蘇教版二年級數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》.doc
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蘇教版二年級數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》 1、讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上,編出6的乘法口訣,理解這些口訣,并能熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。 2、通過解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的價(jià)值,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題 1、呈現(xiàn)情境。 談話:今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上) 2、提出問題。 (1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個(gè)人? (2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合,組建6人小組。 (3)一次可以坐6人,2次可以坐幾個(gè)6人,共是多少人? 讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來,大家看一看。 (4)3次可以坐幾個(gè)6人,是多少人? 再讓6人到前面來。 那么4次、5次、6次呢?不要再走到前面來,設(shè)想一下,各有多少人? 二、經(jīng)歷過程,自主探索 1、自己嘗試。 2、出示表格: 先讓學(xué)生獨(dú)立思考上面提出的問題,自己嘗試計(jì)算、填表。 3、交流探討。 小組內(nèi)交流:自己是怎樣想的?怎樣算的? 班內(nèi)匯報(bào):各組是怎樣解決這些問題的? 結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),組織探討: (1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書:1個(gè)6相加、2個(gè)6相加6個(gè)6相加) (2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個(gè)學(xué)生都寫出6個(gè)乘法算式,寫好后相互檢查。 4、編口訣。 (1)你能編出6的乘法口訣嗎? 說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,讓他們評一評。 (2)整理口訣。 這些口訣,你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。 (3)記口訣。 把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住,哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。 利用自己喜歡的方法自由記口訣。 師生對口令記口訣。 5、用口訣。 口算:62656361。 說說你是怎樣想的。 三、綜合應(yīng)用,拓展延伸 以游戲過關(guān)的形式完成課本想想做做1-6的習(xí)題。 其中第1題要求學(xué)生把上下兩組算式進(jìn)行對比,找到它們的聯(lián)系。 第2題采用同桌互動的形式過關(guān):把口算卡片和算式放在一個(gè)袋子里,摸到算式說口訣,摸到口訣說算式。 第3、4題學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后同桌互批。 第5、6題要求學(xué)生先整理信息,再獨(dú)立解答。 課前的思考1: 在5的乘法口決的學(xué)習(xí)過程中,孩子已經(jīng)能夠根據(jù)舊經(jīng)驗(yàn)開展自主探究學(xué)習(xí),本課完全可以放手讓孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí),然后在此基礎(chǔ)上開展討論。我們不能僅僅著眼于6的乘法口訣的學(xué)習(xí)和掌握,而應(yīng)該把重點(diǎn)放在讓每一個(gè)孩子都參與到學(xué)習(xí)探究活動中,真正經(jīng)歷知識的形成過程,讓他們在掌握知識、學(xué)習(xí)方法的同事產(chǎn)生成功的體驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 課前思考2: 學(xué)生已經(jīng)有了一些編寫乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)6的乘法口訣時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生自主完成相關(guān)的求和計(jì)算、寫乘法算式和編乘法口訣的任務(wù)??梢钥紤]讓學(xué)生直接完成例題中的填空,再組織相應(yīng)的交流。 6的乘法口訣有六句,而且有幾句比較難記。教學(xué)時(shí)可以先啟發(fā)學(xué)生說說自己打算怎樣記住這些口訣,讓學(xué)生在交流中選擇合適自己的記憶方法,并把自己記憶口訣的經(jīng)驗(yàn)與他人分享。 課前思考3: 在學(xué)習(xí)2-5的乘法口訣時(shí),學(xué)生已經(jīng)多次經(jīng)歷了編口訣的過程。因此教學(xué)6的乘法口訣時(shí),需要采取一些措施,促使學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)活動。在這個(gè)過程中讓學(xué)生思考:你能發(fā)現(xiàn)相鄰的6的乘法口訣之間有什么聯(lián)系嗎?你覺得這些口訣中哪幾句容易記住,哪幾句比較難記?你編出的乘法口訣可以計(jì)算哪些乘法算式?等等 課后反思1: 這節(jié)課體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性、自主性。學(xué)習(xí)6的乘法口訣,學(xué)生已經(jīng)歷了幾次編口訣的過程,所以教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí),充分地讓學(xué)生觀察、想象、交流、嘗試。激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自己思考解決問題的一些策略,體現(xiàn)以學(xué)生為主,讓學(xué)生在活動,思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。 本課6的乘法口訣的學(xué)習(xí),是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,他們在老師的指導(dǎo)下,依據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn),通過看圖、寫加法算式、寫乘法算式,自己將六句口訣總結(jié)出來,而且能用自己的語言說出口訣與乘法、乘法與加法之間的關(guān)系。老師熱情的評價(jià)也使他們信心十足,他們體驗(yàn)了成功,感覺學(xué)習(xí)是快樂的! 課后反思2: 學(xué)習(xí)了1-5的乘法口訣以后,學(xué)生對口訣存在對編口訣的方法幾口訣的內(nèi)在聯(lián)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識,因此在教學(xué)6的乘法口訣時(shí),我主要采用的方式是讓學(xué)生自主填表、編口訣、尋找口訣的規(guī)律、然后記憶口訣。學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)活動后,對6的乘法口訣掌握得比較牢固,也能運(yùn)用得很好。 課后反思3: 1、創(chuàng)設(shè)騎木馬的情境,讓學(xué)生自由組建6人小組,為學(xué)生結(jié)合實(shí)際計(jì)算幾個(gè)6是多少提供了很好的素材,調(diào)動了學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生解決實(shí)際問題的愿望。同時(shí)也便于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。 2、通過讓學(xué)生自主嘗試,積極尋求解決問題的策略,并進(jìn)行充分的探討交流,幫助學(xué)生積累豐富的感性認(rèn)識,為編6的乘法口訣作了充分準(zhǔn)備。 3、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)編口訣、整理口訣、記口訣、用口訣,親身經(jīng)歷知識探索的全過程。這樣安排,學(xué)生能夠比較容易地理解并掌握6的乘法口訣。 5 / 5- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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