀說: “這爆炒豬肝是我的菜，一樂，二樂，三樂，還有你許玉蘭，你們都在吞口水，你們都在搶我的菜吃?！? 說著許三觀高興地哈哈大笑起來，他說: “今天我過生日，大家都來嘗嘗我的爆炒豬肝吧?！? (選自《許三觀賣血記》，有刪改) 4. 下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ) A. 小說中的“炒菜”從“四片紅燒肉”到“六片全肥的紅燒肉”，到“清燉鱺魚”，最后“爆炒豬肝”，食材的變化升級(jí)，是在照應(yīng)不同人物在家庭中所處地位的不同。 B. 許三觀在“炒菜”的時(shí)候，對(duì)于食材的選擇、做法都有細(xì)致的規(guī)定，這表明他是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)古板，一絲不茍的人。 C. 小說完全沒有景物的描寫，而是由大量的對(duì)話構(gòu)成，兼有少量的心理、動(dòng)作描寫，因而使人物的形象得到更為集中具體的展現(xiàn)。 D. 小說的語言十分平實(shí)、簡單，短句多而長句少，更接近生活中的口語，做到了外表樸實(shí)簡潔和內(nèi)涵意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的完美結(jié)合。 E. 小說雖然寫的是饑荒時(shí)期，但卻從“用嘴炒菜”這一富喜劇色彩的情節(jié)來寫，使得作品沒有流于感傷，而是在悲喜交織中，用博大的溫情撫慰了人生的苦難。 5. 作為父親，文中的許三觀這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)簡要分析。 6. 余華曾自言“荒誕敘事是為更接近真實(shí)”，如何理解這句話?結(jié)合文本簡要分析。 【答案】4. DE 5. 積極樂觀、慈愛（父愛）、平凡而又偉大。積極樂觀表現(xiàn)在：在全家人忍饑挨餓而又束手無策的時(shí)候，他苦中作樂，用嘴炒菜，給全家人端上一桌想象的盛宴；慈愛表現(xiàn)在：用嘴給每個(gè)孩子炒菜，貼心照顧每個(gè)孩子的需求；平凡而偉大表現(xiàn)在：作為父親，無力改變家庭缺糧的現(xiàn)實(shí)，卻記掛著孩子，不忘自己承擔(dān)的家庭責(zé)任。 6. ①小說中炒菜不是真實(shí)的炒菜，而是“用嘴”，這是荒誕；②許三觀一家人一本正經(jīng)、近乎虔誠地對(duì)待實(shí)際并不存在的大餐，這是荒誕；這樣荒誕的敘事，③使得饑荒這一苦難顯得更加真實(shí)，④也使得苦難中一家人互相扶持、相互安慰的溫暖親情更加真實(shí)感人，⑤在苦難中積極樂觀、在精神上自我安慰和滿足的生存智慧，也有更真實(shí)可信的邏輯。 【解析】 4. 試題分析：題干問的是“下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。A項(xiàng)，“食材的變化升級(jí)，是在照應(yīng)不同人物在家庭中所處地位的不同”有誤，文中人物在家庭中的地位沒有體現(xiàn)出什么不同。B項(xiàng)，“這表明他是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)古板，一絲不茍的人”有誤，在饑荒年代，他苦中作樂，表現(xiàn)出積極樂觀的生活態(tài)度。C項(xiàng)，“兼有少量的心理描寫”有誤，文中沒有心理描寫。 5. 試題分析：題干問的是“作為父親，文中的許三觀這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)簡要分析”，這是考查人物形象。首先給人物定位，題干已經(jīng)給人物定了性——父親；然后找出文中對(duì)許三觀描寫的內(nèi)容，從文中來看，主要是寫許三觀的語言動(dòng)作和神態(tài)，所寫的事件是許三觀在饑荒年代，在自己生日的晚上用嘴巴為家人“炒”了他們愛吃的菜，從說話時(shí)的表現(xiàn)——哈哈大笑，可以看出人物的樂觀；從給孩子炒菜時(shí)的不同表現(xiàn)出對(duì)孩子的慈愛。 點(diǎn)睛：從具體的做法來看，首先要從小說中圈出關(guān)于這個(gè)人物言行的相關(guān)語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)該人物的評(píng)價(jià)的語句，比如本文中對(duì)于“許三觀”的言行舉止的描寫，有對(duì)許三觀的語言的描寫，也有對(duì)其神態(tài)動(dòng)作的描寫；接著看用了什么描寫方法，寫了什么事情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括；最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。 （三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分） 閱讀下面的文字，完成文后各題。 羅曼羅蘭 徐志摩 ①羅曼羅蘭，這個(gè)美麗的音樂的名字，究竟代表些什么？ ②他是一個(gè)音樂的天才，在幼年音樂便是他的生命。他媽媽教他琴，在諧音的波動(dòng)中他的童心便發(fā)現(xiàn)了不可言喻的快樂。莫扎特與貝多芬是他最早發(fā)現(xiàn)的英雄。