2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 4 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)3 物質(zhì)燃燒的條件教學(xué)設(shè)計(jì)1 （新版）滬教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 4 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)3 物質(zhì)燃燒的條件教學(xué)設(shè)計(jì)1 （新版）滬教版 課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及學(xué)生分析： 通過(guò)物質(zhì)燃燒的條件這節(jié)實(shí)驗(yàn)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)燃燒及發(fā)生的條件，了解防火滅火的措施。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)、用途和碳、磷、一氧化碳等物質(zhì)燃燒的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。在內(nèi)容編排上更加貼近生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生再次體會(huì)化學(xué)研究的就是我們身邊的物質(zhì)，同時(shí)對(duì)于增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，都是極其重要的。 教學(xué)流程圖： 教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)燃燒所需要的條件； 2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，總結(jié)滅火的方法； 3.了解日常生活中常用的滅火方法，逐步樹立安全用火的意識(shí)； 4.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)利用控制變量法設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)燃燒的條件和滅火的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：盡量在其他條件相同的情況下，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【創(chuàng)設(shè)情境，引入新課】 魔術(shù)“滴水點(diǎn)燈”引出物質(zhì)燃燒需要哪些條件呢？ 觀察魔術(shù)，思考物質(zhì)燃燒的條件。 用化學(xué)的神奇激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題。 【投影】想一想：物質(zhì)燃燒需要哪些條件？ 【提出猜想】可燃物；與氧氣接觸；溫度達(dá)到著火點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，初步體會(huì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。 【敘述】請(qǐng)先按照老師的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。投影【溫馨提示】 學(xué)生看溫馨提示，開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 【過(guò)渡】同學(xué)們都已經(jīng)結(jié)束了實(shí)驗(yàn)，那么哪一組的同學(xué)來(lái)展示一下你們小組的成果呢？ 【板書】可燃物 【成果展示】 【過(guò)渡】那么同學(xué)們能不能利用老師所提供的實(shí)驗(yàn)用品，自己來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案檢驗(yàn)另外兩個(gè)想法呢？ 首先，老師做個(gè)方法小提示： 【演示實(shí)驗(yàn)】紅磷、白磷燃燒對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 明確控制變量法。 觀看老師演示實(shí)驗(yàn)，體會(huì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)和控制變量法。 觀察實(shí)驗(yàn)用品，先獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 明確控制變量法，并體會(huì)控制變量法在實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用，培養(yǎng)小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 【過(guò)渡】我看各小組的同學(xué)都設(shè)計(jì)出了實(shí)驗(yàn)方案，那么就請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕上的溫馨提示，再按照你們的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 看溫馨提示，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生與人合作和交往的能力。 點(diǎn)評(píng)學(xué)生成果，給予鼓勵(lì)?！景鍟靠扇嘉锱c氧氣接觸 可燃物溫度達(dá)到著火點(diǎn) 總結(jié)物質(zhì)燃燒條件的關(guān)系。 用紅粉筆描出“火”字。 【投影】“火三角” 【成果展示】 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和敢于展示自我的勇氣。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自信心。 【揭秘魔術(shù)】 燈芯中放入一小塊金屬鈉，水與鈉發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，放出熱量，從而使溫度達(dá)到酒精的著火點(diǎn)。 在老師的引導(dǎo)下，揭秘魔術(shù)的奧秘，體會(huì)化學(xué)的奇妙，以及在生活中的應(yīng)用。 學(xué)以致用，體會(huì)奇妙的化學(xué)在生活中的應(yīng)用，感受化學(xué)的魅力。 【過(guò)渡】那么同學(xué)們想一想，剛才在實(shí)驗(yàn)中，你們是如何將火熄滅的呢？ 引導(dǎo)分析滅火的原理。 思考，回答，滅火的方法，并結(jié)合燃燒的條件分析滅火的原理。 培養(yǎng)學(xué)生的組內(nèi)合作和組間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)事實(shí)來(lái)說(shuō)話的好習(xí)慣。讓學(xué)生在快樂(lè)中獲取知識(shí)。 知道什么是燃燒？燃燒的條件是什么？掌握科學(xué)滅火的方法。 組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)大比拼，明確比賽要求和事項(xiàng)。 【實(shí)驗(yàn)大比拼】 將蠟燭熄滅的方法和原理，實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 宣布時(shí)間到，游戲結(jié)束。 【成果展示】 請(qǐng)方法最多的小組來(lái)展示。 【演示實(shí)驗(yàn)】 干冰滅火和鎂條在二氧化碳中的燃燒。 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考什么是燃燒？怎樣讓燃燒的條件更嚴(yán)密？如何科學(xué)滅火？ 總結(jié)燃燒，燃燒的定義、燃燒的條件，及科學(xué)滅火的重要性。 學(xué)生小組交流，生活中的燃燒及滅火的方法。 展示成果。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié) 談收獲和疑惑 培養(yǎng)學(xué)生要善于總結(jié)和思考。 布置作業(yè) 及時(shí)鞏固，學(xué)以致用。 教學(xué)設(shè)計(jì)反思： 教師先用一個(gè)小魔術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣，感受化學(xué)的魅力；同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)入新課。 接下來(lái)，學(xué)生通過(guò)教師設(shè)計(jì)的一個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證出燃燒需要可燃物。再通過(guò)觀看老師的演示實(shí)驗(yàn)，體會(huì)控制變量法及如何設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。然后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組交流等方式，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性，又能加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在此基礎(chǔ)上，按照可行的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和前面實(shí)驗(yàn)中的滅火方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)滅火的原理，然后進(jìn)行“多種方法熄滅蠟燭火焰”的實(shí)驗(yàn)大比拼，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，體驗(yàn)滅火方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。再通過(guò)交流生活中常見(jiàn)的燃燒和滅火知識(shí)，感受化學(xué)就在身邊。 最后，學(xué)生總結(jié)收獲或者疑惑，讓知識(shí)在頭腦中形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)鞏固，學(xué)有所獲。課外作業(yè)的布置，則引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。 另外，對(duì)課本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)和創(chuàng)新：①學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將玻璃棒換成玻璃管，這樣能夠讓現(xiàn)象更明顯，便于學(xué)生觀察。變4個(gè)實(shí)驗(yàn)為3個(gè)實(shí)驗(yàn)，這樣指向性更為突出。并且，教學(xué)中先指定實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再半開(kāi)放性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，最后進(jìn)行全開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)，這樣逐層推進(jìn)，符合學(xué)生的思維模式，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的思維，真正把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)。為了讓學(xué)生能夠更好的體會(huì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的思路及控制變量的思想，我在給學(xué)生提供的實(shí)驗(yàn)用品中，盡量滿足相同的對(duì)比物質(zhì)，比如說(shuō)：相同形狀的小木棒和小紙棒，相同粗細(xì)大小的玻璃管，相同大小的棉花團(tuán)（用來(lái)蘸取酒精和食用油），以便于對(duì)比。②演示實(shí)驗(yàn)：我在這節(jié)課中共做了3個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，一是“滴水點(diǎn)燈”激發(fā)學(xué)生的興趣，感受化學(xué)的魅力。二是紅磷和白磷的燃燒對(duì)比實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象明顯，對(duì)比性強(qiáng)，并且很有趣，能吸引學(xué)生，目的在于讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的思想和控制變量法。三是干冰滅火和鎂條在二氧化碳中的燃燒，在學(xué)生感受化學(xué)的神奇之余，體會(huì)燃燒的共同特點(diǎn)，感受科學(xué)滅火的重要性。