西師版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《萬以上數(shù)的認(rèn)識》第5課時(shí) 數(shù)字編碼教案.doc
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教學(xué)資料參考范本 精編西師版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《萬以上數(shù)的認(rèn)識》第5課時(shí) 數(shù)字編碼教案 撰寫人:__________________ 時(shí) 間:__________________ 第5課時(shí) 數(shù)字編碼 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第15~16頁的內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過調(diào)查收集一些編碼,設(shè)法了解編碼的結(jié)構(gòu)與含義。 2.通過“數(shù)學(xué)編碼”的實(shí)踐活動,了解有關(guān)郵政編碼等數(shù)學(xué)編碼的知識,接觸實(shí)際生活中更多數(shù)字編碼的應(yīng)用,初步掌握數(shù)字編碼的方法,體會數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。 3.感受運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 4.培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn):了解郵政編碼,體會編碼編排的特點(diǎn),學(xué)會編碼。 難點(diǎn):科學(xué)合理地使用數(shù)學(xué)編碼。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知編碼規(guī)律 由校運(yùn)動會編碼引入: 教師:同學(xué)們,我們學(xué)校每年都要舉行一次校運(yùn)動會,下面,讓我們一起來欣賞今年校運(yùn)動會場上精彩的畫面。(展示校運(yùn)動會照片) 教師:你們知道這位運(yùn)動員參加哪個(gè)年級的比賽嗎? 學(xué)生:四年級的比賽。 教師:你是怎么知道的? 學(xué)生:我從選手的號碼中知道的。 教師:從號碼中,你還可以知道些什么? 學(xué)生:我還知道他是哪個(gè)班級的。 教師:這里還有一張運(yùn)動員的照片,你從號碼中能獲得什么信息?(生答) 教師:這些運(yùn)動員的號碼有什么共同的特點(diǎn),或者說是按什么規(guī)律來編排的呢?可以先同桌相互交流一下想法。 學(xué)生討論 教師:從號碼中我們看到年級用了幾個(gè)數(shù)字表示 學(xué)生:年級用一個(gè)數(shù)字表示。 教師:知道為什么嗎? 學(xué)生:小學(xué)只有六個(gè)年級,用一個(gè)數(shù)字就夠了。 教師:班級呢? 學(xué)生:班級也用一個(gè)數(shù)字表示。 教師:為什么? 學(xué)生:我們學(xué)校一個(gè)年級最多六個(gè)班。 教師:序號為什么要用兩個(gè)數(shù)字表示? 學(xué)生:因?yàn)槊堪喽加兴氖鄠€(gè)人,用一個(gè)數(shù)字不夠表示,所以要用兩位數(shù)來表示。 教師:同樣的道理,如果每個(gè)年級超過十個(gè)班,那么班級就要用兩個(gè)數(shù)字表示。 教師:這些簡單的數(shù)字按照不同要求、不同順序編排起來,就能傳遞各式各樣的信息,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《數(shù)字編碼》。(板書課題) 二、探究新知 1.教學(xué)例1:出示教材第15頁例1情境圖。 教師:(指著郵政編碼)同學(xué)們,這6個(gè)小方框中的數(shù)字組成的是什么?誰知道它們所代表的意義? 學(xué)生1:我知道這6個(gè)小方框中的數(shù)字組成的是郵政編碼。 學(xué)生2:我也知道是郵政編碼,但不知道這些數(shù)字代表什么意義。 教師:那我們一起來認(rèn)識一下這些郵政編碼吧?。ㄕn件出示男孩和阿姨的對話) 教師:看了兩人的對話,你知道了什么?能和同學(xué)交流一下嗎? 教師:為什么寄郵件時(shí)要寫收件人的郵政編碼呢?請大家看教材第15頁,找到答案一起齊讀一邊。(生讀) 教師:看來郵政編碼非常重要,我們在寫信時(shí)一定要正確地書寫對方的郵政編碼。 教師:那我們學(xué)校所在地區(qū)的郵政編碼是多少? 抽生回答。 2.教學(xué)例2:出示例2情境圖。 教師:我們每個(gè)在校學(xué)生都有一個(gè)學(xué)號,這里是某希望小學(xué)給每個(gè)學(xué)生編的學(xué)號,請你們認(rèn)真閱讀信息,從中你知道了什么?(課件出示教材第15頁例2) 學(xué)生:末尾用“1”表示男生,用“2”表示女生。前面兩個(gè)數(shù)字表示年份,第三、四位數(shù)字表示班級,倒數(shù)二、三位數(shù)字表示學(xué)號。 教師:看來,你們已經(jīng)根據(jù)圖中提示找出學(xué)號編排的規(guī)律了,真是認(rèn)真觀察的學(xué)生。那你能按題中的編排方式編出最后一位男同學(xué)的學(xué)號嗎? 學(xué)生:1202451。 教師:他編的學(xué)號對嗎?(請一位同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評) 學(xué)生:對的,20xx年入學(xué)的第2班的45號男生。 教師:看來大家對數(shù)字編碼有了一定了解,請找一找生活中還有哪些地方用到數(shù)字編碼。(書中的條形碼、銀行卡號、食品條形碼……) 三、鞏固練習(xí) 1.課題活動:分組設(shè)計(jì)一個(gè)編學(xué)號的方案,給組內(nèi)同學(xué)編學(xué)號。 2.完成教材第16頁練習(xí)三。 四、課堂小結(jié) 本節(jié)課你學(xué)到了什么?五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.課堂作業(yè) “課堂作業(yè)設(shè)計(jì)”。(word版,可修改)2.課后作業(yè) 敬請選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。 板書筆記 教學(xué)反思 借助多媒體重放“11.11”光棍節(jié)的播報(bào),創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。編學(xué)號是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識給自己編一個(gè)學(xué)號,經(jīng)過教師匯總得出內(nèi)容一致、形式多樣的學(xué)號。在這一活動中,讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。由于課前給學(xué)生搜集資料的時(shí)間較短,學(xué)生搜集的信息量有限。因此學(xué)生在討論時(shí)不夠激烈,甚至有幾個(gè)同學(xué)因條件原因根本就沒有搜集到資料,在以后的教學(xué)中,要盡量多提供一些資料供學(xué)生查閱。在集體交流的時(shí)候,舉手發(fā)言的同學(xué)不多。以后在布置搜集資料的作業(yè)時(shí),不但要給學(xué)生充足的時(shí)間,而且可以以小組形式分工,盡量讓全體學(xué)生都能夠參與進(jìn)來。 4 / 4- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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