所以在法國經(jīng)受普魯士入侵而產(chǎn)生最強(qiáng)烈的愛國主義的時(shí)候，這位年輕的圣人正在“敵人”的作品中嘗味最高的藝術(shù)。他的自傳里寫著：“我們家里有好多舊的德國音樂書。德國？我懂得那個(gè)詞的意義？在我們這一帶我相信從沒有人見過德國人。我翻著那一堆舊書，爬在琴上拼出一個(gè)個(gè)的音符，這些流動(dòng)的樂音灌溉著我的童心。莫扎特與貝多芬的快樂與苦痛，想望的幻夢(mèng)，漸漸的變成了我的肉的肉，我的骨的骨。我是它們，它們是我。要沒有它們我怎過得了我的日子？我小時(shí)生病危殆的時(shí)候，莫扎特的一個(gè)調(diào)子就像愛人似的貼近我的枕衾看著我。長大的時(shí)候，每回逢著懷疑與懊喪，貝多芬的音樂又在我的心里撥旺了永久生命的火星。每回我精神疲倦了，或是心上有不如意事，我就找我的琴去，在音樂中洗凈我的煩愁?！? ③要認(rèn)識(shí)羅蘭不僅應(yīng)讀他神光煥發(fā)的傳記，還得讀他的長篇小說《約翰克利斯朵夫》，在這書里他描寫他的音樂的經(jīng)驗(yàn)。 ④他在學(xué)堂里結(jié)識(shí)了莎士比亞，發(fā)現(xiàn)了詩與戲劇的神奇。他早年的朋友是克洛岱爾等近代法國三大詩人。瓦格納是壓倒一時(shí)的天才，也是羅蘭與他少年朋友們的英雄。但在他個(gè)人，更重要的一個(gè)影響是托爾斯泰。他早就讀他的著作，十分的愛慕他，后來念了他的《藝術(shù)論》，那只俄國的老象，走進(jìn)了藝術(shù)的花園里去，左一腳踩倒了一盆花，那是莎士比亞，右一腳又踩倒了一盆花，那是貝多芬。這時(shí)候少年羅曼羅蘭走到了他的思想的歧路了。莎氏、貝氏、托氏，同是他的英雄，但托氏憤憤地申斥莎氏、貝氏，說他們的藝術(shù)都是要不得的，不是真的人道的藝術(shù)——他早年的自己也是要不得的。對(duì)羅蘭這個(gè)熱烈的尋求真理者而言，這就好似晴天里的一個(gè)霹靂；他再也忍不住他的疑慮。他寫了一封信給托爾斯泰，陳述他的沖突的心理。他那年22歲。幾個(gè)星期后的一天，羅蘭接到一封寫滿38頁紙的長信。那六旬老人說：“我接到你的第一封信，我深深的受感在心。我念你的信，淚水在我的眼里。”下面說他藝術(shù)的見解：我們投入人生的動(dòng)機(jī)不應(yīng)是為藝術(shù)的愛，而應(yīng)是為人類的愛。只有經(jīng)受這樣靈感的人才可以希望在他的一生實(shí)現(xiàn)一些值得一做的事業(yè)。這還是他的老話，但少年的羅蘭受深徹感動(dòng)的地方是在這一時(shí)代的圣人竟然這樣懇切地同情他，安慰他，指示他，一個(gè)無名的異邦人。他那時(shí)的感奮我們可以約略想象。因此羅蘭這幾十年來每逢少年人寫信給他，他沒有不親筆作復(fù)的，用一樣慈愛誠摯的心對(duì)待他的后輩。這樣一來受他的靈感的少年人更不知多少了。這是一件含獎(jiǎng)勵(lì)性的事實(shí)。我們從中可以知道凡是一件不勉強(qiáng)的善事就如春天的熏風(fēng)，它一路散布著生命的種子，喚醒活潑的世界。 ⑤但羅蘭那時(shí)離著成名的日子還遠(yuǎn)，雖則他從幼年起就不懈地努力。他還得經(jīng)嘗種種精神的苦痛，才能實(shí)受他的勞力的報(bào)酬——對(duì)他天才的認(rèn)識(shí)與接受。他寫了12部長篇?jiǎng)”荆?部最著名的傳記，10卷本的《約翰克利斯朵夫》——這時(shí)代里最重要的作品之一，但他的名字還是在灰堆里掩著——直到他將近50歲那年，這世界方才開始驚訝他的異彩。貝多芬有幾句話，我想可以一樣適用到一生勞悴不怠的羅蘭身上：“我沒有朋友，我必得單獨(dú)過活；但是我知道在我心靈的底里上帝是近著我，比別人更近。我走近他我心里不害怕，我一向認(rèn)識(shí)他。我從不著急我自己的音樂，那不是壞運(yùn)所能顛撲的，誰要能懂得它，它就有力量使他解除磨折旁人的苦惱。” 7. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（ ） A. 羅蘭在生病危殆時(shí)聽莫扎特的音樂，在懷疑與懊喪時(shí)聽貝多芬的音樂，這主要說明羅蘭對(duì)他們音樂的接受是有選擇的。 B. 羅蘭把自己的音樂經(jīng)驗(yàn)融入到長篇小說《約翰克利斯朵夫》中，這表明他對(duì)音樂的熱愛為其文學(xué)創(chuàng)作提供了幫助。 C. 第④段中以老象進(jìn)入藝術(shù)花園踩倒花盆作比，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了托爾斯泰給羅蘭帶來的思想沖擊和精神影響，具有強(qiáng)烈的感染力。 D. “這是一件含獎(jiǎng)勵(lì)性的事實(shí)”意指：羅蘭傳遞了托爾斯泰的火炬，以慈愛誠摯的心來散布生命的種子，喚醒活潑的世界，更多的年輕人因此受益。 E. 作者認(rèn)為貝多芬的話同樣適用于羅蘭，是因?yàn)榱_蘭能夠像貝多芬一樣，以音樂作品的力量來解除磨折旁人的苦惱。 8. 羅曼羅蘭“這個(gè)美麗的音樂的名字”究竟代表些什么？請(qǐng)結(jié)合原文簡要概括。 【答案】7. AE 8. ①音樂的天才②杰出的文學(xué)家③真理的尋求者④時(shí)代的圣人（理想人格的化身）。 【解析】（1）試題分析：本題綜合考查文章的內(nèi)容和手法。