四年級(jí)語文教案《濃濃鄉(xiāng)土情》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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四年級(jí)語文教案《濃濃鄉(xiāng)土情》教學(xué)設(shè)計(jì) 1.考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)，認(rèn)識(shí)具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術(shù)，感受家鄉(xiāng)的可愛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。 2.探索家鄉(xiāng)文化藝術(shù)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系，從而理解一方水土養(yǎng)一方人的含義。 【課時(shí)安排】兩課時(shí)。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 1.教師準(zhǔn)備電子課件。 （1）各地區(qū)不同民族風(fēng)情的畫面。 （2）具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。 2.教師準(zhǔn)備MTV：《蒙古人》《青藏高原》《月光下的鳳尾竹》《山丹丹開花紅艷艷》。 3.學(xué)生準(zhǔn)備家鄉(xiāng)重慶的相關(guān)資料（文字、圖片、音像）。 第一課時(shí)：調(diào)查活動(dòng) 1.學(xué)生分成幾個(gè)考察小組，通過各種途徑，收集了解家鄉(xiāng)文化中的不同方面。 2.通過觀察家鄉(xiāng)人們的一些生活現(xiàn)象（文化藝術(shù)），提出思考的問題。 3.根據(jù)收集的資料，按類別歸類整理并寫出調(diào)查報(bào)告。 第二課時(shí)：課堂學(xué)習(xí) （一）師生互動(dòng)，引入話題 師：同學(xué)們，今天我很高興和大家一起學(xué)習(xí)。下面我將用5種不同地方語言向大家問好。大家聽好了（云南、廣東、上海、重慶、武漢）。 問：請(qǐng)同學(xué)們說一說，剛才老師講話中，你感覺哪一種話聽起來最熟悉？ 師：是啊，聽著家鄉(xiāng)話我們倍感親切！少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰這一詩句道出了每一個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉(xiāng)土情，尤其是那身在異鄉(xiāng)的人，聽到家鄉(xiāng)話，更會(huì)感到格外的親切與溫暖。 師：同學(xué)們，我們都是重慶人，喝著嘉陵江的水長大，在群山的懷抱中生活。這山之城、水之都養(yǎng)育著一代又一代的巴渝人，并形成了獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣，還創(chuàng)造出了獨(dú)具特色的巴渝文化藝術(shù)。今天，我們就一起來了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)。 （二）了解家鄉(xiāng)文化淵源 師：那你們知道巴渝文化藝術(shù)是怎么形成的嗎？ 課前老師請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行了了解，誰能給我們介紹一下。 （個(gè)別學(xué)生介紹，教師詢問他是怎樣了解到的，對(duì)于他的學(xué)習(xí)態(tài)度、精神給予肯定和鼓勵(lì)） 現(xiàn)在就讓我們一起沿著歷史的長河去追溯巴渝文化的淵源。 （播放課件：巴渝文化史） 師：從剛才的這一段資料片中，你了解到什么，有什么感受？ （學(xué)生自由發(fā)言） 師：勤勞智慧的巴渝人在這塊富饒的土地上生活、勞動(dòng)，創(chuàng)造出了豐富多彩的文化藝術(shù)，并一代一代地繼承發(fā)揚(yáng)下來。到了二十一世紀(jì)的今天，又是什么樣呢？課前，老師請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛好組成了活動(dòng)小組，分別對(duì)我們家鄉(xiāng)的音樂語言、舞蹈、戲曲及手工藝品等藝術(shù)進(jìn)行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家鄉(xiāng)文化藝術(shù)》宣傳冊(cè)，大家都準(zhǔn)備好了嗎？好，現(xiàn)在我宣布，家鄉(xiāng)文化藝術(shù)節(jié)現(xiàn)在開始。 （三）家鄉(xiāng)文化節(jié)活動(dòng) 師：下面，我們舉辦一個(gè)家鄉(xiāng)文化節(jié)活動(dòng)，各小組準(zhǔn)備一下，分別展示具有家鄉(xiāng)特色的文化藝術(shù)。 1.家鄉(xiāng)語言藝術(shù)展示。 （以說、唱的形式展示） 師：我們掌聲有請(qǐng)第一組的同學(xué)給我們展示家鄉(xiāng)的語言藝術(shù)──擺擺龍門陣，講講重慶言子，要不要得！ （教師用家鄉(xiāng)話說） 師：人們說，重慶言子可以反映出重慶人的性格特點(diǎn)，你們能說一說是什么特點(diǎn)嗎？ 師：是啊，風(fēng)趣、直爽是重慶人性格的一大特點(diǎn)，老師從你們的身上已經(jīng)看到重慶人的風(fēng)趣和直爽了。 2.家鄉(xiāng)音樂藝術(shù)。 師：我們家鄉(xiāng)的語言說起來干脆有勁，我們家鄉(xiāng)的歌曲唱起來也是嘹亮動(dòng)聽。課前老師進(jìn)行了認(rèn)真的搜集，找到了一首歌曲，就是根據(jù)家鄉(xiāng)音樂中的一種加工創(chuàng)作的，老師今天把它帶到課上來和大家一起分享，感受它的魅力，好嗎？ （播放：船工號(hào)子） 師：大家聽后有什么感受？從船工號(hào)子歌聲中，你能看到過去家鄉(xiāng)人經(jīng)歷過的什么生活？ （學(xué)生自由發(fā)言） 師小結(jié)：船工號(hào)子是船夫們拉船時(shí)唱的歌，過去我們家鄉(xiāng)的交通主要是靠長江、嘉陵江的水運(yùn)，但由于行走在長江和嘉陵江中的船大多不是機(jī)器船，逆水行舟時(shí)，只有靠船工們集體拉纖，在拉纖的過程中，船工們哼起了一種小調(diào)，由此便產(chǎn)生了船工號(hào)子這種音樂。我們家鄉(xiāng)還有哪些音樂藝術(shù)呢？誰能給我們?cè)僬故疽欢危? （學(xué)生展示活動(dòng)） 3.家鄉(xiāng)戲曲。 （1）學(xué)生先介紹。 （2）教師播放川劇片段。 師：川劇藝術(shù)有一個(gè)絕活，你們知道是什么嗎？（變臉）同學(xué)們見過嗎？大家想不想欣賞一下，仔細(xì)看，數(shù)一數(shù)變了幾次。 （播放：川劇變臉） 師：剛才我聽到同學(xué)們的贊嘆聲起伏不斷，為什么贊嘆？（學(xué)生自由發(fā)言）是啊，我們的家鄉(xiāng)藝術(shù)家們創(chuàng)造了這種神奇的變臉。而且老師還要告訴你們，川劇團(tuán)演出的川劇《金子》在國內(nèi)外都產(chǎn)生了影響，這也是我們重慶人的驕傲呀！ 4.家鄉(xiāng)的手工藝品。 （1）生展示照片、圖片，并配以解說以及學(xué)生自制的手工藝品。 （2）師：感謝這些同學(xué)，給我們帶來了這么多精美的手工藝品，看得我眼花繚亂。今天，我也給大家?guī)砹艘患易约鹤龅氖止に嚻罚褪莿偛盘岬降奶怯^刀。記得我小的時(shí)候，在大街上經(jīng)常都可以看到賣糖觀刀的，那生動(dòng)的造型常常都會(huì)吸引許多的小孩子，我也經(jīng)常去買，什么猴子、雞、龍......栩栩如生拿在手里都舍不得吃。回去以后就想：這是怎么做的呢？通過反復(fù)的實(shí)踐。終于做成了！我做得當(dāng)然比較的簡單，但出自我們家鄉(xiāng)民間藝人手中的糖觀刀卻是形態(tài)各異，現(xiàn)在就讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭一起去重慶的磁器口瞧一瞧民間藝人的杰作吧！ （出示糖觀刀的制作錄像） （3）師：這么多的工藝品，你喜歡嗎？家里有嗎？ （體會(huì)：人們?cè)谏钪袆?chuàng)造了美，這美又裝點(diǎn)了人們的生活。） 5.家鄉(xiāng)舞蹈。 師：我們的家鄉(xiāng)人不僅心靈手巧，還能歌善舞?，F(xiàn)在誰來給我們展示家鄉(xiāng)的舞蹈藝術(shù)。 （1）學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的舞蹈種類。 （2）播放擺手舞的場面。 （3）師生共同感受愉快的擺手舞。 師：我發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)都被這熱烈的場面所吸引，被這歡快的舞蹈所感染，家鄉(xiāng)的孩子們，來，讓我們一起融入家鄉(xiāng)的音樂，一起跳起家鄉(xiāng)的舞蹈吧！ （4）師：你們看一看，這個(gè)動(dòng)作像什么？ （讓學(xué)生探究擺手舞的形成和含義，體會(huì)藝術(shù)來源于生活，又高于生活。） （四）交流體會(huì)，升華情感 師：今天，通過學(xué)習(xí)交流，我們看到了勤勞樸實(shí)的家鄉(xiāng)人，他們樂觀向上，辛勤耕耘，創(chuàng)造出了豐富多彩的家鄉(xiāng)文化藝術(shù)，讓我們贊嘆，讓我們佩服。我想，你們一定有許多的想法，有許多的問題，有許多的感受?，F(xiàn)在，我們一起來聊一聊吧！ （學(xué)生交流，談感受） （五）全課總結(jié) 師：誰不眷戀生養(yǎng)自己的家鄉(xiāng)土地，踏一方土，飲一江水，一方水土養(yǎng)一方人，家鄉(xiāng)的山山水水給予了我們每一個(gè)人智慧和力量。你們瞧，在我國，生活在不同地區(qū)的人們，他們?cè)谧约旱耐恋厣蟿趧?dòng)創(chuàng)造，創(chuàng)造出了美好的生活、燦爛的文化，每個(gè)人綻放的笑臉，每個(gè)人唱出的歌聲，都表達(dá)出了濃濃的鄉(xiāng)土情。 今天的課就上到這兒，如果你們還想進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)，可以上網(wǎng)查詢。 （出示重慶熱線網(wǎng)址） 6 / 6