青島版小學科學五年級上冊《7 我們的呼吸》教案 (1).doc

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教學資料參考范本 青島版小學科學五年級上冊《7 我們的呼吸》教案 (1) 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 課文 名稱 《我們的呼吸》教學設計 課時 1課時 使用意見 教學 目標 1.能夠根據(jù)已有的經驗結合觀察到的現(xiàn)象提出問題并做出猜想和假設；能夠自己設計實驗驗證結論；能對實驗收集到的數(shù)據(jù)進行比較與分析；會收集資料并分析整理資料。 2.愿意合作交流；養(yǎng)成細致觀察的學習習慣和翔實記錄、尊重事實的科學態(tài)度；能夠珍愛生命。 3.知道人體呼吸器官的名稱、作用，理解呼吸的作用。知道呼吸系統(tǒng)疾病的產生與預防。 教學重點難點 知道人體呼吸器官的名稱、作用，理解呼吸的作用。知道呼吸系統(tǒng)疾病的產生與預防。 教學 準備 分組活動材料：水槽、石灰水、集氣瓶、橡皮塞、玻璃管、火柴、氣球、軟尺，肺活量計，學生收集有關呼吸器官的資料、圖片等。 教師要準備好有關呼吸器官的各種文字、圖片資料，輔助學生設計實驗的提示卡。 活動過程設計 一、游戲導入，激發(fā)興趣 1．我們每天都要呼吸。不呼吸會怎么樣？一起來做個游戲好嗎？吸一口氣，憋住不呼，看看自己能堅持多長時間。師生游戲 2．剛才是什么感覺？如果再憋下去會怎么樣？ 學生談感受。呼吸意味著生命的存在，這節(jié)課我們就一起來研究“我們的呼吸”。（板書） 二、探究吸入與呼出氣體的不同 1．我們每時每刻都要呼吸，吸入和呼出的氣體相同嗎？從哪了解到的？學生根據(jù)已有經驗交流。 2．到底是不是這個樣子呢？我們來驗證一下。 3．首先要收集我們吸入的和呼出的氣體。怎么收集？排水集氣法。 師介紹實驗器材，試驗步驟，重點事項。 學生看教師操作。 4．氣體收集完了。我們怎么證明瓶子里的氣體不同呢？ 小組討論。（老師可以提供有利于學生設計實驗的提示卡片，輔助學生進行設計。如 “你可以想辦法比較一下人體吸進和呼出的氣體中二氧化碳的含量……”等類似的提示卡片。 5、小組設計實驗完畢，老師組織學生交流設計方案 ，讓學生相互評價，彌補設計中的不足，更好地為實驗探究做準備。 6．小組進行實驗，分工合作，注意仔細觀察實驗現(xiàn)象，想一想，從中能得出什么結論，做好實驗記錄表。 小組匯報，全班交流實驗結果 7．怎樣驗證我們呼出的氣體有二氧化碳？（出示提示卡） 學生設計實驗 8．學生演示，現(xiàn)在你能得出什么結論？ 9．總結：呼吸就是生物體吸取氧氣，呼出二氧化碳的過程 三、認識保護呼吸系統(tǒng) 1.我們身體的哪些器官參與呼吸呢？ 學生交流呼吸器官 （師補充，板書） 2.呼吸的路線是怎樣的？（出示圖片）師解說。進一步理解呼吸的過程和呼吸器官各部分的作用。（板書） 3.保護呼吸系統(tǒng)，我們需要做些什么呢？ 學生交流 四、吹氣球測肺活量 1.什么是肺活量？ 師解釋：肺活量是一次呼吸的最大通氣量，通常指一次盡力吸氣后再盡力呼出的氣體總量，在一定意義上可反映呼吸機能的潛在能力。 2.怎樣想辦法測量我們的肺活量？ 學生思考交流，用氣球或肺活量計測量自己的肺活量 3.學生參與活動并記錄測量結果 對測量記錄進行比較、分析。 讓學生認識到，經常參加鍛煉，身體比較強壯的人肺活量大。 五、交流收獲 通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 六、課外調查 吸煙和空氣污染對呼吸器官產生的危害，寫出調查報告。 課后 反思 4 / 4