A項(xiàng)，“這主要說明羅蘭對(duì)他們音樂的接受是有選擇的”有誤，莫扎特的音樂、貝多芬的音樂各有不同的特點(diǎn)，適合不同的心情聆聽。E項(xiàng)，“是因?yàn)榱_蘭能夠像貝多芬一樣，以音樂作品的力量來解除磨折旁人的苦惱”有誤，作者認(rèn)為貝多芬的話同樣適用于羅蘭，原因是他們都是一生操勞，執(zhí)著地追求夢(mèng)想。 【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 【技巧點(diǎn)撥】文本閱讀5選2的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析。涉及到文章的細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)、傳主的品格等，試題命制的錯(cuò)誤選項(xiàng)多為無中生有、牽拉因果、傳主的品格和所舉的事例不對(duì)應(yīng)，張冠李戴等。答題時(shí)注意和文章仔細(xì)對(duì)讀尋找細(xì)微的差別。注意1分選項(xiàng)，1分選項(xiàng)多為絕對(duì)、不全面、牽強(qiáng)、似是而非等特征。如本題A項(xiàng)，“這主要說明羅蘭對(duì)他們音樂的接受是有選擇的”有誤，莫扎特的音樂、貝多芬的音樂各有不同的特點(diǎn)，適合不同的心情聆聽。 （2）試題分析：先圍繞題干找出主要的語句，“音樂便是他的生命”，“正在‘?dāng)橙恕淖髌分袊L味最高的藝術(shù)”，“德國？我懂得那個(gè)詞的意義？在我們這一帶我相信從沒有人見過德國人?！薄斑@些流動(dòng)的樂音灌溉著我的童心”，然后分點(diǎn)概括。 【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。 【技巧點(diǎn)撥】信息篩選的題目，首先要求審清題干，確定答題的方向，如此題的在法國經(jīng)受普魯士入侵時(shí)，羅曼?羅蘭卻醉心于“敵人”（德國）的音樂藝術(shù)的原因，應(yīng)該是一些具體做事的方式、言行等。通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，綜合信息篩選要立足全文，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句。分條作答。局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對(duì)段落進(jìn)行簡單的劃分，分出層析，找到關(guān)鍵詞語，聯(lián)詞成句分條作答；如本題要求結(jié)合第二節(jié)內(nèi)容分析，他開始接觸德國音樂的時(shí)候，還沒有在現(xiàn)實(shí)生活中接觸過德國人，也不了解“德國”一詞意味著什么。 （3）試題分析：“這個(gè)美麗的音樂的名字，究竟代表些什么”總領(lǐng)全文，找出每段的主旨句就可以回答“代表些什么”了。容易遺漏的是第四段，“對(duì)羅蘭這個(gè)熱烈的尋求真理者而言”，“用一樣慈愛誠摯的心對(duì)待他的后輩”，“不勉強(qiáng)的善事就比如春天的熏風(fēng)，它一路散布著生命的種子”，概括要全面。 【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。 【名師點(diǎn)睛】這仍然是一道信息篩選的題目，只是要求的高一點(diǎn)，首先對(duì)題干要進(jìn)行分析，分析題干的隱含的意思，理解“這個(gè)美麗的音樂的名字”的內(nèi)涵，明確只一點(diǎn)題目就好答了，到文中找主要的事件，通過事件分析內(nèi)涵，然后分條作答，注意相同的內(nèi)容注意合并，各點(diǎn)之間不要相互包含。如本題音樂的天才，杰出的文學(xué)家。真理的尋求者，時(shí)代的圣人，理想人格的化身。 （4）試題分析：答題要規(guī)范，先是啟示，再結(jié)合原文分析“英雄”對(duì)羅曼?羅蘭成功的影響。要分點(diǎn)作答。此外，還要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)一步作答。如馮德英的《苦菜花》對(duì)莫言創(chuàng)作《紅高粱》有著很大的影響，《紅高粱》里面很多有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫，有關(guān)日本人的描寫，實(shí)際上都跟《苦菜花》這樣的革命歷史小說有關(guān)。馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》也影響著莫言的創(chuàng)作。 莫言向村民學(xué)習(xí)語言，跟鄉(xiāng)親們學(xué)會(huì)用民間的語言來描述事物、表達(dá)自己的思想。 【考點(diǎn)定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級(jí)為探究F。 