西師版四年級數(shù)學上冊第一單元《萬以上數(shù)的認識》第8課時 整理與復習教案.doc

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教學資料參考范本 精編西師版四年級數(shù)學上冊第一單元《萬以上數(shù)的認識》第8課時 整理與復習教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第8課時 整理與復習 【教學內(nèi)容】 教材第22頁的內(nèi)容。 【教學目標】 1.復習本單元所學知識，進一步拓展對數(shù)位的認識。掌握萬以上數(shù)的讀寫、比較和在生活中的應用，會用計算器，認識數(shù)字編碼。 2.聯(lián)系萬以內(nèi)數(shù)的舊知的學習經(jīng)驗，類比遷移進行萬以上數(shù)的整理與復習，形成知識網(wǎng)絡，增強學生的理解。 3.經(jīng)歷整理與復習的過程，對知識進行分析、歸納、整理，使之系統(tǒng)化、條理化。 4.培養(yǎng)學生的遷移能力和總結(jié)歸納能力，體會數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系。 【重點難點】 重、難點： 1.中間和末尾有0的大數(shù)的讀寫。 2.用“萬”或“億”作單位表示數(shù)。 3.用“四舍五入”法求近似數(shù)。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，談話引入 出示學生討論圖。 教師：我們剛剛學完了第一單元，圖上的小朋友準備和我們班上的同學進行比賽，看誰學得好，你們有信心超過他們嗎？ 學生:有信心。 教師：我們這單元都學了哪些知識？ 學生1:我們學習了萬以上數(shù)的讀寫。 學生2：我會分級讀數(shù)。 學生3：我會比較多位數(shù)的大小。 學生4：我知道數(shù)字不但可以表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。 …… 教師：同學們學到的知識真多，我們一起來整理一下這些知識。 二、整理、復習 1.說一說（請學生說出學過的數(shù)位順序表，師板書）。 教師：數(shù)位順序表可以幫助我們總結(jié)、記憶。大家從數(shù)位順序表上知道些什么？ 學生1：我知道數(shù)位從右往左是按照從小到大的順序排列的。 學生2：我知道每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十。 學生3：我還知道數(shù)級的劃分是從個位起，每4個數(shù)位分為一級。 …… 教師：記住數(shù)位順序，掌握“數(shù)級”的概念，對我們正確讀數(shù)、寫數(shù)具有十分重要的意義。 2.讀一讀。 教師：剛才我們復習了數(shù)位順序表，你們能把它的相關(guān)知識點運用到數(shù)的讀寫中嗎？請同桌互相讀教材第22頁第2題中的數(shù)。 抽生到講臺上讀一讀，并小結(jié)自己讀數(shù)的方法。 讀數(shù)：先分級，注意每級末尾的0都不讀，每級中間無論有幾個0都只讀1個零。 3.寫一寫。 教師：大家都會讀多位數(shù)，并且有0的數(shù)的讀法也掌握了，那么我們在寫多位數(shù)時，又該注意些什么呢？ 學生1：寫數(shù)和讀數(shù)一樣，都應從高位開始。 學生2：要記住數(shù)位順序表，它能幫助我們正確寫數(shù)。 學生3：把一個數(shù)寫出來后，還要再讀一讀這個數(shù)，看看和題中的讀法是不是一樣。 學生4：讀數(shù)時，每級末尾的0都不讀出來，但寫數(shù)時要寫出來；每級開頭和中間不管有幾個0，都只讀一個零，但寫數(shù)時有時要寫2個0或多個0。如二千三百五十四萬六千，寫作：23546000。因此，寫數(shù)時還要認真、仔細對待0的問題。 …… 教師：同學們說得很好，寫數(shù)時的確應該注意大家總結(jié)出的各種問題。只要我們牢記數(shù)位順序表，認真仔細地讀寫每個數(shù)，相信人人都能成功。 4.用計算器計算。 請學生先獨立計算教材第22頁第4題，再以小組為單位進行訂正，可請一位學生展示計算過程。 5.比較數(shù)的大小。 以小組為單位，一人說出兩個多位數(shù)，其他學生比較大小，并說出比較方法。 三、小結(jié) 教師：通過今天的復習，大家還有什么不明白的地方？四、作業(yè)設計 1.課堂作業(yè) “課堂作業(yè)設計”。（word版，可修改） 2. 課后作業(yè) 板書筆記 教學反思 教學時，教師用簡練的語言給學生布置好任務，然后放手讓學生去互動，教師起到穿針引線的作用，幫助學生調(diào)整前進的方向。這種形式的整理復習課是第一次嘗試，學生有點不習慣，剛開始的時候有點手忙腳亂或者是無所事事，但是通過教師的點撥與引導，幫助他們找到了學習的路徑。學生在討論交流“思考題”時，討論得非常激烈，在小組代表匯報的時候，第2小組的代表講得頭頭是道，學生情不自禁地為他鼓起掌。美中不足的是，有少部分學生在讀、寫數(shù)時仍然出現(xiàn)了丟“0”的現(xiàn)象，因此要特別強調(diào)關(guān)于“0”在數(shù)中的讀法，以及在寫數(shù)時“0”的占位問題。 4 / 4