蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)》第9課時(shí) 10 的認(rèn)識(shí)教案.doc

《蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)》第9課時(shí) 10 的認(rèn)識(shí)教案.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)》第9課時(shí) 10 的認(rèn)識(shí)教案.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)》第9課時(shí) 10 的認(rèn)識(shí)精編教案 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第9課時(shí) 10 的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 課本第26--27頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是10的物體，理解10的具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)10，并初步了解“10個(gè)一就是1個(gè)十”。 2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的判斷推理及分析能力，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。 3、讓學(xué)生體會(huì)并建立起數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及運(yùn)用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解10的具體含義會(huì)讀寫(xiě)10。 數(shù)學(xué)難點(diǎn)： 初步建立“10個(gè)一就是1個(gè)十”的概念。 課前準(zhǔn)備： 課件、“驕傲的9”童話(huà)故事、放大直尺圖 教學(xué)過(guò)程： 一、課前熱身，情境導(dǎo)入 教師引導(dǎo)：小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？那老師為小朋友講一個(gè)故事，題目是《驕傲的9》。星期天，小芳做完作業(yè)，把本子一合就出去玩了，窗外一陣風(fēng)吹來(lái)，吹開(kāi)了本子，從里面跳出一群快樂(lè)的數(shù)0、2、3……9，9昂著頭，對(duì)大家說(shuō)：“我比你們誰(shuí)都大，你們應(yīng)該叫我大王?！?對(duì)9說(shuō)：“每個(gè)數(shù)都有自己的作用，你可不能小瞧大家。”9看也不看0，大聲說(shuō)：“你是什么東西？敢跟我說(shuō)話(huà)”。0哈哈一笑：“只要我高興，我就可以比你大?！闭f(shuō)完就往1的右邊一站，問(wèn)：“大家看，現(xiàn)在是幾呀？”（小朋友回答）對(duì)10，10比9大，9低下了頭再也不驕傲了。小朋友，猜一猜今天我們認(rèn)識(shí)幾？（板書(shū)課題） 二、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探索 1、數(shù)出10，利用學(xué)具抽象出10 （1）出示主題情況圖，十月一日國(guó)慶節(jié)到了，各族小朋友在跳舞慶祝祖國(guó)媽媽的生日，數(shù)一數(shù)，圖上有幾個(gè)小朋友？同桌之間互相數(shù)一下，可以用幾來(lái)表示： （2）動(dòng)手操作：從學(xué)具袋中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具。 （3）想一想，我們身邊有哪些數(shù)量是10的事物，先小聲說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，然后大聲告訴全班同學(xué)聽(tīng)。 （4）師引導(dǎo)：通過(guò)剛才的故事，小朋友們都知道了10比9大，你們知道10比9大多少呢？ 教師在計(jì)數(shù)器上撥出9個(gè)珠子，問(wèn)：這是幾？再撥出幾個(gè)珠子就是10了？學(xué)生上臺(tái)演示） 小結(jié)：看來(lái)10比9大1，9的后面就是10 2、10的讀與寫(xiě) 師引導(dǎo)：你覺(jué)得“10”這個(gè)數(shù)和我們認(rèn)識(shí)的其他數(shù)有什么不同？那我們?cè)鯓硬拍茉谔镒指窭飳?xiě)好“10”這個(gè)數(shù)呢？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的想法？ 學(xué)生交流、補(bǔ)充。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生在田字格里試著寫(xiě)10。 3、10個(gè)一就是1個(gè)十 教師報(bào)數(shù)，小朋友數(shù)出對(duì)應(yīng)根數(shù)的小棒，如3、4、7、10當(dāng)教師報(bào)出10、小朋友數(shù)出10根小棒的時(shí)候，教師要求學(xué)生將這10根小棒捆成一捆。并說(shuō)明：我們通常把10根捆成一捆表示1個(gè)十，這樣10個(gè)一就是1個(gè)十。 反復(fù)追問(wèn)：你手中的那一捆共幾根？表示多少個(gè)一？表示多少個(gè)十呢？結(jié)論：10個(gè)一就是1個(gè)十（板書(shū)） 你能再數(shù)出10根小棒并捆成一捆嗎？現(xiàn)在你手中有幾個(gè)十了？ 三、拓展深化，達(dá)標(biāo)反饋 （1）觀察課本上的直尺的圖片。 今天，我們的數(shù)字王國(guó)里又多了一個(gè)新成員，它就是10個(gè)。（師出示一把只有刻度0—9的直尺），“10”這個(gè)數(shù)應(yīng)該在什么位置呢？誰(shuí)愿意上來(lái)給它安個(gè)家。（指數(shù)“8”）與它相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？（指數(shù)“7”它離10近一些還是離1近一些？觀察這根直尺上的數(shù)，哪些比5大？哪些比5?。? 游戲“鉆山洞”。游戲方法：兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái)，當(dāng)做山洞，請(qǐng)10位小朋友當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如0、1、2……或10、9、8……說(shuō)對(duì)了發(fā)出“嗚嗚”的聲音，說(shuō)錯(cuò)了就“咔嚓”暫停，說(shuō)對(duì)了再通過(guò)。讓學(xué)生數(shù)數(shù)順著數(shù)、倒著數(shù)。 （2）完成想想做做第2題 師引導(dǎo)：除了1根1根地?cái)?shù)之外，你還有什么能更快地?cái)?shù)出10根小棒？以學(xué)習(xí)小組為單位討論。 學(xué)生可能回答：2根2根地?cái)?shù)、5根5根地?cái)?shù)，如果學(xué)生答3根3根、4根4根數(shù)教師也可以肯定，但應(yīng)指出這樣數(shù)并不快捷。 完成想想做做第3題。交流時(shí)突出2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)的優(yōu)越性。 （3）獨(dú)立完成想想做做第3題 （4）指導(dǎo)學(xué)生完成第5題，先從左起數(shù)，再?gòu)挠移饠?shù)。體會(huì)數(shù)的方向不一樣，問(wèn)題的答案也不一樣。 （5）獨(dú)立完成第7題。再可以任意的找一個(gè)數(shù)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)比它大的數(shù)和比它小的數(shù)。 （6）第8題，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)圖形多，再指一指多的是圖中的哪個(gè)部分，再填數(shù)。還可以啟發(fā)學(xué)生反思是怎么知道“少3個(gè)”和“多3個(gè)”的，體會(huì)一個(gè)對(duì)一個(gè)比出來(lái)的。 四、課堂小結(jié)、課外延伸 小朋友，今天認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的數(shù)——10，你學(xué)會(huì)了些什么？ 教學(xué)反思： 本課力圖通過(guò)愉快的情境啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)10。教學(xué)中,盡可能地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,使學(xué)生在合作交流中理解10以?xún)?nèi)數(shù)的順序,且能順著數(shù)和倒著數(shù)。再讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[10個(gè)圓片,將10根小棒捆成一捆使學(xué)生較好地獲得感性認(rèn)識(shí),并慢慢上升到理性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力、發(fā)散思維能力、口頭表達(dá)能力和想象能力。教師在課堂中及時(shí)運(yùn)用表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)這種激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。 6 / 6