小學一年級語文《失物招領》教案(1).doc

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小學一年級語文《失物招領》教案(1) 這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作失物，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導學生自悟自得，提高讀書效率。 一年級學生自我約束能力差，有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導學生聯系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。 教學目標： 1、認識失、級等14個生字，會寫同、工6個字。 2、聯系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。 3、反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。 教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文。 信息資料； 1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。 2、學生準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。 課時：兩課時 第一課時 切入舉偶 1、創(chuàng)設情境。（錄音播放失物招領啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。 2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題） 對話平臺 自學（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合） 1、自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。 2、組內交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：才是平舌音，準、專、失是翹舌音。 識字（多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經驗，促進自主識字） 1、檢查認讀。認識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當小老師領讀。 2、交流認讀。這些字你是怎么認識的？ （學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。） 朗讀（鼓勵質疑，提高學生讀書效率） 1、小組內交流讀文，你讀懂了什么？和組內小伙伴說一說。 2、自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用什么、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。 (培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。) 3、學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。 4、重點指導讀14自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。 練習（說話訓練發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生求異思維能力。） 引導學生用準備說話。 （如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路我準備送還鳥蛋。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。） 寫字（發(fā)揮學生主動性，提高寫字質量。） 1、記字形。出示同工轉三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。 2、學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。 3、展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。 第二課時 對話平臺 導入（檢查讀文，師生談話引出新課內容。） 1、教師檢查學生讀14自然段。 2、師：失物是怎樣認領的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學習58自然段。 朗讀（聯系學生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學生理解和感受能力。） 1、學習58自然段，總結學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。 2、一年一班的學生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？ （1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。 （2）啟發(fā)情感，指導朗讀。 如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。 如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。 3、那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？ （1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。 （2）自由朗讀，思考：那幾位同學為什么臉紅了？ （3）引發(fā)想象，指導朗讀。 如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。 如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。 4、第五自然段中教師重點引導學生聯系課文插圖，抓住同學們的表現，讀出驚奇的樣子。 指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練： 老師和張爺爺看到看到看到，所以露出了會心的微笑。 （教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。） 表演（這種形式使學生的思想感情進一步得以升華） 1、用課前準備好的道具（垃圾袋）讓學生表演課文，。組內練習。 2、以小組為單位開展競賽，師生互相評議。 練習（注重積累學生語言，培養(yǎng)學生參與社會實踐能力） 1、書后讀讀比比。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現了什么，再交流每組字的不同之處。 2、學生調查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。 寫字（分散寫字任務，提高書寫質量） 學生重點練寫木、級、隊三個字，教師相機指導。 教學建議： 讓一年級學生學會提問有一定的困難，教師要善待學生提出的各種問題，鼓勵學生敢提問，并逐漸會提問，這種能力形成需要長期耐心的指導。 伴教錦囊 詞語解釋： 專心；集中注意力。 嚴肅；（神情氣氛等）使人感到敬畏。文中指老師看到同學亂扔垃圾，神情讓學生很害怕。 會心：領會別人沒有明白表示的意思。 失物：遺失的物品，文中指垃圾。 相關鏈接：（略） 閱讀在線：（略） 5 / 5