蘇教版一年級數(shù)學上冊第二單元《比一比》第1課時 比一比教案.doc

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教學資料參考范本 蘇教版一年級數(shù)學上冊第二單元《比一比》第1課時 比一比精編教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第1課時 比一比 教學內(nèi)容： 教材第4-7頁的內(nèi)容。 教學目標： 1、使學生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。 2、使學生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。 3、使學生感受生活中的數(shù)學現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學學習的積極情感。 教學重點： 會比較長短、高矮和輕重。 教學難點： 理解體會長短、高矮和輕重是相對的。 課前準備： 課件、主題圖、實物投影儀。 教學過程： 課前游戲： 對口令。 師說上句，生對下句。 我說大，我對?。晃艺f高，我對矮；我說低，我對高；我說長，我對短；我說薄，我對厚；我說輕，我對重；我說寬，我對窄；我說遠，我對近…… 一、情境導(dǎo)入 請一個小朋友上臺和老師比身高，請學生說一說比的結(jié)果。說明：高和矮是比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭題。 二、思索探究 1．比長短。 （1）出示主題圖，指導(dǎo)學生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？ （2）觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋友用的。 （3）指導(dǎo)學生用在□畫畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長短。 （3）同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。 （4）交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結(jié)果。 （5）鞏固：實物出示兩組繩子的比較，你能比出他它們的長短嗎？ 2．比高矮。 （1）出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。 （2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮？學生匯報交流，體會高矮的基本方法。 （3）請兩個學生上來，照樣子比一比。 3．比輕重。 （1）出示天平，進行介紹。 （2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。 （3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個重些。指名交流。 4．體會比長短、高矮和輕重的方法。 （1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？ （2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。 （3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。 5．組織討論，加深認識。 教師出示一枝鉛筆，組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。 三、交流共享 1．“想想做做”第1題。 （1）光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。 （2）同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。 2．想想做做”第2題。 （1）明確題目要求。 （2）學生按要求在書上練習。 （3）結(jié)合圖對學生進行幫助殘疾人的思想教育。 （4）提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學生體會最高、最矮的含義。） 3．想想做做”第3題。 讓學生結(jié)合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較的方法和策略。 教師出示一個三角形，折開后比較，讓學生的頭腦中知道走斜邊最短。 4．“想想做做”第4題。 （1）讀題，學生自主練習。 （2）巡視，搜集學生的反饋信息。 （3）學生交流，說明自己的想法。發(fā)展學生的推理能力。 5、找?guī)讉€同學，從高到矮排排隊。 4、 課堂總結(jié) 1．提問：今天在學習中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？學生自由交 2．要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。 3．完成課堂作業(yè)。 板書設(shè)計： 比　一　比 長和短　　高和矮　　輕和重 教學反思： .本單元的學習,主要是通過操作、探索來進行的。教師應(yīng)給學生創(chuàng)造條件,放手讓學生去觀察、操作、嘗試。要讓學生積極開動腦筋,做他們想做的,在實踐中理解知識,如在比高矮的活動中,可能有比長短的,這些本質(zhì)上都是比高度或長度的,有助于理解高矮、長短的含義。 應(yīng)采取小組合作的學習方式。因為探究式學習需要充分、全面地觀察問題或事物,找出其本質(zhì)特征,摒棄其非本質(zhì)特征。但學生年齡小、觀察能力有限,通過小組合作,可以互相啟發(fā),互相補充,使學生對問題得到比較清晰、全面的認識,本單元的內(nèi)容都可以讓學生自主探索。在合作學習中,教師應(yīng)注意培養(yǎng)學生認真傾聽他人意見、虛心向他人學習的好習慣。 6 / 6