幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案 圣誕禮物找找看.doc

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幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案 圣誕禮物找找看 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在游戲中理解并掌握方位詞“上下”“里外”。 2、積極參與，大膽表達(dá)，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、兩棵掛有禮物圣誕樹(shù)，幾頂放有禮物的圣誕帽。 2、各種包裝好的禮物（內(nèi)裝各種糖果），圣誕老爺爺手套一只。 3、音樂(lè)《圣誕禮物》。 活動(dòng)過(guò)程： 一、圣誕節(jié)到了。 師：圣誕節(jié)快到了，圣誕老爺爺給我們準(zhǔn)備了許多禮物，我們一塊兒去瞧瞧吧！ （析：聽(tīng)著輕松歡快的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。幼兒可以立即進(jìn)入過(guò)圣誕的情景中。） 二、圣誕老爺爺?shù)亩Y物。 1、找找說(shuō)說(shuō)禮物在哪里。 師：圣誕老爺爺把禮物放在哪里了？我們一塊兒去找一找，互相說(shuō)一說(shuō)吧！ （析：這不僅給了幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了幼兒和教師、同伴交流的機(jī)會(huì)。） 師：圣誕老爺爺把禮物放在哪里了？ （析：這個(gè)集體交流的環(huán)節(jié)不僅要讓幼兒理解上、下、里、外等方位詞，還要鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言來(lái)表述。） 2、游戲：摸摸禮物快回來(lái)。 師：圣誕老爺爺要請(qǐng)你們?nèi)ッY物，你們?cè)敢鈫幔? （教師引導(dǎo)幼兒邊念“小孩小孩真愛(ài)玩，摸摸這，摸摸那，男孩摸摸樹(shù)上面的禮物，女孩摸摸樹(shù)下面的禮物，快回來(lái)?！边呁嬗螒?。用同樣的方法摸圣誕帽里、外的禮物。） （析：在理解方位詞的基礎(chǔ)上，師幼共同玩這個(gè)平時(shí)經(jīng)常玩的游戲，不僅活躍了氣氛，加深了幼兒對(duì)方位詞的認(rèn)識(shí)，而且增進(jìn)了師幼間的感情。男孩、女孩分開(kāi)摸不同方位的禮物，一方面提高了游戲的難度，另一方面避免了游戲時(shí)的擁擠。） 師：圣誕老爺爺帶來(lái)了這么多禮物，有的放在上面，有的放在下面，有的藏在里面，有的擺在外面。 （析：教師結(jié)合動(dòng)作小結(jié)禮物所在的方位，直觀形象，符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。） 3、唱一唱“圣誕禮物”。 （1）教師演唱“圣誕禮物”：圣誕禮物，圣誕禮物，在哪里？在哪里？有的放在上面，有的放在下面，真好看！真好看！圣誕禮物，圣誕禮物，在哪里？在哪里？有的藏在里面，有的擺在外面，真好看！真好看！ （析：教師戴上手套裝扮成圣誕老爺爺?shù)男蜗?，利用幼兒熟悉的歌曲《兩只老虎》的旋律，重新填詞演唱，并加上了動(dòng)作，使方位表達(dá)更加形象生動(dòng)，幼兒聽(tīng)得很認(rèn)真，也萌生了表演的愿望。） （2）幼兒跟著教師一起演唱。 師：圣誕老爺爺唱得好聽(tīng)嗎？你們想唱嗎？那我們一起跟著圣誕老爺爺唱吧！ 4、自由選取自己喜歡的禮物。 師：你們想要這些禮物嗎？請(qǐng)你去拿一個(gè)自己喜歡的禮物。 （析：看到這些包裝精美的禮物，孩子們很想擁有，所以教師設(shè)置拿禮物這個(gè)環(huán)節(jié)，以進(jìn)一步滿(mǎn)足幼兒的需要。） 5、與禮物捉迷藏。 師：現(xiàn)在我們一起來(lái)和禮物捉迷藏好嗎？請(qǐng)你把禮物藏起來(lái)。 師：你把禮物藏在哪里了？ （析：讓幼兒自己選一個(gè)喜歡的禮物，然后和禮物玩“捉迷藏”的游戲。使禮物和幼兒直接發(fā)生關(guān)系。幼兒由此獲得了豐富的體驗(yàn)。在游戲過(guò)程中，教師鼓勵(lì)幼兒正確運(yùn)用學(xué)過(guò)的方位詞，說(shuō)說(shuō)自己把禮物藏在了什么地方。如可以先請(qǐng)幾個(gè)幼兒告訴圣誕老爺爺，然后請(qǐng)他們互相告訴旁邊的小朋友，以滿(mǎn)足他們表達(dá)的欲望。） 三、打開(kāi)禮物看一看。 1、搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜里面裝的是什么禮物。 2、拆開(kāi)包裝，拿出禮物，相互說(shuō)說(shuō)是什么禮物。 3、品嘗、分享糖果。 （析：最后環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的**部分，既發(fā)揮了幼兒的想象力，又滿(mǎn)足了他們的好奇心。） 延伸活動(dòng)： 在日?；顒?dòng)中鞏固運(yùn)用上面、下面、里面、外面等方位詞。 3 / 3