小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案《面積和面積單位》的教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案《面積和面積單位》的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過直觀觀察、動(dòng)手操作活動(dòng)理解面積的意義。 2、認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米，獲得關(guān)于它的實(shí)際大小的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。 3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)來源于實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)踐。 教具準(zhǔn)備：在課本后面剪下1平方分米一個(gè)，1平方厘米8個(gè)（一排） 教學(xué)過程： 談話導(dǎo)入：蔣老師了解到同學(xué)們都有早起的好習(xí)慣，我們起床以后做什么呢？（洗臉、刷牙）對(duì)，我們洗過臉以后，為了保護(hù)皮膚，還要在臉上擦一些面油，對(duì)不對(duì)？大家覺得老師每次擦得多一些，還是這位同學(xué)擦得多一些？為什么呢？（也就是老師臉的表面比較大，這位同學(xué)臉的表面比較小。）板書：表面。 1、觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)物體表面。 師：不光我們的臉有表面，其他物體也有表面。今天老師帶來了一些物體，（籃球、蘋果、杯子、數(shù)學(xué)書、乒乓球）這些物體都有表面，（教師演示：這是籃球的表面，這是蘋果的表面，）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出你帶來的物體，我們就來找一找這些物體的表面，看一看，摸一摸，每一樣都摸一摸，感覺一下這些物體的表面，再看看這些物體的表面有什么不同？ 2、討論物體的表面有大小。 學(xué)生自由發(fā)言后教師小結(jié)：通過剛才的研究我們發(fā)現(xiàn)：物體的表面有大小，（物體的表面的大?。┰跀?shù)學(xué)上，我們就稱之為：他們的面積。（板書：叫做它們的面積） 3、運(yùn)用面積。 師：誰會(huì)用面積來說一說你手中的兩個(gè)物體表面的大小，要說清是哪一個(gè)面。如：課桌上面的面的面積比課本的封面面積大。 看投影：（1）熱水瓶和煤氣瓶，哪一個(gè)表面面積比較大？（顯示一下） （2）排球和籃球，哪一個(gè)用的皮要多一點(diǎn)？ 4、認(rèn)識(shí)平面圖形的大小。 師：老師還給大家?guī)砹艘恍﹫D形，你還知道那些圖形？ 這些圖形都是圍成的平面圖形，教師出示 這兩個(gè)圖形和剛才的圖形有什么不同？ 請(qǐng)大家看：現(xiàn)在有一塊黑色的圖形移過來，蓋住了這個(gè)正方形，再看，這個(gè)圖形又蓋到了長(zhǎng)方形上，有沒有完全蓋住呢？這是為什么呢？ 小結(jié)：看來圍成的平面圖形也有大小，也叫做它們的面積。（板書：圍成的平面圖形的大小） 5、誰來比較這些圖形的面積大小？ 總結(jié)：剛才我們知道物體的表面的大小，是他們的面積，圍成的平面圖形的大小，也就是他們的面積，誰會(huì)把這兩句話概括成一句話？學(xué)生概括后教師加上一個(gè)或字。 二、比較面積的大小。 （1）拿出發(fā)給你們的1號(hào)、2號(hào)紙，看一看，能判斷哪個(gè)大，哪個(gè)小嗎？可以不可以證明一下？用重疊比較他們的大小。 （3）數(shù)方格：電腦出示兩個(gè)大小不明顯的紙片， 讓學(xué)生猜一猜他們面積的大小，再重疊一下，仍不能比較大小，問學(xué)生有沒有更好的方法，讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)方格，比較大小，然后教師把長(zhǎng)方形的方格移過來，再確認(rèn)一下。 變換：電腦先出示第一個(gè)正方形，然后告訴學(xué)生：第二個(gè)長(zhǎng)方形有6個(gè)方格，讓學(xué)生猜一猜：哪一個(gè)大？再出示第二個(gè)圖，問：這是什么原因？ 討論：用數(shù)方格的方法有什么要求？ 小結(jié)：用數(shù)方格的方法計(jì)量面積的大小，要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)?？梢杂靡粯拥恼叫?。 三、認(rèn)識(shí)面積單位。 1、出示小方塊：這個(gè)紙片的面積是1平方厘米，可以用它來量面積的大小。大家看，它是什么形狀？是正方形，哪它的邊長(zhǎng)是多少呢？量一量它的邊長(zhǎng)。 小結(jié)：邊長(zhǎng)1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米，這就是厘米與平方厘米的聯(lián)系。生活中有那些東西的表面面積大約是1平方厘米呢？（用小方塊比一比。） （開關(guān)按鈕、手指甲、相互笑一笑露出大門牙等） 用1平方厘米的小正方形量火柴盒，他的面積是多少？ 2、剛才同學(xué)們用1平方厘米的小正方形量出了火柴盒的一個(gè)面的面積，如果要你用它來量大一些的面，比如課桌面的面積，方便嗎？為什么？怎么辦？（可以用大一點(diǎn)的正方形），這里有一個(gè)大一點(diǎn)的方塊，它的面積是1平方分米。拿出同學(xué)們自己的1平方米，量一量他的邊是多少。 哪些東西的表面大約是1平方分米呢？你自己身上有沒有大約1平方分米的地方？（臉、開關(guān)等） 如果要你量這個(gè)課桌面的面積，你覺得用1平方厘米、1平方分米哪一個(gè)比較好？為什么？一起來量一量?？丛鯓恿勘容^好？ 3、中期小結(jié)：剛才同學(xué)們用來量面積大小的兩個(gè)正方形面積是1平方厘米、1平方分米，這個(gè)1平方厘米，1平方分米都是面積單位。 4、如果老師要同學(xué)們用這兩個(gè)面積單位來量一量這個(gè)教室的面積？你覺得行不行？ （1）掛出1平方米的教具，讓學(xué)生用手比劃：橫的是一米，豎這是一米，下面要封口。 （2）看一看1平方米上面可以站多少同學(xué)。（把紙取下來） （3）沿著一平方米的地方走一走，只能走四步，有什么感覺？ （4）介紹我們的小足球場(chǎng)大約是20xx平方米左右， （5）根據(jù)1平方米的大小，估計(jì)一下我們的教室大約是多少平方米？ 四、練 習(xí)：投影。 五、全課小結(jié)： 1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 六、實(shí)踐任務(wù)： 用1平方米的教具，下課以后想辦法量一量我們教室的面積大約有多少，看誰會(huì)想到猜得對(duì)？ 4 / 4