蘇教版一年級數(shù)學上冊第八單元《10以內(nèi)的加法與減法》第2課時 5以內(nèi)的減法教案.doc

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教學資料參考范本 蘇教版一年級數(shù)學上冊第八單元《10以內(nèi)的加法與減法》第2課時 5以內(nèi)的減法精編教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第2課時 5以內(nèi)的減法 教學內(nèi)容： 課本第46--47頁。 教學目標： 1、在實際情境中初步認識減法，理解減法的含義。 2、在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。 3、發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，初步學習用減法計算解決問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 教學重點： 讓學生結(jié)合具體情境初步認識，理解減法的含義，理解和學會減法的計算方法。 教學難點： 在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 1、演示：出示3個彩色氣球，讓一名學生上來，演示放走1個，手中還剩2個。 2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎？ 3、提問：放走的1個是從幾個里面放走的？現(xiàn)在他手中還剩幾個？你想知道用什么方法計算嗎？ 4、引出課題。 二、體會情境，學習新知。 1、教學例題，初步認識減法和計算方法。 出示情境圖?！白o花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？ 學生說出圖意：有5個同學在澆花，走掉2個后，還剩幾個？ 根據(jù)圖意，用什么方法計算？怎樣列式？ 學生回答，教師板書：5-2=3。 指導學生認識減號及算式的讀法，并讓學生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計算？5—2=3是怎樣算出來的？交流匯報各組的想法。 小結(jié)：剛才各組的想法棒極了。現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢？從個數(shù)里“去掉”一些，應該用什么方法計算？怎樣算出得數(shù)呢？ 2、“試一試” 出示情境圖，讓學生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。（學生可能列出3—2=1或3—1=2） 學生填完算式后，分小組交流自己的想法。 三、鞏固深化，應用新知。 1、“想想做做”第1題。 指導學生看圖，讓學生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。 同桌之間交流自己的想法。 2、“想想做做”第2題。 學生看算式，先用小棒擺一擺，再計算。 學生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法。 3、“想想做做”第4題。 先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計算出得數(shù)。 4、“想想做做”第5題。（鞏固5以內(nèi)的加、減法） 四、課堂總結(jié)： 提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學課，你能說說學會了什么嗎？先跟同學說說，再跟老師說說。 板書設計： 5以內(nèi)的減法 　　5　-　2　=　3　　　讀作:5減2等于3 　　 　? 　　　減號 　　已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算用減法。 教學反思： 整節(jié)課讓學生用“原來、走了、還?！睌⑹隽藞D中表示的情境,訓練了學生的邏輯思維能力及表達能力。。學生之間通過交流自己的想法,體驗提出問題、解決問題的過程,真正體會減法算式的含義,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教材在“想想做做”中還安排了學生之間的合作練習,通過學生喜愛的形式,激發(fā)學生的學習興趣,促進學生主動參與數(shù)學活動,鞏固了5以內(nèi)的加、減法。本節(jié)課的重點是讓學生理解減法的含義,教師必須讓學生學會以下三點: 1.要會說,能從圖中找到與數(shù)學有關的信息,并能恰當?shù)靥岢鲆粋€問題。 2.會數(shù),能準確地數(shù)出原來有多少、去掉幾個就是減幾,去掉的這個數(shù)是從總數(shù)里去掉的。 3.會列算式,并讓學生在此基礎上創(chuàng)造性的根據(jù)算式來編一個故事,并提出問題。 5 / 5