【技巧點(diǎn)撥】探究的題目一般有兩個(gè)方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質(zhì)，答題時(shí)首先概括出傳主的品質(zhì)，然后列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對(duì)文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹荆痤}時(shí)實(shí)現(xiàn)明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，做到中心突出、簡單明了。如本題一個(gè)人應(yīng)該轉(zhuǎn)益多師。羅蘭在人生不同階段有不同的“英雄”。莫扎特與貝多芬奠定了羅蘭的藝術(shù)基礎(chǔ)；莎士比亞拓展了羅蘭的藝術(shù)世界；托爾斯泰為他樹立了人生的榜樣。要選擇真正的“英雄”。羅蘭的“英雄”莫扎特、貝多芬、莎士比亞、托爾斯泰等都是世界性的先圣與時(shí)賢，是人類藝術(shù)史上的豐碑。 二、古代詩文閱讀（35分） （一）文言文閱讀（本題共4小題，19分） 閱讀下面的文言文，完成文后各題。 燕太子丹質(zhì)于秦，亡歸。見秦且滅六國，兵以臨易水，恐其禍至。太子丹患之，謂其太傅鞠武曰：“燕、秦不兩立，愿太傅幸而圖之?！蔽鋵?duì)曰：“秦地遍天下，威脅韓、魏、趙氏，則易水以北，未有所定也。奈何以見陵之怨，欲批其逆鱗哉?”太子曰：“然則何由?”太傅曰：“請(qǐng)入，圖之?！? 居之有間，樊將軍亡秦之燕，太子容之。太傅鞠武諫曰：“不可。夫秦王之暴，而積怨于燕，足為寒心，又況聞樊將軍之在乎!是以委肉當(dāng)餓虎之蹊，禍必不振矣!雖有管、晏，不能為謀。愿太子急遣樊將軍入匈奴以滅口。請(qǐng)西約三晉，南連齊、楚，北講于單于，然后乃可圖也。”太子丹曰：“太傅之計(jì)，曠日彌久，心昏然，恐不能須臾。且非獨(dú)于此也。夫樊將軍困窮于天下，歸身于丹，丹終不迫于強(qiáng)秦，而棄所哀憐之交置之匈奴，是丹命固卒之時(shí)也。愿太傅更慮之。”鞠武曰：“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可與之謀也?！碧釉唬骸霸敢蛱到挥谔锵壬?，可乎?”鞠武曰：“敬諾?！? 出見田光，道太子曰：“愿圖國事于先生?！碧锕庠唬骸熬捶罱??！蹦嗽煅?。太子跪而逢迎，卻行為道，跪而拂席。田先生坐定，左右無人，太子避席而請(qǐng)?jiān)唬骸把?、秦不兩立，愿先生留意也?！碧锕庠唬骸俺悸勻U驥盛壯之時(shí)，一日而馳千里。至其衰也，駑馬先之。今太子聞光壯盛之時(shí)，不知吾精已消亡矣。雖然，光不敢以乏國事也。所善荊軻，可使也。”太子曰：“愿因先生得愿交于荊軻，可乎?”田光曰：“敬諾?！? 太子送之至門，曰：“丹所報(bào)，先生所言者，國大事也，愿先生勿泄也?！碧锕飧┒ΑＲ娗G軻，曰：“光與子相善，燕國莫不知。光言足下于太子，愿足下過太子于宮?！鼻G軻曰：“謹(jǐn)奉教。”田光曰：“愿足下急過太子，言光已死，明不言也?！彼熳詣q而死。 （《戰(zhàn)國策》） 9. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ） A. 臣聞騏驥盛壯之時(shí)/一日而馳千里/至其衰也/駑馬先之/今太子聞光壯盛之時(shí)/不知吾精已消亡矣 B. 臣聞騏驥盛壯之時(shí)一日而馳/千里至其衰也/駑馬先之/今太子聞光壯盛之時(shí)/不知吾精已消亡矣 C. 臣聞騏驥盛壯之時(shí)/一日而馳千里至/其衰也駑馬先之/今太子聞光壯盛之時(shí)/不知吾精已消亡矣 D. 臣聞騏驥盛壯之時(shí)/一日而馳/千里至其衰也/駑馬先之/今太子聞光壯盛之時(shí)不知吾/精已消亡矣 10. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 太子：太子，是中國古代帝王的法定繼承人的稱謂，被定為王位、皇位繼位者的人，一般由帝王長子擔(dān)任。 B. 太傅：中國古代職官。始于西周，為國王的輔佐大臣與皇帝老師，掌管禮法的制定和頒行，三公之一。 C. 管、晏：管子、晏子，二人都是春秋時(shí)期齊國名相，管仲在前和晏嬰在后。后人以管晏泛指輔政能臣。 D. 單于：是匈奴人對(duì)他們部落聯(lián)盟首領(lǐng)的專稱，意為廣大之貌。此稱號(hào)始創(chuàng)于匈奴著名的冒頓單于之父頭曼單于，之后該稱號(hào)一直沿襲至匈奴滅亡。 11. 下列對(duì)原文的敘述與分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 在秦將滅六國，兵臨易水之際，太子請(qǐng)教鞠武、田光以及接見荊軻都是為了解決秦滅燕國之患。 B. 樊將軍從秦流亡到燕后，太傅鞠武以為大患，急遣樊將軍入匈奴，想借匈奴之手來殺掉樊將軍。 C. 太子向田光請(qǐng)教如何緩解燕、秦兩國緊張局勢(shì)之后，叮囑他談話內(nèi)容勿泄；為此，田光后來自剄而死。 D. 田光見荊軻時(shí)并沒有提到太子丹希望荊軻出手相助之事，說明田光不愿意陷入燕國秦國的糾紛。 12. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）居之有間，樊將軍亡秦之燕，太子容之。 （2）雖然，光不敢以乏國事也。所善荊軻，可使也。 【答案】9. A 10. A 11. D 12. （1）過了一些時(shí)候，樊將軍從秦國逃到燕國，太子收留了他。 （2）雖然這么說，我不敢因此耽誤國事。