幼兒園嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學設計教案.doc
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幼兒園嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學設計教案 學習目標: 1.認識課文中的生字,讀準字音,新詞。 2.有感情地朗讀課文,體會人物的性格特點,感受人物形象。 3.體會人物的動作、語言、心理描寫的作用,學習表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。 學習重難點:學習通過動作、語言、心理的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。 教學過程: 一、開門見山,談話導入。 在燦爛的文學寶庫里,作家們用他們神奇的妙筆,為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象,比如,神通廣大的孫悟空,顧全大局的藺相如,知錯能改的廉頗,勇武過人的武松…… 在作家的筆下,這些人物特點鮮明,讓我們印象深刻,久久難忘。 今天開始,我們要走進一組新的課文,繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象,感受這些人物的特點。(板書課題:人物描寫一組。)看見這個課題,你發(fā)現(xiàn)了什么?快速瀏覽一下,一共有幾個片段? 這節(jié)課,我們來學習《人物描寫一組》中的“第一個片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》(板書)。 二、初讀課文,感知形象。 1.導語:現(xiàn)在請同學們,自由讀一遍課文,要求讀準字音,讀通句子。(學生自讀) 2.誰能提醒大家一下,在這個片段中大家需要注意哪些字詞的讀音?(第 自然段第 行)。 3.說說課文中寫了小嘎子和胖墩兒是怎樣比賽的,結果怎樣? 三、讀懂課文,再現(xiàn)形象。 1.導語:在這個片段中小嘎子和胖墩兒給我們留下了深刻的印象。(這兩個人物,你更喜歡誰?)現(xiàn)在,老師想請大家默讀課文,把描寫小嘎子的語句用橫線畫出來,描寫胖墩兒的語句用括號括起來。下面把描寫小嘎子的語句連起來讀一讀。小嘎子給你留下什么樣的印象?你認為哪個句子或詞語最能體現(xiàn)小嘎子的特點?能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?誰來評價一下他讀得怎么樣?板書:小嘎子頑皮 機敏 爭強好勝 富有心計 在這個片段描寫中還有一個人物也不容忽視。讓我們把描寫胖墩的語句連起來讀一讀。胖墩兒具有怎樣的性格特點?你是從哪些詞句中體會到的?胖墩兒 身體強壯 笨重 憨厚 摔跤慣手 學生可能回答(1)“是嗎?”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說,“來吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?” ──注意爽快、無所謂懼的語氣、跳”“退”“閃”(快速轉身)的作和“叉腰”的站立姿勢的表演和評價。 (2)倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,各自虎勢兒一站,公雞鹐架似的對起陣來。 ──注意“虎勢兒一站”(還有氣勢,以誰也不服誰、水也不怕誰的姿勢站立)的表演和評價。 (3)起初,小嘎子精神抖擻,欺負對手傻大黑粗,動轉不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風??墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點兒破綻。 ──注意:①小嘎子的“精神抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”(突然伸腳絆)的神情動作的表演和評價。②小胖墩兒“塌著腰(凹著腰),合了襠(合并兩腿),鼓著眼珠子”的動作表演和評價。 (4)兩個人走馬燈似的轉了三四圈,終于三抓兩撓,揪在了一起。這一來,小嘎子可上了當:小胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁,任你怎樣推拉拽頂,硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個仰 ──注意“轉了三四圈,終于三抓兩撓(抓)”“推拉拽(拉)頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側里一推”的動作表演和評價。 四、觀看視頻,感悟形象 1.導語:通過剛才學習,小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前。是哪些動詞的使用讓這兩個人物如此活靈活現(xiàn)?下面讓我們觀看視頻再次感受這些詞語使用的準確!今天我們學習的課文,節(jié)選自中國當代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。在選入課本和電影制作中均有改動。原著到底是什么,課后閱讀《小兵張嘎》。 2.邊回憶他們的動作邊填空,再次在讀中體現(xiàn)摔跤過程中的精彩。 3.導語:作者用他那生花的妙筆,塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑,調皮,小胖墩兒沉穩(wěn),憨厚,只要讀過這段文字,相信對這兩個人物就會過目不忘。那么,作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢?用了這樣的方法有什么作用? 討論,反饋:作者主要采用動作描寫的方法,準確運用了一系列的動詞,也兼用語言、心理描寫的方法,生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法,就使讀者好像看到了人物的動作,聽到人物說的話,整個人物形象仿佛就站在我們的眼前,栩栩如生。在我們生活中也經(jīng)常有這樣精彩的場面,下面我們學習徐光耀先生的寫作方法,把生活中的一些場面再次展現(xiàn)在各位老師的眼前。 寫作訓練: 楊梓恰好面對窗戶坐著,午后的陽光射到她的圓臉上,使她的兩頰更加紅潤;她拿筆的手托著腮,張大的眼眶里,晶亮的眸子緩慢游動著,豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決一個問題時,為老師所熟悉、喜愛的神態(tài)。 張家寧彎著腰,籃球在他的手下前后左右不停地拍著,兩眼溜溜地轉動,尋找“突圍”的機會。突然他加快了步伐,一會左拐,一會右拐,沖過了兩層防線,來到籃下,一個虎跳,轉身投籃,籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后,不偏不倚地落在筐內。 媽媽把一疊餛飩皮兒都拿在左手心里,右手用筷子頭挑一點餡兒,往皮兒里一裹,然后左一捏,右一捏,一只餛飩在我手中“誕生”了。 王詩雯拿起面皮,用筷子夾起餡,小心地放在面皮上,兩手使勁一捏。只覺得粘乎乎的,仔細一看,“哎呀!”我不禁喊出聲來——原來是我用力過猛,擠破了面皮兒,餡冒出來了。我趕緊“急救”,又從另一邊冒出來了。我急忙又用另一塊面皮兒裹住那一邊,才算堵住了“漏洞”。我終于用三塊面皮包了一個餃子。 4 / 4- 配套講稿:
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