四年級語文教案《花的勇氣》.doc

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四年級語文教案《花的勇氣》 1認識4個生字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。 4理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。 二、學習重難點： 重點是體會作者情感的變化。 三、學習過程： 一課時 一、激趣導入： 教師導語：春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當你對于千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？ 板書課題：20*花的勇氣 認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。 二、初讀知大意： 1小組合作：互相檢查課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。 2自學反饋： 指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。師生共同質(zhì)疑問難。 3整體感知課文大意： 說一說：作者在維也納經(jīng)歷了意見什么事？ 三、細讀理清脈絡： 1維也納的春天給作者六下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？ 2請學生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導學生理清文章的線索和作者的情感脈絡。 四、品讀感悟美： 1把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品味，揣摩作者內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。 2文學鑒賞會： 教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準確生動發(fā)表高見吧。 教師根據(jù)學生的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。 五、美讀入情景： 1循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。 2舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。 六、回讀抒胸臆： 生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩是，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？》請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。 課后反思： 語文園地五 一、教學目標： 1：繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。 2：在口語交際和習作的過程中，進一步提高口語和書面的表達能力。 3：發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。 4：積累關(guān)于生命的名言警句。 5：理解成語故事，體會其中蘊含的道理。 二：課前準備： 1：整理本組課文收集的相關(guān)資料。 2：搜集關(guān)于生命的名言警句。 第一課時口語交際 一：談話導入： 生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認識，直接可就讓我們共同交流一下吧。 二：自主準備 1：默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。 2：投影出示：a：說說自己了解到的生命現(xiàn)象。 b：講講自己知道的熱愛生命的故事。 c：談談自己獲得的感受，得到的啟發(fā)。 3：回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。 4：選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。 5：自己輕聲練習講述。 三：暢所欲言。 1：自己選擇伙伴互相交流，互相批評、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。 2：每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真，安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。 四：總結(jié)評價 1：自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學的交流、合作是否積極等。 2：學生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳，為什么？ 3：教師評價：總結(jié)本節(jié)課學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。 第二、三課時習作 一：談話導入，激發(fā)興趣 在口語交際課上，同學們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。 二：閱讀提示，明確要求 1：學生默讀提示，畫出要求。 2：投影出示習作要求： a：內(nèi)容具體 b：寫出真實感受 c：題名自定 三：試寫初稿，反復修改 1：學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。 2：好文章是寫出來的！請同學完成初稿后，自己認真進行修改。 3：小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。 4：按照小組提出的建議，再次修改自己的習作。 四：朗讀佳作，共同賞評 1：每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導學生進行賞析。 2：請部分學生介紹自己習作中的成功之處。 五：譽寫作文，制作墻報。 1：再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。 2：整理習作和資料，辦一期以熱愛生命為專題的板報。 第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事 一：復習導入 1：讀詞語卡中的詞語。 2：聽寫其中的詞語。 二：我的發(fā)現(xiàn) 1：同學們，學習完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。 2：學生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。 3：快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。 三：日積月累 1：出示日積月累的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。 2：教師補充出示一些名言，請學生讀一讀，說一說，背一背。 A：人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。----------丁玲 B：人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。 --------------列夫.托爾斯泰 c：生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。 --------------車爾尼雪夫斯基 d：一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。 --------------愛因斯坦 e：人只有獻身社會，才能找出那短暫而又風險的生命的意義。 --------------愛因斯坦 3：請學生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進行賞評。 四：成語故事 1：自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。 2：小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。 3：全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際，談談自己對這個成語的體會。 4：練習講述這個故事。 7 / 7