我的好朋友荊軻可以擔(dān)當(dāng)這個(gè)使命。 【解析】 9. 試題分析：本題考查學(xué)生文言斷句的能力。首先把語句放入文本，結(jié)合上下文理解句子的含義，“臣聞騏驥盛壯之時(shí)/一日而馳千里/至其衰也/駑馬先之/今太子聞光壯盛之時(shí)/不知吾精已消亡矣”，這句話的含義是“我聽說好馬在年輕力壯的時(shí)候，一天可以飛奔千里?？傻剿ダ狭叩臅r(shí)候，連劣馬也能跑在它的前面。太子現(xiàn)在聽說的是我壯年的情況，卻不知道如今我的精力已經(jīng)衰竭了”，這是田光與燕太子的對(duì)話，田光以馬作喻，寫自己現(xiàn)在精力消亡，不足以擔(dān)此重任，為下面推薦荊軻做了鋪墊，考生可以抓名詞、動(dòng)詞，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)來斷。斷句如下：臣聞騏驥盛壯之時(shí)，一日而馳千里。至其衰也，駑馬先之。今太子聞光壯盛之時(shí)，不知吾精已消亡矣 10. 試題分析：本題考查文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)。平常的學(xué)習(xí)中，考生應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行分類識(shí)記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。A項(xiàng)，“一般由帝王長子擔(dān)任”有誤，應(yīng)為“嫡長子”。 11. 試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析?？忌鷳?yīng)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，然后與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。D項(xiàng)，“說明田光不愿意陷入燕國秦國的糾紛”有誤，太子丹把田光送到門口時(shí)說“丹所報(bào)，先生所言者，國大事也，愿先生勿泄也”，意思是“我向您匯報(bào)的情況，和您自己說的話，都是國家大事，希望先生不要泄漏出去”。 點(diǎn)睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。比如本題，考生可以先到文中找到D項(xiàng)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，然后依據(jù)太子丹和田光的對(duì)話來分析即可。 12. 試題分析：本題考查學(xué)生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。第一句中，“居”，過了；“有間”，一些時(shí)候，不久；“亡”逃亡；“之”，動(dòng)詞，到；“容”，收留。第二句中，“雖然”，古今異義，雖然如此；“善”，交好。 參考譯文： 在秦國做人質(zhì)的燕太子丹逃回了燕國。他看到秦國將要吞并六國，如今秦軍已逼近易水，惟恐災(zāi)禍來臨，心里十分憂慮，于是對(duì)他的太傅鞫武說：“燕秦勢(shì)不兩立，希望太傅幫忙想想辦法才好。”鞫武回答說：“秦國的勢(shì)力遍布天下，地盤廣大，如果它們?cè)儆梦淞γ{迫韓趙魏，那么易水以北的燕國局勢(shì)還不一定啊。何必因在秦遭受凌辱的怨恨，就去觸犯秦國呢?”太子說：“那可怎么辦好呢?”太傅說：“請(qǐng)讓我好好考慮考慮。” 過了一些時(shí)候，樊將軍從秦國逃到燕國，太子收留了他。太傅進(jìn)諫勸告太子說：“不能這樣做啊。秦王殘暴，又對(duì)燕國一直懷恨在心，如此足以讓人膽戰(zhàn)心驚了，更何況他知道樊將軍在這里!這就好比把肉丟在餓虎經(jīng)過的路上，災(zāi)禍難以避免了。我想，即使管仲和晏嬰再世，也無力回天。太子您還是趕緊打發(fā)樊將軍到匈奴去，以防泄露風(fēng)聲。請(qǐng)讓我到西邊去聯(lián)合三晉，到南邊去聯(lián)合齊楚，到北邊去和匈奴講和，然后就可以對(duì)付秦國了。”太子丹說：“太傅的計(jì)劃曠日持久，我心里昏亂憂慮得要死，恐怕一刻也不能等了。況且問題還不僅僅在這里，樊將軍窮途末路，才來投奔我，我怎么能因?yàn)榍貒耐{，就拋棄可憐的朋友，把他打發(fā)到匈奴去呢，這該是我拼命的時(shí)候了，太傅您得另想辦法才好?！摈段湔f：“燕國有一位田光先生，此人深謀遠(yuǎn)慮勇敢沉著，您不妨跟他商量商量。”太子丹說：“希望太傅您代為介紹，好嗎?”鞫武說：“好吧?！? 于是鞫武去見田光，說：“太子希望和先生一起商議國家大事?！碧锕庹f：“遵命?！庇谑蔷腿グ菀娞印Ｌ庸蛑犹锕?，倒退著走為他引路，又跪下來替田光拂拭坐席。等田光坐穩(wěn)，左右人都退下后，太子就離席，向田光請(qǐng)教道：“燕秦勢(shì)不兩立，希望先生能盡量想個(gè)辦法來解決這件事。”田光說：“我聽說好馬在年輕力壯的時(shí)候，一天可以飛奔千里?？傻剿ダ狭叩臅r(shí)候，連劣馬也能跑在它的前面。太子現(xiàn)在聽說的是我壯年的情況，卻不知道如今我的精力已經(jīng)衰竭了。雖然這么說，我不敢因此耽誤國事。我的好朋友荊軻可以擔(dān)當(dāng)這個(gè)使命?！