蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案《面積和面積單位》.doc
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蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案《面積和面積單位》 1. 使學(xué)生理解面積的含義,認(rèn)識(shí)常用的面積單位,并知道它們的實(shí)際大小。 2. 培養(yǎng)觀察能力和操作能力,發(fā)展初步的空間觀念。 3. 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考、樂(lè)于交流的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具:多媒體課件,1平方米桌布一塊,米尺,鏡框,長(zhǎng)方形紙若干張。 學(xué)具:邊長(zhǎng)1厘米、1分米的正方形紙片若干張。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境 出示一個(gè)木條釘成的長(zhǎng)方形鏡框,提問(wèn):你知道用什么方法計(jì)算做這個(gè)鏡框需要多長(zhǎng)的木條?學(xué)生回答后緊接著問(wèn):如果配一塊玻璃,要多大呢?引出課題前半部分。(板書:面積) [評(píng)析:以學(xué)生熟悉的生活情景作為教學(xué)的切入點(diǎn),親切自然。滲透知識(shí)源于生活又應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)思想,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈愿望。] 二、引導(dǎo)探索,討論研究 1.認(rèn)識(shí)面積的含義。 (1)認(rèn)識(shí)物體表面的面積。 先舉幾個(gè)生活中物體表面的例子,然后讓學(xué)生親手摸一摸課本封面、文具盒蓋的表面,并比較它們的大小。 談話:我們把課本封面的大小叫做課本封面的面積。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是文具盒蓋的面積?你還能說(shuō)出哪些物體表面的面積?請(qǐng)比較它們的大小。 (2)認(rèn)識(shí)圍成的平面圖形的面積。 讓學(xué)生想像把課本面的形狀畫下來(lái)是什么形狀,引出并板書:平面圖形。讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的平面圖形后出示以下圖形。 提問(wèn);在屏幕上呈現(xiàn)的6個(gè)圖形中,你能指出哪些圖形的面積?學(xué)生回答后追問(wèn):為什么不能指出角的面積? 出示下面3個(gè)圖形: 提問(wèn):誰(shuí)能比較這3個(gè)平面圖形面積的大小? [評(píng)析:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在第一學(xué)段空間與圖形的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中提出結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)積的含義,按照這一要求,這里不再概括面積的定義,而是讓學(xué)生具體地感知面積的含義。學(xué)生多種感官積極參與,感知比較充分。] 2.教學(xué)面積單位。 (1)引入面積單位。 (教師發(fā)給學(xué)生每人一張長(zhǎng)方形紙,同桌的兩張紙寬度相同,長(zhǎng)度略有差別。)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方形紙和老師手中的紙比較面積大小,學(xué)生一眼就能看出大小。再讓同桌之間比較紙的面積的大小,學(xué)生發(fā)現(xiàn)一眼不能看出來(lái),可能想到用重疊法或量長(zhǎng)和寬的辦法比較。 多媒體出示長(zhǎng)方形(15個(gè)單位)和正方形(16個(gè)單位),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何比較其大小。演示用重疊的方法無(wú)法比較(一個(gè)較寬,一個(gè)較長(zhǎng))。 多媒體演示把長(zhǎng)方形、正方形分成如圖(1)、圖(2)的方格。 學(xué)生用數(shù)格子的方法說(shuō)出正方形的面積大。 多媒體出示圖(3)。 提問(wèn):圖(3)也畫成16個(gè)格子,和圖(2)的面積一樣大嗎?為什么? 講述:如果用數(shù)方格的方法比較面積的大小,要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是面積單位。(板書課題的后半部分:面積單位) [評(píng)析:在操作和比較中引出積單位,過(guò)渡自然,環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生始終處于最佳思維狀態(tài),每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)這是我自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí),有積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。] (2)認(rèn)識(shí)常用的面積單位。 ① 認(rèn)識(shí)1平方厘米。 學(xué)生觀察1平方厘米紙片的形狀、大小,量邊長(zhǎng)。引出:邊長(zhǎng)1厘米的正方形面積是1平方厘米。(板書:平方厘米) 提問(wèn):生活中哪些物體表面的面積接近1平方厘米? ②認(rèn)識(shí)1平方分米。讓學(xué)生用1平方厘米的紙片量課桌,使學(xué)生感覺(jué)到要用大一點(diǎn)的面積單位去量。引出并板書:平方分米。 提問(wèn):你認(rèn)為邊長(zhǎng)是多少的正方形面積是1平方分米?拿出這樣的正方形看一看、摸一摸。想一想生活中哪些物體的面的面積接近1平方分米。最后4人小組合作用1平方分米的紙片量課桌的面積。 ③認(rèn)識(shí)1平方米。 提問(wèn):如果用1平方分米的紙片量教室地面的面積好小好?你認(rèn)為再大一點(diǎn)的面積單位是什么?你能說(shuō)出它的大小嗎?(板書:平方米)出小1平方米的桌布,讓學(xué)生觀察,再沿桌布邊在地面上圍出1平方米的正方形,讓一部分學(xué)生站在里面,看能站多少人。 ④小結(jié)回顧。 我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)面積單位,把它們從大到小排排隊(duì),然后閉起眼睛想一想它們各有多大。 [評(píng)析:這一層次的教學(xué)重視動(dòng)手操作和合作交流。在認(rèn)識(shí)1平方厘米后,讓學(xué)生說(shuō)出更大的面積單位,培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力,有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。] 三、組織練習(xí) 1.課本練習(xí)。 (1)選擇合適的面積單位。 ①橡皮表面的面積約是8( ) ②辦公室地面的面積約是48( ) ③雜志封面的面積約是6( ) A.平方米 B. 平方厘米 C. 平方分米 (2)估一估,填一填。 一塊手帕面積約( )平方分米。 礦泉水蓋面積大約( )平方厘米。 黑板的面積大約( )平萬(wàn)米。 (3)判斷下列說(shuō)法是否正確。(用手勢(shì)表示) ① 小紅家各廳的面積是30米。 ② 數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)2平方分米。 ③ 小朋友的大拇指蓋的面積大約是1平方厘米。 2. 拓展練習(xí)。 (1)做課本第88頁(yè)練一練第2題。 學(xué)生獨(dú)立思考后,指名口答,說(shuō)出是怎樣比較的。 (2)做課本第88頁(yè)練一練第3題。 人人動(dòng)手操作,然后在小組內(nèi)交流。 (3)做練習(xí)十七第2題。 先動(dòng)手拼圖,再指名回答問(wèn)題。 (4)做練習(xí)十七第3題。 先各自動(dòng)手畫圖,冉同桌互相檢查。 (5)做練習(xí)十七第4題。 各自動(dòng)手?jǐn)[圖形。 在班內(nèi)展示有關(guān)長(zhǎng)方形的不同擺法。 四、總結(jié)評(píng)價(jià) 今天學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲?還有什么疑問(wèn)? 5 / 5- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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