碧诱f：“希望能通過先生與荊軻結(jié)識(shí)，可以嗎?”田光說：“好的?！? 太子送他到門口，說：“我向您匯報(bào)的情況，和您自己說的話，都是國家大事，希望先生不要泄漏出去?！碧锕飧┫律碜有α诵?。田光去見荊軻，說：“我和您關(guān)系很好，這在燕國是無人不知的。我向太子推薦了您，希望您到宮中去拜見太子?！鼻G軻說：“愿接受您的教導(dǎo)?！碧锕庹f：“希望您趕快去拜見太子，說我已經(jīng)死了，表明我不會(huì)把我們的談話內(nèi)容泄漏出去了?！庇谑翘锕庾载囟馈? （二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分） 閱讀下面這首唐詩，完成后面各題。 代贈(zèng) 唐李商隱 樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。 芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。 13. 下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ） A. 首句“樓上黃昏”，點(diǎn)明時(shí)間是薄暮時(shí)分，地點(diǎn)是在高樓之上。主人公在黃昏時(shí)分登上高樓，想憑欄遠(yuǎn)眺，最終卻凄然作罷。 B. “玉梯橫絕”，是說玉梯橫斷，無由得上，喻指心上人被阻，不能來此相會(huì)。 C. “月如鉤”，不僅烘托了環(huán)境的寂寞與凄清，還有象征意義：月兒的缺而不圓，就像是一對(duì)有情人的不得相會(huì)。 D. 芭蕉的綠葉展不開丁香的花蕾，指丁香花尚未綻放，暗示主人公欲語還休的羞澀心緒。 E. 芭蕉和丁香共同對(duì)著黃昏時(shí)清冷的春風(fēng)，哀愁無邊，各有各的哀愁，各有各的訴求。 14. 這首詩塑造了一個(gè)怎樣的女主人公形象？請(qǐng)簡要分析。 【答案】13. DE 14. ①這首詩塑造了一個(gè)渴望見到（思念、想念）心上人（丈夫、夫君）但又不得見（矛盾復(fù)雜的心理）、失望孤寂的女子形象。②她舉步走到樓頭，想去眺望心上人（丈夫、夫君），但又驀然想到他必定來不了，只得止步不前，自嘗落寞與孤寂。天上的殘?jiān)潞蛥采缃Y(jié)的丁香花，烘托了女子相思之愁。 【解析】 13. 試題分析：題干要求選出“下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。D項(xiàng)，“暗示主人公欲語還休的羞澀心緒”有誤，“芭蕉不展丁香結(jié)”，“丁香結(jié)”，指丁香之花蕾，叢生如結(jié)，此處用以象征固結(jié)不解之愁緒。丁香未開本是客觀的自然景物，無所謂愁，但在主人公眼里卻是滿目哀愁，這是因?yàn)樾闹杏谐?，所以蕉葉難以舒展；滿腹是恨，故而花瓣怨結(jié)難開。人之愁極，故而觸目傷情，而觸目之悲更添離人之恨。移情入景，借景寫情。E項(xiàng)，“各有各的哀愁，各有各的訴求”有誤；“同向春風(fēng)”，芭蕉和丁香一同對(duì)著黃昏清冷的春風(fēng)（詩以芭蕉喻情人，以丁香喻女子自己）。這兩句是說，芭蕉的蕉心尚未展開，丁香的花蕾叢生如結(jié)；同是春風(fēng)吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對(duì)方相會(huì)而愁苦。這既是思婦眼前實(shí)景的真實(shí)描繪，同時(shí)又是借物寫人，以芭蕉喻情人，以丁香喻女子自己。。 點(diǎn)睛：對(duì)于人物形象題，首先應(yīng)確定人物身份，比如本詩中，題干中已經(jīng)明確“女主人公”；然后勾畫，即圈出直接描寫的內(nèi)容——細(xì)節(jié)、神態(tài)、動(dòng)作、心理、外貌、語言——身份、性格（做批注），側(cè)面描寫——他人視角、景物烘托、環(huán)境暗示，分析人物所處的環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、周圍景物等，分析詩中出現(xiàn)的具體景物含義，理解這些物象所承載的思想感情，最后分析，具體表現(xiàn)和手法及意義。 （三）名篇名句默寫（5分） 15. 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 ①毛澤東在《沁園春長沙》中用 __________________，________________描述了青年革命者有知識(shí)分子的氣質(zhì)，面對(duì)革命事業(yè)熱情奔放，盡頭十足。 ②徐志摩在《再別康橋》中用________________________這樣的句子表達(dá)抒情主人公沉醉在康河柔波的喜悅、依戀之情。 ③“雨”是古詩中一個(gè)重要的意象，常常成為詩人抒發(fā)情感的載體。如韓愈《早春》中的____，__________________表達(dá)早春時(shí)節(jié)雨的細(xì)柔與草的若有若無。 【答案】 (1). 書生意氣 (2). 揮斥方遒 (3). 我甘心做一條水草 (4). 天街小雨潤如酥 (5). 草色遙看近卻無。 【解析】試題分析：本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者。考生應(yīng)先分析語境，然后再結(jié)合具體的語境回顧詩句。默寫的時(shí)候要注意如下詞語：“意氣”“遒”“酥”等。 三、語言文字運(yùn)用（共20分） 16. 下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） ①“七一”前夕，市委慰問團(tuán)走訪老干部家庭，詳細(xì)詢問老干部們近期的身體和生活狀況，傾聽老干部們回憶崢嶸歲月，暢談十八大以來的發(fā)展變化。 ②所謂領(lǐng)軍人物，不僅需要有“逆水行舟”的冒險(xiǎn)精神，也要有意氣風(fēng)發(fā)的王者氣概，更應(yīng)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)略家和指揮者。 ③今天我們重讀徐志摩的詩作，心潮澎湃，詩人的遽然離世更令人扼腕嘆息。 ④隨著國慶、中秋假期臨近，旅游業(yè)從業(yè)者無不厲兵秣馬，準(zhǔn)備搶食這塊旅游大餅。 ⑤日前，哈爾濱工業(yè)大學(xué)舉行第五屆博生集體婚禮，64對(duì)博士夫妻在母校、導(dǎo)師、親朋和同窗見證下，共結(jié)秦晉之好。 A. ①②④ B. ②③⑤ C. ①②⑤ D. ①③④ 【答案】D 【解析】試題分析：本題考查成語意思和用法的辨析。首先把握成語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。意氣風(fēng)發(fā)：形容精神振奮,氣概豪邁。不合語境。崢嶸歲月，形容不平凡的年月。扼腕嘆息，握著手腕發(fā)出嘆息的聲音。形容十分激動(dòng)地發(fā)出長嘆的情態(tài)。厲兵秣馬，磨好兵器，喂飽戰(zhàn)馬。形容準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，也比喻事前做好準(zhǔn)備工作。秦晉之好，意為春秋時(shí)秦晉兩國世為婚姻,后因稱兩姓聯(lián)姻為“秦晉之好”。 點(diǎn)睛：對(duì)于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。 17. 下列各句中，沒有語病的一句是（ ） A. 晉文公重耳在秦穆公的幫助下，當(dāng)上晉國國君，在位期間任用賢明，整頓政治，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊(duì)，終于成為了北方一大強(qiáng)國。 B. 毛澤東32歲時(shí)，離開故鄉(xiāng)韶山，去廣州舉行農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，觸景生情，壯懷激烈，感慨萬千，寫出了不朽之作《沁園春長沙》。 C. 不僅該詩描述了大堰河悲慘的一生，還通過對(duì)大堰河不幸身世的講述，抒發(fā)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。 D. 戴望舒留學(xué)法國期間，雖然衣食無著，但只要手上有錢，總會(huì)量力而行，日積月累，竟然買了不少書。 【答案】D 【解析】試題分析：本題考查語病。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。A項(xiàng)，偷換主語，前面句子的主語是“晉文公”，而最后一句主語應(yīng)是“晉國”，末句缺主語，句子偷換主語。B項(xiàng)，“舉行農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所”搭配不當(dāng)，“舉行”與“講習(xí)所”不搭配；語意有重復(fù)。C項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，應(yīng)把“不僅”放在“該詩”后面。 18. 下列詩句中，使用的修辭手法不同于其他三項(xiàng)的是（ ） A. 夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。 B. 我希望飄過，一個(gè)丁香一樣的姑娘。 C. 那河畔的金柳，是夕陽中的新娘 D. 她飄過，像夢(mèng)一般地，像夢(mèng)一般地凄婉迷茫。 【答案】A 【解析】試題分析：題干問的是“下列詩句中，使用的修辭手法不同于其他三項(xiàng)”，這是考查修辭手法的運(yùn)用，首先要了解常考修辭種類，然后把握其特點(diǎn)。A項(xiàng)，“沉默”來寫“夏蟲”，這是比擬，同時(shí)還運(yùn)用頂真。BCD三項(xiàng)都是比喻，把姑娘比喻成“丁香”，把“金柳”比喻成“新娘”，把“她”比喻成“夢(mèng)”。 19. 認(rèn)真閱讀下面文段，在橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。 人類為什么要有底線？為了生存。人，是社會(huì)的群居物。任何人，都不能一個(gè)人活在這世界上，所以，只有讓別人生存，_____ ；讓別人活得好，自己才活得好。希望所有的人都活得好，甚至為了別人的生存放棄自己的利益，這是“境界”。至少不妨礙別人的生存， ____，不破壞社會(huì)的環(huán)境，這是“底線”。境界不一定人人都有或要有，____，因?yàn)榈拙€是人類生存的基礎(chǔ)，是最后一道防線?；A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖；防線失守，全盤崩潰。 【答案】 (1). ①自己才能生存 (2). ②不侵犯別人的利益 (3). ③但底線卻不能缺失 【解析】試題分析：這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結(jié)尾嚴(yán)密。要求填寫的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語組織句子進(jìn)行填寫，這樣能夠減小誤差。 20. 某同學(xué)在閱讀徐志摩《再別康橋》時(shí)，口占一上聯(lián)：康河橋邊多情游子作別西天云彩。 請(qǐng)你以毛澤東《沁園春?長沙》內(nèi)容為素材，撰寫下聯(lián)。 上聯(lián)：康河橋邊多情游子作別西天云彩 下聯(lián)： 【答案】橘子洲頭熱血青年指點(diǎn)蒼茫江山 【解析】試題分析：對(duì)聯(lián)要注意詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相對(duì)，下聯(lián)最好用一聲和二聲結(jié)尾，上聯(lián)是“狀語+主語+謂語+賓語”的結(jié)構(gòu)，小結(jié)構(gòu)分別為狀語、主語、賓語都是偏正結(jié)構(gòu)。 考點(diǎn)：選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 四、寫作（60分） 21. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 據(jù)報(bào)道，最近某縣一所中學(xué)16歲的高中生阿文，因多次向有關(guān)部門舉報(bào)學(xué)?！爸苣┻`規(guī)補(bǔ)課收費(fèi)”被校方勸退。隨后，他把自己的遭遇發(fā)到了網(wǎng)上，引起軒然大波。如今校方已向他道歉，涉事班主任和主管副校長被先后解聘，校方正做工作勸阿文返校。阿文表示目前不想上學(xué)，要追究有關(guān)部門泄露舉報(bào)人信息的責(zé)任。 設(shè)想你是阿文的同學(xué)、老師或爸媽， 請(qǐng)選擇其中一種身份，給阿文請(qǐng)寫一篇文章，表明你的看法?？梢詳⑹?，也可以夾敘夾議，也可以說理， 文體明確，題目自擬，不少于800字。 【答案】勇敢面對(duì)生活 適應(yīng)社會(huì)的變化，也是一種生存的法則。社會(huì)變化快，你也要跟上它。不能被生活中的困難所打倒，要勇敢地面對(duì)生活。 生存讓一個(gè)人能立足，能在這個(gè)社會(huì)生擁有自食其力的能力，能靠著自己的本事吃飯，能靠著自己的本事?lián)碛休x煌。 世間萬物都在為了生存而努力，就連那些熱帶的斑馬都會(huì)感覺到只有自己不斷的向前沖才能擁有更寬廣的領(lǐng)地，更別說是我們?nèi)祟惲?。多少人付出了那么多的辛苦，多少人付出了那么多的青春。到最后有的學(xué)會(huì)了生存，有的還是一事無成。一個(gè)人的一生中會(huì)有好多次機(jī)遇，這樣的機(jī)遇是一種能力的展現(xiàn)臺(tái)，更是以個(gè)人學(xué)習(xí)生存的重要展廳。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人的要求太高了，大學(xué)的文憑在找工作的時(shí)候還有可能不被錄取呢，更別說是不怎么愛學(xué)習(xí)的，更別說是不怎么努力的人了。一個(gè)人要想學(xué)會(huì)生存就要經(jīng)歷的更多的事情，一個(gè)人要想學(xué)會(huì)生存就要用自己的能力來換來更多的美好，換來更多的一種對(duì)生活的向往，擁有一個(gè)目標(biāo)。為之奮斗和追求。學(xué)會(huì)了生存就是學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，就是學(xué)會(huì)了怎么能立足于這個(gè)世界上，怎么能靠自己的能力獲得生存的能力，生存的資本。這是一個(gè)人能否成功的學(xué)會(huì)生存的準(zhǔn)則。 學(xué)會(huì)生存是讓一個(gè)人能夠很好的學(xué)習(xí)好和生存好，是一個(gè)人的本領(lǐng)的展現(xiàn)，是一個(gè)人在社會(huì)上的生存法則。 【解析】試題分析：這是一則材料作文，所給材料的主角是阿文，材料要求以阿文同學(xué)、老師或爸媽的身份來寫，要明確自己的看法，表達(dá)方式上的要求比較寬泛，敘事、議論皆可?？梢詫?duì)學(xué)校的做法進(jìn)行分析，可以從泄露舉報(bào)人信息的角度分析，可以從阿文個(gè)人的學(xué)習(xí)方面分析?？梢韵瓤隙ò⑽囊姷脚c和諧社會(huì)不協(xié)調(diào)現(xiàn)象時(shí)的勇敢面對(duì)，也要指出阿文不想上學(xué)罔顧個(gè)人前途做法的不妥。 點(diǎn)睛：材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。比如本則作文，考生可以抓住阿文在事件中的表現(xiàn)，分析其做法的利弊，然后從不同的身份入手分析。